教育的死結(jié)，其實就是層窗戶紙，你敢捅破它嗎？

因為種種原因，這兩個月，我輾轉(zhuǎn)在河南、四川、廣州、北京，貫穿了中國的西部、中部、南部、北部。

這些地方，曾經(jīng)是我出生、成長、學習、工作，以及實實在在地生活過的地方。那里有我們的親人、同學、同事、朋友，我們深深地理解他們講的每一個故事，說的每一句話。

在這些地方，我跟十幾年、二十幾年沒有見面的老同學、老朋友、老同事一起聊天。

自然，話題的核心就是教育。

中國的教育，真的有一個死結(jié)存在嗎？

見了很多人，聊了很多天。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這么多年來，河南的教育、四川的教育，乃至廣州的教育、北京的教育，其實和二十年前，并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

這二十年間，中國的經(jīng)濟已經(jīng)有了巨大的變化，中國的社會已經(jīng)有了巨大的變化，中國人的觀念已經(jīng)有了巨大的變化，中國人對教育的理解已經(jīng)有了巨大的變化——但是，在教育上，這些變化并沒有產(chǎn)生什么實際的作用！

人口的大省，也還是高考的大省，仍然存在著名額少、學校少的致命死結(jié)。20多年過去了，大家還在討論著北大清華的名額給這些省份實在是太少了，這些省份的孩子競爭實在是太激烈了，省內(nèi)的名牌大學實在是太少了。

而廣州和北京，相對來講是高考比較容易的地區(qū)，似乎學校和家長可以沒那么緊張了吧。

但是，我聽到一位把孩子送進最好中學的家長，引用一位教育工作者的話感慨：所謂的重點學校，就是作業(yè)比普通學校更多的學校！

20多天，四個省市，幾十位家長，有政府職員、企業(yè)主、國企員工、醫(yī)生律師，還有很多一線的教育工作者，密集地談論著小學、中學、大學，小升初、中考、高考，大學、就業(yè)……幾乎所有的家長都在搖頭。

大家對現(xiàn)存的教育都不滿意，大家對現(xiàn)存的教育都無可奈何，大家都現(xiàn)存的教育都只能屈從，大家都現(xiàn)存的教育都只能接受。

中國教育的死結(jié)，其實是全世界死結(jié)的一個部分，并不新鮮！

坐在飛機上，我打開了一本雜志，上面刊登著德國主流雜志《明鏡》本期的封面專題，還有這樣一段話：

分數(shù)不是一切，請還孩子自由。

過去十年間，德國人口的受教育程度持續(xù)改善，但孩子的上學熱情卻在減弱……德國家長的教育期望和教育方式之間存在巨大分歧。

家長的教育初衷，是讓孩子成為個性強、自信、堅定的人，具備獨立意識、社會責任感和工作積極性。但在當下的教育體系和唯分數(shù)論的壓力下，很難營造與這一教育目標相適應的環(huán)境。

對高分的追求讓孩子和家長都精疲力竭，教育學家也質(zhì)疑這么做的意義。分數(shù)不代表一切，孩子真正需要的是加強自我認知，提升學習動力，好奇心和抗壓能力。

看完了這一段話，我的心情更加地悲涼，當很多家長都寄希望于西方的教育體系來拯救中國的孩子的時候。其實，西方國家，無論是美國、加拿大，還是澳洲新西蘭，還是歐洲的法國、英國、德國、意大利……大家都在面臨著同樣的教育難題，都在抱怨著現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。

所謂“環(huán)球同此涼熱”，“五十步笑百步而已”。以上的這段話，完全可以把德國替換為美國、英國、法國、中國、日本、澳大利亞、新西蘭……

全世界教育的死結(jié)，其實幾千年前就存在了！

我再說一個讓家長們心口“哇涼哇涼”的事實：

這個令21世紀各國家長為之苦惱的教育死結(jié)，其實在人類歷史上，早已經(jīng)存在了幾千年了。而且，這幾千年來，發(fā)生的變化并不是很大。

這些年來，我開始喜歡研究歷史。為什么呢？我很想知道，我們今天的世界，是從哪里來的；今天的好的東西，是怎么得來的；今天不好的東西，又是怎么得來的。這其中，到底有什么樣的規(guī)律。

可憐的是，這還真應了那兩句老話：一句是“太陽底下無新事”，另一句是“一切歷史都是當代史”。

我又大量而系統(tǒng)地去研究世界教育史，也悲傷地發(fā)現(xiàn)，教育史不過是人類歷史的一個部分，都是一丘之貉，沒什么兩樣。

也就是說，人類的教育，并不是持續(xù)地進步的，而真的是“螺旋式”上升的。說白了，人類在教育上的進步，實在是太慢、太慢了，就在這么慢的進化過程中，還有往復的、倒退的現(xiàn)象存在。

