學完一年后，帶你多方位了解叫叫閱讀L3課程

大家好，我是南瓜媽媽。

我是一名在教育培訓行業(yè)工作的設計師，同時還有個身份，一個在育兒道路上不斷雞娃的媽媽。

女兒南瓜，今年5歲。

在南瓜1歲左右的時候，我換工作到了教育培訓行業(yè)，那個時候才接觸到繪本，也受到工作的影響，和女兒開啟了閱讀之旅，經常從公司的繪本館借一摞繪本抱回家，每天晚上我們都要一起共讀繪本，一般都是以虛構類的為主。

在南瓜3歲半的時候，我覺得不能一味的只讀虛構類繪本，傳統(tǒng)文化、詩教類，她接觸的比較少，我就開始教她古詩，自己教是有難度的，因為我不是老師，也沒有專業(yè)的課程做背景，作為家長，只能讓她跟著我念。

而且我發(fā)現(xiàn)她在幼兒園里對老師講過的一些歷史故事比較感興趣，回家后會問我，媽媽，嫦娥是住在月亮上嗎？那月亮上還有誰呢等等問題，很多問題我也回答不了。

初識叫叫閱讀

在2019年的年底，我在寶媽群里接觸到了叫叫閱讀，每天看別的媽媽們在群里打卡，曬寶寶們學習的過程，我開始去了解這個課程，報名上了一個5天的閱讀體驗課，前面4天都是成語故事，狐假虎威、驚弓之鳥、刻舟求劍、掩耳盜鈴，第5天是成語大賽，幫助復習前面4天學習的內容。

女兒很喜歡這幾個故事，我其實覺得4歲不到的孩子，學習成語是會有有難度的，但是叫叫的課程根據(jù)每個成語改編成了故事，在故事中學習涵義，道理，孩子就能自然而然的理解了。

女兒直接跟我說想繼續(xù)上這個課。

報名叫叫閱讀

當時也沒有特別深入的了解叫叫課程級別，也沒去對比L2和L1課程，也有點盲目自信，以為南瓜有一定的閱讀量和能力，加上當時也想讓她接觸一些傳統(tǒng)文化，國學類的知識，就直接就報名了L3的課程。

但是這里我要多講一句，分級閱讀特別重要，英文里的分級閱讀標準很明確，分到特別細的級別，國內很多公司也在做中文分級閱讀，每個年齡段要閱讀對應深度的書目。

 L3課程比較系統(tǒng)，主要是閱讀能力和國學經典，

每個月一個主題，一共12個月

年課包含內容：

?? 282節(jié) 線上課程

?? 86冊 實體配套教材

?? 240集 配套音頻

?? 班主任老師一對一輔導督學陪伴

??282節(jié) 線上課程：

隨著學習進度解鎖課程，循序漸進，不完成課程，是沒法提前去學習下面的課程的。

每天完成閱讀課有8學豆，每周完成學習額外20學豆，很快就能兌換到禮物，這個和別的課程不一樣，堅持學習的話，一個月就可以兌換了。

?? 86冊 實體配套教材

第一次收到的是開學禮盒：叫叫帆布袋，閱讀筆記本，一盒定制鉛筆

以后每個月都收到相對于的主題教材：

成語故事8冊，趣味三國28冊，傳統(tǒng)節(jié)日16冊，弟子規(guī)4冊，神話故事16冊，古詩詞2冊，三字經4冊，歷史故事4冊，名人故事4冊，一共86冊繪本教材

?? 240集 配套音頻

當天的課程學習完，睡前可以打開音頻，磨耳朵，我們學習的時候，音頻是放在喜馬拉雅上的，現(xiàn)在app升級，把音頻都放到了課程里，這樣不用再開喜馬拉雅就可以聽，很方便。

