好媽媽慢慢來(lái)（3）

培養(yǎng)孩子成材不能操之過(guò)急 

當(dāng)一個(gè)一向聽話的孩子突然很粗暴地毆打自己弟弟的時(shí)候；當(dāng)孩子到了晚上不好好睡覺(jué)，經(jīng)常哼哼嘰嘰，情況越來(lái)越嚴(yán)重的時(shí)候；當(dāng)孩子毫無(wú)緣由地撕扯自己玩具的時(shí)候，你會(huì)對(duì)孩子怎么想呢？我們的母親，大概十個(gè)人中會(huì)有九個(gè)這樣想："是不是我的孩子有什么問(wèn)題呢？"然后，就開始擔(dān)心起來(lái)。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)孩子的上述行為不敏感、不擔(dān)心的父母又有幾個(gè)呢？ 

對(duì)這些為孩子擔(dān)心的母親們，我常常向她們強(qiáng)調(diào)、并提醒她們："每一個(gè)孩子發(fā)育的程度都各不相同，有的早一些，有的晚一些。因此，沒(méi)有對(duì)所有孩子都適用的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。絕對(duì)不能用同一把尺子來(lái)衡量孩子是正常，還是有問(wèn)題。” 

當(dāng)然，也有一些孩子和別的孩子相比，撫養(yǎng)起來(lái)的確要更困難一些。也就是說(shuō)確實(shí)存在一些真正存在心理問(wèn)題的兒童。同時(shí)我也確信：即使那些一生下來(lái)就存在某些問(wèn)題的兒童，如果他們父母的性格、家庭氣氛、經(jīng)濟(jì)條件等成長(zhǎng)環(huán)境比較好的話，在他們身上存在的這些問(wèn)題，就決不會(huì)發(fā)展成為一種疾??！反過(guò)來(lái)說(shuō)，有些孩子即使在出生的時(shí)候十分正常，可是如果他們成長(zhǎng)的環(huán)境比較惡劣的話，也可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這一點(diǎn)在理解孩子的行為方式和成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。 

在我的病人中，有一些患有一種名叫"注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙"（ADHD）疾病的兒童。他們?cè)诩凶⒁饬Ψ矫嬗忻黠@的障礙。雖然他們患的疾病相同，但是他們以后的成長(zhǎng)結(jié)果卻存在著天壤之別。有一些孩子的母親心胸特別寬厚，擅長(zhǎng)撫育孩子，所以這些孩子直到上學(xué)之前為止都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)什么大的問(wèn)題，成長(zhǎng)的很好。即使他們非常調(diào)皮搗蛋，孩子的母親也能夠很好地處理并加以引導(dǎo)。所以，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校后，他們良好的表現(xiàn)常常會(huì)讓老師們感到吃驚。相反，有一些孩子的母親則不是這樣，她們性情急躁、常常生氣發(fā)火、處理事情的時(shí)候有些神經(jīng)質(zhì)。這些母親的孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，"注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙"（ADHD）就已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。 

現(xiàn)在，我們就拿說(shuō)話比較晚的孩子舉個(gè)例子吧。如果是在從前，這不太可能發(fā)展成為一種疾病。可是，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們很早就上了幼兒園，如果他在說(shuō)話上顯得遲鈍的話，就會(huì)遭到其他孩子的嘲笑。這樣一來(lái)他的這種癥狀很容易就會(huì)發(fā)展成為一種疾病。這樣的實(shí)例近來(lái)已有大幅增加的趨勢(shì)。遇到這種情況，如果家庭氣氛比較好，母親也懂得如何很好地照顧和教育自己的孩子，我就不會(huì)匆忙地給患有這種疾病的孩子進(jìn)行專門治療。反之（比如，盡管孩子說(shuō)話比較晚，可是父母卻并不因此而增加和孩子在一起的時(shí)間，誘導(dǎo)他們多說(shuō)話，從而給他們以合理的刺激，而是只知道不斷地訓(xùn)斥孩子），我就會(huì)積極地勸說(shuō)他們進(jìn)行治療。 

因此，在判定一個(gè)孩子是否在正常地成長(zhǎng)、有沒(méi)有發(fā)生什么問(wèn)題的時(shí)候，不能僅僅就孩子本身加以判斷，還要同時(shí)考慮孩子周圍的環(huán)境。在這里，我還想再次提醒我們的母親們：每個(gè)孩子發(fā)育的速度快慢是不同的，對(duì)這個(gè)事實(shí)必須有所認(rèn)識(shí)！ 