而且，更令人激憤的是，有很多的歷史時期（如中世紀），一倒退就是1000年，50代人，這TMD是什么情況啊！

教育這門學問，和醫(yī)學、物理、化學、數(shù)學等等學科不太一樣，是一門很新的，很難量化的，很少實驗數(shù)據(jù)的，沒有定律公式的，受天賦、環(huán)境等因素制約過多的綜合學科。

說到這里，我挺理解歷史上的很多偉大的教育學家，都把信仰作為教育最高的追求的理念——的確，實在是太難把握了。

很多人在一生之中，其實距離教育很遠。如果我們不去追尋教育的真諦，只是把教育當做生存的工具，那么，我們其實根本距離教育很遠，更不用說是對教育起到推動作用了。

這么說吧，很多人在秦朝的時候做農(nóng)民，在宋朝的時候做農(nóng)民，在民國的時候做農(nóng)民，在現(xiàn)在的時候做農(nóng)民……其實并沒有什么變化，也沒有什么進步，連使用的工具也還都是幾千年前的。

教育，其實也是一樣。

也就是說，對教育的最基本的理解，很多人是白活了一世——他到死也沒有弄明白，什么才是真正的教育。

這未免有些殘酷，有些不盡人情，但事實的確是如此。

不要以為現(xiàn)在科技發(fā)達了，有互聯(lián)網(wǎng)了，全球一體化了……絕大多數(shù)的地方（我所說的，不僅僅是指的中國，也指的是歐洲、北美），其實對于教育的理解，也和在任何朝代都用鋤頭耕地的農(nóng)民是一樣的。

我再來說一個事實，你就明白了。

就算在教育最黑暗的時期，其實也出了很多杰出的人才；就算在教育最好的時期，也同樣有絕大多數(shù)的人沒有通過教育找到自我的價值。

也就是說，教育更關乎的是每一個人，而不是群體行為。

你和達芬奇生活在同一個時代，達芬奇是達芬奇，你是你。你和牛頓生活在同一個時代，牛頓是牛頓，你是你。你和愛因斯坦生活在同一個時代，愛因斯坦是愛因斯坦，你還是你。

上天造出了蕓蕓眾生，卻沒有給每個人一把打開教育大門的鑰匙。

最令人吐血的，是這個死結(jié)其實真的就是層窗戶紙！

看到這里，有人說了，不就是聊聊“孩子上什么樣的幼兒園好”、“上不上興趣班和補習班”、“將來考哪所學校學什么專業(yè)”這類實際的問題，你怎么還扯到了全世界，還扯到了教育史，這不是扯淡嗎？

這還真不是扯淡，而是實事求是。

如果我們作為家長，肯花10分鐘來看看這篇文章，肯花10天來思考下孩子的教育問題，肯用10年來實踐真正的教育，那么，真的可以改變孩子的一生。

相比較一個人生命的幾十年，花費這十幾分鐘、十幾天、十幾年，其實是絕對值得的。

當然了，歷史上的絕大多數(shù)家長，都吝嗇于花費這些時間和精力，人們往往走到了真正的教育的大門，不敢推門而進；來到了教育的窗口，卻不敢捅破那薄薄的一層窗戶紙。

結(jié)果呢？真的是很可惜。

要知道，教育并不神秘，也不艱深。教育就是一層窗戶紙而已。

如果你想知道教育的秘密是什么，你想知道教育的真諦是什么。我可以告訴你一個特別簡單的方法，就是隨便找任何歷史時期的關于教育的書籍，里面關于教育本質(zhì)的東西，基本上都是一樣的。

只是，在每個歷史時期，表述的方式會有不同，在不同的文化背景下，有一些差異，但核心的思想，真的是從來都沒有大的變化。

孔子在兩千年多年前說，“有教無類”、“因材施教”；蘇格拉底在古希臘時期就用畢生在實踐“獨立思考”；古羅馬的昆體良，早就提出了“體罰對教育無效”；奧古斯丁發(fā)現(xiàn)了“教育以孩子為中心”、“興趣是最好的動力”；現(xiàn)代教育的開創(chuàng)者夸美紐斯，更是用一生去對抗“填鴨和懲戒的教育方式”，“要從真實的世界中學習”……