?? 班主任老師一對一輔導督學陪伴

這是年課付費用戶的社群，每天學完老師會讓大家把學習報告分享到群里，老師每天定時發(fā)一些分享，學習重點，也會不定期的舉辦活動

學習過程

下面我給大家分享一下南瓜學習的過程

第一個月成語故事，興趣的建立期，聽到很多沒聽過的故事，她覺得很有趣，也愿意主動拿起書本去閱讀

第二月，古詩月，加入了明月哥哥的古詩小劇場~很好聽，這樣孩子興趣自然就被激發(fā)了。

我們看看古詩的具體內容哦

第一個古詩月的16首古詩目錄

配套的教材里有很多知識點，鞏固復習，也有拓展知識

這首月亮歌是一首童謠，在閱讀啟蒙階段，童謠很容易幫助孩子建立興趣，一般都是簡單易懂，朗朗上口，我也帶女兒讀了日有所誦，里面很多童謠。

這是古詩詩句和畫面的連線，加深印象

畫雞，用畫公雞涂色的方法幫助記憶

到第9個月，古詩二月，繼續(xù)學習古詩

這是另外16首的目錄

這是學完村居后，畫的風箏，是個艾莎迷，就畫了個艾莎風箏。

 古詩畫面和詩句對應連線作業(yè)，學完了古詩，通過圖像再次加深印象

名人故事里學到魯班學藝，曹沖稱象，華佗治病等等故事

有一課是王羲之吃墨水，王羲之因為太認真了，把墨水當成菜蘸著吃掉了，

這篇文章逗得南瓜哈哈大笑，一再讓我給她讀了好多遍。

平常的作業(yè)涂鴉，因為學習了贈課西游記后，喜歡孫悟空這個角色，所以讓畫一個戰(zhàn)士的打敗火魔的時候，南瓜就畫了個孫悟空。

第11個月、12個月是學三國歷史，我之前很擔心，因為這兩個月個難度明顯增強了，而且我們是女孩，不一定喜歡三國，等學完課程后，我發(fā)現(xiàn)自己完全錯了，南瓜對三國歷史故事的喜愛超過了我的認知，下面的圖是她學完青梅煮酒論英雄，看到劉備在家種菜澆水用自己的方式畫的一幅畫，另外一幅是畫的赤兔馬。

南瓜非常喜歡關羽這個角色，走麥城的那個故事在學完后還復習了無數(shù)遍，甚至我找出了老版的三國演戲讓她看這一集，也是看了好多遍。

12個月的課程，我們一天都沒有落下過，都是南瓜主動去學習，每個月學完都會有一張證書，收集到了12張證書

其中學完一半的課程，叫叫會寄送證書和紀念獎，有一個180天的紀念章，畢業(yè)后也收到了實體畢業(yè)證書，從頭至尾都是滿滿的儀式感。

 學習收獲

一年的課程學完了

平常對于這些國學類書 真的不知道怎么能教她那么多~

因為叫叫的課程引導，一年了 做到啦~

一年的課程很快結束了，明顯感覺到南瓜這一年的成長。

叫叫閱讀培養(yǎng)了她的閱讀興趣，提高表達能力，也引導她閱讀思考，增加了理解能力。我們平常閱讀，家長帶著讀，只是讓孩子懂了更多的故事，但是很難做到深度閱讀。看的出來叫叫的課程比較專業(yè)，經過一年的深度學習，南瓜平常也會有一些不經意的輸出，

這是學完古詩后她隨口編的幾句詩，

一個黃鸝鳥   

唐宋

兩只黃鸝樹頻叫

一行白鷺上空天

一群小鴨快速游

花開河水花兒開

不寫詩

一天，兩天，三天 四天

很久沒有寫詩了

我再也不寫詩了再也不寫詩了

就是不寫詩

媽媽喊我寫詩，我也不寫詩

我大喊一聲，不寫詩

我又大喊一聲，不寫詩不寫詩

 把她口述的記錄下來，發(fā)給了老師，老師說仿寫古詩，還是班里第一個呢。且不談她仿寫的到底多么好，但是這是一種輸出，代表南瓜輸入了學習知識，也在吸收，轉化，用自己的語言去表達了想法。 平常也會經常聽到別人說南瓜的語言表達能力強，幼兒園老師的評語也寫到，你看過很多書，語言表達豐富。 

慢慢的，她平常講話會有一些書面表達形式，以后也會逐漸要過度到寫作，寫作文首先得有話講，才能寫。聽說讀寫是個循序漸進的過程，需要有一定的閱讀量，才會慢慢開口說，說的多了，讀了一定的量，最終才有話寫。

經歷一年的學習，她自己學習到了很多故事，也有很多故事影響到她從而形成一些良好的品德，比如曾子殺豬的故事就讓她知道誠信的重要，亡羊補牢，知道自己的事情沒做好，可以立刻就去補救花木蘭從軍的故事，我從公司借了一個花木蘭的繪本帶她一起讀，還一起看了花木蘭的電源~王羲之吃墨水讓她變得幽默起來，自己也會假裝去不能吃的東西~逗我們玩年獸、壓歲錢、福字的故事，我們在過年期間貼對聯(lián)，包紅包給她，她都知道為什么要這樣做，學習十二生肖的故事，借此也去延伸讀更多的繪本，了解這些動物的排名。倉頡造字，我們之后學習了很多的甲骨文，很多甲骨文我不認識她都會認識 一年的課程結束了，因為L4涉及到了寫作，我沒有繼續(xù)報名學習，最近在學習叫叫拼音和識字，準備再把L3的復習一遍。 感謝叫叫一年的陪伴，這是閱讀啟蒙的階段，后面我們會一如既往的堅持閱讀，堅持學習。

有興趣的可以體驗一下