『轉(zhuǎn)載』馬小煩的2019書單

馬小煩今年上一年級了，變成了一枚真正的學(xué)生。

首先我必須傷感地承認(rèn)，他的閱讀生涯和我預(yù)期的不太一樣。大概是我從前給他講故事講得太多，忽略了視覺閱讀的訓(xùn)練，導(dǎo)致他現(xiàn)在缺少自主閱讀的動力，更喜歡通過聽覺來理解。平時讓他讀書，哼哼唧唧總?cè)氯轮邸?/p>

我舉個例子。有一次做數(shù)學(xué)作業(yè)，有道應(yīng)用題是這么問的：籃子里一共有9個蘋果，3個小朋友分別拿了2只，那么盤子里還剩幾只？他寫了一個7，以致錯失滿分。

我復(fù)盤的時候發(fā)現(xiàn) ，他之所以做錯，是因?yàn)樽x題時漏掉了“分別”這個詞，理解成3個小朋友拿了2只。我又找出同樣題型的應(yīng)用題，念給他聽，他卻能揮筆做答，毫無窒澀——標(biāo)準(zhǔn)的聽力型理解。

究其原因，還是他讀（重音）書太少，對很多詞匯不夠熟悉，會下意識地漏掉。這個光教他數(shù)學(xué)是沒用的，就是閱讀量不夠。只有把閱讀量堆上來，對各種表達(dá)方式足夠熟悉了，才能順暢讀題，正確理解，這是個水磨功夫。語文是底板，閱讀理解不行，會導(dǎo)致所有科目都會出問題。

所以這里要給廣大學(xué)齡前兒童的家長們提個醒。差不多中班之后，要有意識地減少聽故事，增加讓孩子自主閱讀故事的練習(xí)，否則形成聽力依賴，不利于小學(xué)階段的發(fā)展。當(dāng)然，你們的壓力，肯定比我要小，體會不到我每次見到老師——尤其有的老師還是我書粉——都要解釋為什么一個作家的孩子不愛看書時的窘迫……

所以在這個階段，我給他挑選的書，不再特別關(guān)注情節(jié)性和教育意義，而是側(cè)重于詞句本身。

1 《沒頭腦和不高興》

現(xiàn)在市面上的兒童類讀物，我也算是博覽群書。我發(fā)現(xiàn)好書和差書之間的差異，不在別的，就在于文筆。這個文筆不是指成年人讀物，而是指兒童的接受度。

現(xiàn)在市面上有很多童書，壓根沒考慮過文字上的細(xì)功夫，故事是兒童故事，寫出來全是成人式表達(dá)，根本不用心。包括我自己，原來我覺得給孩子寫東西很簡單，但自己試著給兒子寫東西之后才發(fā)現(xiàn)，不是那么回事兒。不光是遣詞造句要盡量簡單，還要在簡單的前提下保持生動、有趣，這事兒本身絕不簡單。

比如說我買過一套兒童百科。里面講到火山湖，大家可以試著讀一下。把不知哪里查來的資料原封不動地端上來，絲毫沒考慮到兒童讀者的閱讀特點(diǎn)。甚至連基本的語句分段都懶得調(diào)整，比如紅線部分，稍微有點(diǎn)責(zé)任心都不會寫出這種中文。

相比之下，《沒頭腦和不高興》真是返璞歸真的大師級作品。

任溶溶老師的《沒頭腦與不高興》，我早年只覺好看，這次偶爾買了本珍藏版，以現(xiàn)在的眼光再審視，才看出“好看”下面精深的文字功力。大師到底是大師，不用任何復(fù)雜的字詞，簡單幾個句子，畫面感超強(qiáng)。我說好，不算真好。我兒子特別不愛閱讀，給他買了一堆書都不大看，覺得累。但這本拿過去，他能津津有味地翻看起來。我問他為啥愛看這本，他理由很簡單：能看懂。

不過不推薦買這個版本，正文沒多少，前后是大量介紹性文字、書評、照片、動畫配圖與作者的回憶文字。買回來做紀(jì)念不錯，給孩子看的話，還是買個更單純的版本好。

2 《一年級的小蜜瓜》

這本書的作者，一定當(dāng)過小學(xué)老師，或者有一個上過小學(xué)的孩子。因?yàn)樗墓?jié)奏感，和一年級學(xué)生的成長幾乎完全同步。馬小煩上學(xué)的困惑、苦惱、興奮與遭遇的種種問題，在書里都有。甚至當(dāng)他當(dāng)選小隊(duì)長的當(dāng)晚，這本書恰好讀到了當(dāng)選小隊(duì)長的一章，掐得太準(zhǔn)了。作者對兒童心理把握得非常好。

之前我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“兒童文筆”，這本書在這方面可以說是標(biāo)桿 。文字平實(shí)流暢，不致于太過艱深，但也不會故做幼稚，表達(dá)方式上還是稍微繞那么一點(diǎn)點(diǎn)彎，略帶難度，正好可以讓孩子有點(diǎn)挑戰(zhàn)，這樣才有提高。

每一章都可以視為一個獨(dú)立故事，情節(jié)相對簡單，很適合做閱讀理解。我現(xiàn)在每晚讓孩子讀一章，讀完了我就問他，這一章大概講了個什么故事，誰說了什么話，誰的反應(yīng)是什么。里面碰到生詞的話，還會進(jìn)行提問，看他是否徹底理解。講完這個詞，還會讓他試著用書里的人物造幾個句子。

還有一個很有效的訓(xùn)練 ，可以讓孩子試試。我讓他標(biāo)記出每一個自然段和每一句話，這是標(biāo)點(diǎn)符號的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以讓他對為什么分段落這件事有所感覺。