我實在是寫不下去了，寫著寫著都是淚水啊！

這些樸素的教育真理，在人類文明的啟蒙期，就被不同有識之士所發(fā)現(xiàn)了。但是，這么多年來，大家還是不敢相信，還在教育的泥沼里苦苦地掙扎著。

每個歷史時期，都有一些人，希望捅破這層窗戶紙，都有一些懂得教育真諦的人，在企圖喚醒沉睡的人。

無論是古希臘、古羅馬，還是中世紀，文藝復興，啟蒙運動……概莫能外。

好的一個趨勢，雖然每個時期，看得懂教育的人不多，但總的來看，喚醒的人越來越多。

以人類對“體罰”的認識為例。在古羅馬時期，昆體良第一個明確提出“體罰無效且有害”之后，16世紀、17世紀——一直到21世紀，每個時期都有教育家反復地闡釋。

結(jié)果呢，現(xiàn)在仍然有很多地方還存在著體罰。但是，絕大多數(shù)的老師和家長，也都知道體罰其實是違反教育規(guī)律的。

其他的教育思想，也和“體罰”是大致一樣的歷史待遇。大家都覺得不錯，但到了實際的教育環(huán)境中，都找借口不去實踐真正的教育。

真正的好的教育，就在觸手可及的地方，我們卻不敢去拿取。

面對教育，我們?nèi)狈Φ牟皇侵腔?，而是勇氣?/span>

我感到特別遺憾的，是人類的科技、乃至藝術和生活，都發(fā)生了很多革命性的進程。但是，和人類生活最密切相關的教育，卻反反復復，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒有實質(zhì)性的改變。

有人說了，我們?nèi)祟惗伎梢宰w船上月球了，教育難道比上月球還難嗎？不好意思，的確如此。

當我們痛心疾首地咒罵中國教育的時候，遠在地球另一端，美國的教育家也在痛心疾首地咒罵美國的教育?，F(xiàn)實就是如此。

正因為如此，我們其實不用抱怨現(xiàn)在所處的教育環(huán)境不佳——在任何的時候，教育從來都不是最佳，也遠遠沒有達到過最佳。

至此，教育的問題，反而越來越明朗了。就是我們要明確一個事實：無論在哪個歷史時期，無論在什么社會制度之下，教育的真諦，從來都是掌握在少數(shù)人的手里的，絕大多數(shù)的人，都仍然在教育的大門之外。

就算在教育最黑暗的中世紀，也有明白人，可以突破當時的教育環(huán)境；就算在21世紀，也仍然有很多的人，還沒有明白教育到底是什么。

這么說吧，現(xiàn)在的很多學校，用上了電腦、實驗室，但是，真正沿用的教育思想，其實和3000年前的古希臘，1000多年前的中世紀，沒有什么兩樣。

很悲哀是不是？真相就是如此?？上У氖牵覀儏s不敢正視，不敢承認。

這個教育的死結(jié)，從有人類之后，就一直存在著。很多人試圖去解開它，很多人都沒有成功。

而且，神奇的是，在過去的時期，解開它的難度，和現(xiàn)在去解開它的難度，基本上是一樣的。

我們最缺乏的，不是智慧，而是勇氣。

與其抱怨現(xiàn)實的環(huán)境，不如站起身來打破。

我們作為家長，是不是應該就此徹底絕望了呢？“再怎么培養(yǎng)孩子也是白搭了”，“這一切都是注定，教育本身就靠個人造化了”。

還真不是！

不必抱怨教育環(huán)境是泥沼，每個歷史時期的教育都是泥沼，而且，可以預見，未來的很多年里，全世界的教育也都是泥沼。

但是，你可以選擇在泥沼里茍且存活，也可以選擇在泥沼里開出潔白的蓮花。

這，才是我們作為家長，應該去思考的，應該去做的。

我感到最為可惜的，是雖然大家都看到了真正的教育。但是，大家都把這層障礙看成了是一睹巨石壘成的墻。

其實，我可以告訴你，這就是一層窗戶紙，你只要用堅定的信念，還有一點點勇氣，是可以打破的。

為什么絕大多數(shù)的家長，不敢去捅破這層窗戶紙呢？無論是美國加州的家長，還是中國河南的家長，在這堵墻的面前，并沒有本質(zhì)的區(qū)別，都是一樣的膽怯，都是一樣的手軟。

道理再簡單不過，因為他們對教育思維的邏輯，根本都停留在一條道路上，這條道路，我把它叫做“死路”。

既然走在了教育的死路上，那可不是步步維艱嗎？

怎樣打開教育的死結(jié)，有具體的方法嗎？

很遺憾，我不能夠給每一位家長打開這個死結(jié)的方法。

這是教育本身的特質(zhì)所決定的。因為教育的對象是“一個個活生生存在的人”，“每個人都是不同的”，所以，教育也從來都是不同的（如果有人告訴你，他的教育方法是適用于任何人的，千萬別相信他）。