一些母親經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱和擔(dān)心："鄰居家的孩子早就能說(shuō)話了，我們家的孩子為什么到現(xiàn)在還不行呢？"，"鄰居家的孩子已經(jīng)會(huì)寫字了，我們家的孩子為什么對(duì)寫字一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，只知道成天地玩玩具呢？"這些擔(dān)心其實(shí)都是沒(méi)有必要的。 

那么，母親怎樣才能知道自己的孩子是否有問(wèn)題呢？我常向前來(lái)找我咨詢的母親們引用這樣一句話，即"smiling on happy face"（笑在臉上）。如果孩子能經(jīng)常有一張笑臉、一副幸福的表情，那就意味著，你的孩子沒(méi)有任何問(wèn)題。 

所以說(shuō)，對(duì)于孩子在某個(gè)方面發(fā)展與否、程度如何，沒(méi)必要過(guò)于敏感。真正應(yīng)該注意的是這樣一個(gè)事實(shí)，對(duì)孩子成長(zhǎng)的過(guò)分擔(dān)心也可能會(huì)毀了孩子。 

或許有的母親會(huì)問(wèn)：如果這樣做的話，萬(wàn)一我的孩子落后于別的孩子，或者錯(cuò)過(guò)了最佳的教育時(shí)機(jī)該怎么辦？我不妨先說(shuō)出我的結(jié)論：這種擔(dān)心完全是因?yàn)檫@些母親還不了解孩子成長(zhǎng)的秘密。 

母親們一般都會(huì)認(rèn)為孩子成長(zhǎng)的軌跡是一條斜線，只要努力就會(huì)不斷地進(jìn)步、持續(xù)地成長(zhǎng)。但是，實(shí)際情況并非這樣，孩子的成長(zhǎng)軌跡一般來(lái)說(shuō)是呈階梯狀的。中間有停頓、也有受到刺激后的突變。也就是說(shuō)，即使是努力了，在一段時(shí)間之內(nèi)孩子也會(huì)表現(xiàn)的停步不前，然后在某一時(shí)刻會(huì)有一個(gè)突然的發(fā)展。 

另外，我還要再補(bǔ)充一點(diǎn)，和母親們通常認(rèn)為的不同，人類的大腦直到少年時(shí)期仍然在不斷地變化和發(fā)展。在大腦發(fā)展到它的極致之前，在其發(fā)展過(guò)程中是有無(wú)數(shù)的變量在起作用的。如果母親們以一種焦急的心態(tài)不斷地讓孩子學(xué)這學(xué)那，嚴(yán)厲地督促他們跟上學(xué)校功課的話，很有可能在某一瞬間，本來(lái)呈階梯狀發(fā)展的孩子的成長(zhǎng)軌跡就會(huì)在那里嘎然中斷，從而犯下無(wú)可挽回的錯(cuò)誤。 

所以我常常要強(qiáng)調(diào)的一句話就是"育兒的成果只有到最后才能看得出來(lái)。"這就像對(duì)待一粒種子，在剛剛開始的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)知道它開的花到底是什么樣子。只有當(dāng)它扎下了根，長(zhǎng)出了莖和葉，結(jié)出了花蕾并綻放出了花朵之后，我們才能知道它的名字叫什么，香氣怎樣，花開得漂亮與否。 

正是由于這個(gè)原因，關(guān)于孩子的潛力問(wèn)題我常常要講這樣一句話，這就是"Timetable"（時(shí)間表）。我們經(jīng)常可以聽到這樣的話"這個(gè)孩子在小時(shí)候本來(lái)挺聰明的，可是長(zhǎng)大以后卻不怎么樣了"，"這個(gè)孩子在小時(shí)候連話都說(shuō)不好，可是現(xiàn)在不管做什么都比別人快。"確實(shí)如此，孩子完全按照父母的期待和預(yù)想成長(zhǎng)起來(lái)的例子可以說(shuō)絕無(wú)僅有。隨著孩子大腦發(fā)展的過(guò)程、孩子周圍的環(huán)境和條件、以及孩子與生俱來(lái)的個(gè)性和氣質(zhì)等等的不同，孩子的潛在力會(huì)在誰(shuí)都無(wú)法預(yù)測(cè)的某個(gè)時(shí)間突然呈現(xiàn)出來(lái)。 

所以父母可以做的事情只是：相信自己孩子的成長(zhǎng)時(shí)間表，并設(shè)法去除掉妨礙這一時(shí)間表的各種因素。即你所能做的事情只能是：使孩子身上那種肯定性的自我意識(shí)不要受到侵害，不要喪失自信心，使孩子不要喪失對(duì)我們這個(gè)世界和社會(huì)的信賴感。 