要說缺點(diǎn)，也是有的，就是太樸實(shí)了。相比起現(xiàn)在各種奇思妙想的故事設(shè)定，整個基調(diào)偏傳統(tǒng)了一點(diǎn)，我個人很喜歡，但孩子初讀會容易不耐煩覺得乏味，這一點(diǎn)家長要注意。

3《暴風(fēng)雨》

這個作者之前有一本《獨(dú)生小孩》，也在我的推薦書單里。

這是一本沒有文字、純畫面的書，雖然是黑白畫面但卻擁有典雅的氣質(zhì)，細(xì)節(jié)動人，即使是大人也完全可以當(dāng)成藝術(shù)品來欣賞閱讀。

之前的《獨(dú)生小孩》講的是孤獨(dú)與對親人的思念，這次的《暴風(fēng)雨》講的是愛，更重要的是講的是同理心。說實(shí)話，我感覺現(xiàn)在的孩子們各方面都很優(yōu)秀，唯獨(dú)同理心這一塊有問題，不是傳統(tǒng)語境里的“獨(dú)”，該表現(xiàn)的都表現(xiàn)得很好，但是缺少發(fā)自內(nèi)心的對旁人的理解。這種感覺很微妙，不易調(diào)控，更沒法用明確的規(guī)則去硬性要求，只能讓孩子自己去理解。讓他們多看看《愛心樹》、《暴風(fēng)雨 》這樣的讀物，說不定什么時候就會有所觸動，潛移默化，比反復(fù)講道理強(qiáng)多了。

4 《上下五千年》

雖然我覺得一味尊古不是正道，但有的時候也忍不住感慨，從前的東西還是好。比如說歷史入門讀物。目前市面上花里胡哨的各種給孩子講的歷史 ，都不如我小時候讀的那套 《上下五千年》好。

這套書是我小時候家里擺的，那時候特別喜歡，拿出來反復(fù)看。它跟隨著我走南闖北，從來沒舍得扔過。

馬小煩上小學(xué)以后，我想給他了解歷史故事，本來想自己講，但怕他對聽力產(chǎn)生太多依賴，只好去買書。但買來買去，都不滿意。那些作者要么特別懶，各種歷史術(shù)語與名詞一古腦扔過來，不做任何調(diào)整；要么特別討好，書里的玩笑玩鬧大于干貨，最后弄得不倫不類。

我沒辦法，只好把這套書翻出來重讀。當(dāng)自己家有了學(xué)齡兒童之后，我才驚覺這套書寫得有多牛逼。它的遣詞用句，極有講究，我沒法選取其中一兩段話來給你們展示，因?yàn)榫渥犹唵瘟耍x起來平平無奇。但這些平實(shí)、樸拙的句子組合到一塊，意思清晰，表達(dá)流暢，知識點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)，而且讀起來還朗朗上口。

我試著自己模仿著寫過一段，發(fā)現(xiàn)不行，這個分寸很難把握。又得把復(fù)雜的歷史事件人物說清楚，又不能用太艱深的詞句，講明白一件事，太難了。不過我倒不怎么沮喪，這本《上下五千年》的作者，可是林漢達(dá)啊，他的生平查一下就知道了，那是真正的大師手筆?？上麑懲陽|漢部分就去世了，后面是別人補(bǔ)綴，水準(zhǔn)就差了許多。

順便說一句，馬小煩最喜歡的故事，居然是荊軻刺秦，尤其對“圖窮匕見”的實(shí)現(xiàn)過程很感興趣，沒事兒就拿白紙和尺子練習(xí)，我跟他媽商量，要不家里大廳加一根柱子吧……

5 《給孩子的唐詩課》

六神磊磊的這本《給孩子的唐詩課》，我給馬小煩每晚讀一章，目前讀了大半本了，效果很是不錯。他雖然聽得半懂不懂，但興趣始終盎然，天天纏著問我一些諸如王之渙厲害嗎？彩樓賽詩誰最能打之類的問題。我雖然對詩史略知一二，但要系統(tǒng)地梳理一遍再整理成孩子聽得懂的內(nèi)容，會耽誤太多玩游戲的時間，這本書很好地彌補(bǔ)了這個空缺。你別看它是給孩子寫的，語言很通俗，其實(shí)里面內(nèi)容挺硬核的，就是大人看，也能學(xué)到不少東西。比如講到王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”能一直回溯到曹植《贈白馬王彪》里的“丈夫志四海，萬里猶比鄰”，又略講了曹植曹彪的際遇，與兩首詩的立意差異。雖然只是淺淺一談，稍涉即止，但稍熟文史的家長，能看到這一個小知識點(diǎn)下蘊(yùn)藏的豐富礦脈，散開來可以講化用、講作法，講升華，講心境。陪著孩子讀一遍，家長自己也可以有深入挖掘的契機(jī)。

當(dāng)然，這書也不是沒毛病。為了力求淺顯有趣，行文中加了很多梗和段子，但很多是成年人才懂的好笑，小孩子其實(shí)一頭霧水。比如講到文章四友，作者說不是一個偶像組合叫f4嘛，文章四友也可以簡稱為w4。我自然聽得懂，但馬小煩就不明白，跟他解釋了一番，他也不覺得有多好笑。后來我碰到類似的段落，索性都跳過去了。

如果有機(jī)會再版的話，我建議文字再修改一下，使之真正適用于兒童。

6 《迷宮大偵探皮埃爾》

沒什么特別要解說的，這是一本救命書。

每一頁都是一個超大的迷宮，里面有幾十樣?xùn)|西需要孩子去找，難度還不低。而且任務(wù)發(fā)布的文字 都是故事性的，可以讓他自行挖掘文字意義。一般來說，每一關(guān)怎么也得半個小時才能完成 。

每天我讓馬小煩翻開它，讓他去研究，都能給我?guī)砥痰膶庫o。