|
提到 《大貓老師的繪本作文課·一年級》 的分享
做一天小學生
我試過跟著孩子一起寫作業(yè)，兩三個小時一直在那里做語文抄寫，做數(shù)學題，小學時不覺得累，現(xiàn)在提筆忘字的年紀手寫越來越少，能像孩子一樣一直寫就覺得有點手酸。
一二年級孩子們抓鉛筆寫，小肌肉群還沒練起來，比用中性筆寫字費勁多了。那時候讀?大貓老師的繪本作文課·一年級 她說到一二年級孩子寫作文可以先試著口述，家長代筆，我覺得這個辦法特別好。
我們經常玩一些口頭練習的游戲，比如故事接龍。
隨便一個人物一個環(huán)境，設定一個開頭，讓兩三個孩子接龍，把故事編下去。玩中開發(fā)想象力。
或者上街看看對聯(lián)，看看每個店的廣告語，招牌，拆解一些字玩。比如ai，愛，挨，同音字互動。
我覺得孩子不愛寫字或者不愛寫作這些問題，首要的是做到接納。
很多小學生開始學習的初始問題，比如寫作業(yè)磨蹭，寫字慢，錯字多，單詞記不住，古詩背得不流利，等等，我們首先做到接納，再根據(jù)孩子的性格去定制解決辦法。
想象一下我們的童年，那時候沒有這么多閱讀任務，也沒有這么多推動閱讀的活動。大家都是自發(fā)去找喜歡的書讀。那時所有的書都算是課外書。甚至有家長只準學習不準讀課外書，越是這樣壓制，課堂上偷偷看課外書的人越多。
現(xiàn)在，全民閱讀，閱讀環(huán)境非常非常完滿，有圖書館，有社區(qū)，有學校，有家長有老師，大家都在推動閱讀。為什么有的孩子變成小書蟲，有的孩子遲遲沒有愛上閱讀？
建議這位家長仔細觀察自己的孩子，他是喜歡讀圖呢，還是喜歡文字。如果喜歡圖，有一些漫畫也可以試著共讀。比如《丁丁歷險記》《父與子》《三毛流浪記》等等。
如果是對于純文字的書有抵觸，可以選擇一些橋梁書，比如《狐貍的錢袋》《青蛙與蟾蜍》。
如果一直沒有引導到純文字書上也沒關系，繪本也有很多適合小學生的。有藝術感，有情節(jié)，有文學性。用這些繪本來輔導寫作的書，推薦大貓老師的三本書
?大貓老師的繪本作文課·一年級 ?大貓老師的繪本作文課·二年級 ?《大貓老師的繪本作文課?三年級》 ?《大貓老師的繪本作文課·四年級》
|
作者:陳迅喆 著
出版社:北京聯(lián)合出版社
出版時間:2014-12
頁數(shù):232
字數(shù):243000
開本:16
虛構:非虛構
ISBN:9787550237964
|
下載小花生APP
關注小花生公眾號