我想講一件發(fā)生在我大兒子上幼兒園時(shí)的事情。當(dāng)時(shí)，我大兒子特別討厭變化，他在冬天穿的內(nèi)衣一直穿到夏天還不肯換。這時(shí)人們都已經(jīng)穿上了短衣短褲，長(zhǎng)褲實(shí)在是沒(méi)法再穿下去了。我就叫他把冬天穿的衣服脫下來(lái)，可是孩子又哭又鬧，死活不肯。最后我們達(dá)成了妥協(xié)：在夏裝短褲里面繼續(xù)穿以前的內(nèi)衣內(nèi)褲。于是孩子就穿著這樣的裝束去了幼兒院，結(jié)果一整天都成了其他孩子追逐、嘲弄的對(duì)象。因?yàn)橛憛挸蔀閯e人眼中的怪物，我的大兒子最終還是脫下了他那套冬天的內(nèi)衣內(nèi)褲。 

即使到了現(xiàn)在，當(dāng)我在一旁靜靜地觀察他的時(shí)候，我仍能發(fā)現(xiàn)他對(duì)變化的強(qiáng)烈抵觸情緒。但是我并不會(huì)因此而感到擔(dān)心。我會(huì)一直等待，直到他以自己一貫肯定的自我意識(shí)、并以這種自我意識(shí)為基礎(chǔ)真正發(fā)現(xiàn)了自己的潛在力時(shí)為止。這樣做并不是否認(rèn)自己孩子身上確實(shí)存在問(wèn)題，也不是袖手旁觀、無(wú)動(dòng)于衷；而是在不間斷地觀察他的同時(shí)，在必要的時(shí)候給他以刺激。如果這樣做還不行的話，我會(huì)尋找能夠和孩子溝通的其他途徑。但是，我決不會(huì)采取一些著急而輕率的行動(dòng)。 

我本來(lái)想把孩子送到私立學(xué)校讀書，但最后還是把他送到了公立學(xué)校。之所以這么做也是因?yàn)檫@方面的原因。試想一下，如果把他放到那些所謂的天才兒童中間學(xué)習(xí)，整天地督促他做功課的話，他能迅速地適應(yīng)周圍的環(huán)境嗎？同時(shí)他的心靈又將會(huì)受到多么巨大的傷害??！ 

我的二兒子和他的哥哥完全不同。不僅有很強(qiáng)的自我意識(shí)，而且還善于接受別人的想法，并把它轉(zhuǎn)化為自己的東西。同時(shí)，不論對(duì)于什么東西，都具有一種強(qiáng)烈的好奇心，渴望去學(xué)習(xí)。 

有一次，這個(gè)孩子看到我正在給我上小學(xué)的大兒子讀一本英語(yǔ)童話，便纏著我說(shuō)自己也要讀。結(jié)果他把那篇文章一字不拉地背了下來(lái)。這種積極的態(tài)度是與生俱來(lái)的。在這種情況下，父母就要針對(duì)孩子的特點(diǎn)不斷地推動(dòng)并鼓勵(lì)孩子去滿足自己的這種好奇心和成就欲。不過(guò)，很重要的一點(diǎn)就是父母一定要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，凡事都不可以操之過(guò)急。 

從表面上看，我教育兩個(gè)孩子的方法好像完全相反，可是在根據(jù)孩子的特點(diǎn)順其自然地加以引導(dǎo)這一點(diǎn)上卻是一脈相承的。也就是說(shuō)不能逆孩子自然生長(zhǎng)的趨勢(shì)而動(dòng)。雖然現(xiàn)在在許多方面，我的小兒子要比大兒子優(yōu)秀，可是誰(shuí)也不敢斷定將來(lái)他們中間誰(shuí)會(huì)更為成功，因?yàn)樗麄冏匀怀砷L(zhǎng)的軌跡實(shí)在是太不相同了。說(shuō)不定在將來(lái)的某一階段，大兒子的潛在力就會(huì)顯露出來(lái)，在成就上超過(guò)二兒子。在這件事上誰(shuí)又能說(shuō)的準(zhǔn)呢？ 

因此，希望把自己的孩子培養(yǎng)成材的父母?jìng)儽仨氁邆涞囊粋€(gè)條件就是：凡事不能操之過(guò)急，要有懂得等待的智慧。 

就像日本一位有名的學(xué)者所說(shuō)的那樣："所謂人生就是背著沉重的行李去趕一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，著急是絕對(duì)不行的?！?/p>