這個死結(jié)，作為老師和家長，我們并不能去手把手地幫助孩子解開，而是給他們提供盡可能多的條件，讓他們自己去尋找解開的方法和時機。

好學生找到自我的故事。

我的一位老朋友，這次見到我之后，很感慨，說很想寫一篇文章，叫做“不要讓孩子做好學生”。

她的兒子一直都是“中國好學生”的典范，一路的重點學校，照片到現(xiàn)在還在很多學校的櫥窗里。不僅學習好，性格、品格、運動、情商……樣樣都好。到了美國，更是一直讀到名校的博士。

死結(jié)，在這個時候出現(xiàn)了。

他忽然覺得，雖然這幾十年來獲得了這么多的好評和贊賞，但是，自己最想要的，是這些嗎？于是，他主動退學了。

他把自己投入到現(xiàn)實的生活中，去當搬運工、收銀員、餐廳服務員……最終，經(jīng)過很長時間的體驗、思考，他找到了自己新的人生方向。他重新考到了一個并非鼎鼎大名的學校但實力很強的一個專業(yè)——這是自己喜歡的領域。

這一次，他解開了教育的死結(jié)。這一次，他是為自己而學，為自己而活。

從會計到牙醫(yī)的故事。

我還遇到了另一位老同事。曾經(jīng)，她是我們單位的一名會計，聰穎、美麗，但似乎也僅此而已。會計的工作不是那么繁重，我們會經(jīng)?？吹剿谀抢镄拗讣?，也不愛看書，說實話，我們還覺得甚為可惜。

這次聚會的時候，她的微信上的前綴是“牙醫(yī)”，我當然以為是加錯了?？墒?，到了地方，我才知道這是一個真實的故事。

當年，她學了大家都認為穩(wěn)定而利于謀生的會計，但是，她其實并不喜歡。后來，一次去國外伴讀的經(jīng)歷，她突然發(fā)現(xiàn)自己狂熱地喜歡做一個醫(yī)生。

本來，這只能是一個人生遺憾而已。但是，她竟然去嘗試了，用很短的時間考上了醫(yī)學碩士，畢業(yè)后進入了一所大醫(yī)院。又用了很短的時間，現(xiàn)在已經(jīng)是主治醫(yī)師了。

她講述這段經(jīng)歷的時候，很平靜，也就用了短短的幾句話。但是，我想這背后其實是一次巨大的人生淬變，她找到了自己生命中死結(jié)，并以很大的勇氣去解開了它。

我把這個故事講給同樣是醫(yī)療行業(yè)的朋友聽的時候，他們都覺得極其不可思議。

我也問她，究竟是什么東西，讓她可以做到這樣的轉(zhuǎn)變，她簡單地說，“就是真的喜歡??！”。而我，也真的為有這樣的朋友而感到驕傲。

看吧，教育就是這么簡單。捅破教育的這層窗戶紙，也是這么簡單。找到教育環(huán)節(jié)中的死結(jié)，解開它也是這么簡單。

當然了，把教育理解為“找到一個好工作，有好收入，過安穩(wěn)日子”的工具的人，請繞道而行。因為無論是什么樣的教育，都不會有這么便宜的事兒。教育，從來都不是輕松的，也都是不打包票的。

一個追求自己人生價值的人，用自己的最樸素的思考，做出了自我教育的行為，這本來應該是最普通不過的人生經(jīng)歷。但是，居然很多人聽說之后，認為是個“傳奇”。

這一點兒都不奇怪，因為很多聽到這個故事的人，根本從來都沒有思考過什么是真正的教育，自己應該怎樣面對教育。

所以，當你把一個遵循了教育規(guī)律的事實擺在他們面前的時候，他們驚呼：這簡直太神奇了，這簡直是奇跡，這個人絕對是天才，他的運氣實在在太好了。

但事實上呢，只要作為人類的每一人，都應該去捅破教育的這層窗戶紙，都可以通過真正的、正常的教育，去實現(xiàn)這個奇跡。

或許，當這樣的奇跡，越來越多，稀松平常之后，教育的進步，也就邁開了一大步吧。

我是多么渴望這樣的時刻早一點到來。

因為，那就意味著有更多的人，在他們生活的這一生，解開了教育的死結(jié)，走入了教育的大門，找到了人生的價值。

文：白滔滔