《月亮的味道》 書評(píng)
《月亮的味道》這本繪本榮獲1996年第二屆日本圖畫書獎(jiǎng)翻譯圖畫書獎(jiǎng)，日本圖書館協(xié)會(huì)選定圖畫書，是一本能夠讓孩子從小動(dòng)物們的疊羅漢中，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持到底的這樣一種精神的繪本。
在為孩子講這本繪本時(shí)，有6點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)： 1.從封面的月亮我們就可以看出作者在表現(xiàn)形式上的獨(dú)具匠心。作者是找來(lái)一種表面粗糙的手工紙，在紙上畫出故事中的各種形象，上色后再一片一片剪下來(lái)，貼在涂了深顏色的背景紙之上，最后他請(qǐng)專業(yè)的攝影師把一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)景拍下來(lái)，這才完成了圖畫畫面的創(chuàng)作。粗糙的紙... 《月亮的味道》這本繪本榮獲1996年第二屆日本圖畫書獎(jiǎng)翻譯圖畫書獎(jiǎng)，日本圖書館協(xié)會(huì)選定圖畫書，是一本能夠讓孩子從小動(dòng)物們的疊羅漢中，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持到底的這樣一種精神的繪本。 在為孩子講這本繪本時(shí)，有6點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)： 1.從封面的月亮我們就可以看出作者在表現(xiàn)形式上的獨(dú)具匠心。作者是找來(lái)一種表面粗糙的手工紙，在紙上畫出故事中的各種形象，上色后再一片一片剪下來(lái)，貼在涂了深顏色的背景紙之上，最后他請(qǐng)專業(yè)的攝影師把一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)景拍下來(lái)，這才完成了圖畫畫面的創(chuàng)作。粗糙的紙面在自然光下的反射與投影，成為畫面的重要的組成部分。我們可以運(yùn)用積木，卡片，或者網(wǎng)上找到對(duì)應(yīng)的月亮和動(dòng)物的圖案，打印并進(jìn)行裁剪，根據(jù)劇情的發(fā)展來(lái)還原場(chǎng)景，鍛煉孩子的空間感。 2.仔細(xì)觀察，扉頁(yè)的月亮被分成了兩部分，一半黑一半白。右邊的臉是笑著的，左邊的臉是不開心的，我們可以問(wèn)問(wèn)孩子：月亮怎么了呢？ 3.進(jìn)入繪本的正文，我們可以看到圓圓的月亮掛在夜空，融融的月光，給畫面增加了神秘悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，引人無(wú)限遐想。在一片黃色的大地上，黑漆漆的夜空中露出許多雙眼睛，我們家長(zhǎng)可以和孩子一起數(shù)一數(shù)有幾雙，讓孩子說(shuō)說(shuō)這黑夜中藏著的都是哪些小動(dòng)物？ 4.仔細(xì)觀察我們可以注意到，小動(dòng)物們每一頁(yè)的姿勢(shì)、臉上的表情和眼神都有著細(xì)微的變化，為了保持平衡站的更久，小動(dòng)物們都付出了自己的一份力。我們可以引導(dǎo)孩子觀察動(dòng)物們的表情和動(dòng)作變化，并跟著一起模仿。比如，每次有新的動(dòng)物攀登時(shí)，大象的鼻子都是上揚(yáng)的，期待著能摘到月亮，但是每一次失敗后，它的鼻子就耷拉著朝下；最后一次當(dāng)小老鼠站上去的時(shí)候，它的希望越來(lái)越小，鼻子上揚(yáng)的幅度都小了很多。我們可以感受到大象的心情從期待到失望的變化。 5.最后加入隊(duì)伍的小老鼠給孩子們帶來(lái)了意料之外的驚喜。由于月亮的“輕敵”，被最頂端小老鼠咬下來(lái)了一大片，這時(shí)月亮的表情由一開始微笑著的到被咬下來(lái)一塊后嘴角向下，好像快哭了一樣。配合表情出現(xiàn)的場(chǎng)景，讓孩子可以清楚的認(rèn)知高興與難過(guò)這兩個(gè)表情。小老鼠吃到了月亮后，并沒(méi)有吃獨(dú)食，而是將它分給了小伙伴們。在這里，我們家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小老鼠分享的這種精神。 6.在前邊故事中，有九雙眼睛望著月亮，但在疊羅漢的過(guò)程中只有八只小動(dòng)物，另一雙眼睛是誰(shuí)的眼睛呢？結(jié)尾為我們揭曉了答案，是那條小魚的眼睛。讀完繪本，讓孩子回憶一下，那九雙眼睛分別是誰(shuí)的吧？ 這本繪本不僅讓我們的孩子體會(huì)到互相幫助的好處，更是給到我們家長(zhǎng)一個(gè)思考： 探索是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)幼兒探索精神，對(duì)于豐富幼兒的精神生活，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展特長(zhǎng)，激發(fā)科學(xué)智趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的作用。那如何培養(yǎng)孩子勇于探索的精神？ 1、幼兒對(duì)探索對(duì)象及問(wèn)題的興趣程度是關(guān)鍵。需在生活中身體力行，讓幼兒在耳聞目染中愛(ài)上和習(xí)慣觀察、提問(wèn)、研究問(wèn)題。 2、讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，常走進(jìn)大自然中去，讓幼兒親眼看到、親耳聽到，親身經(jīng)歷，親手實(shí)驗(yàn)，從而“發(fā)現(xiàn)”大自然的秘密，由此產(chǎn)生的興趣和由于“成功”而取得歡樂(lè)，是知識(shí)灌輸所不能得的。 3、孩子的觀察能力、想象能力、分類能力、動(dòng)手能力對(duì)探索能力尤為重要，也是生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻可以鍛煉和培養(yǎng)的能力。 4、培養(yǎng)孩子的探索精神最關(guān)鍵的前提是不阻止孩子的探索精神。孩子天生對(duì)周圍的事物充滿好奇并樂(lè)于嘗試，在父母眼中的破壞力其實(shí)并不然，在事情已經(jīng)發(fā)生的情況下，呵斥指責(zé)并不是上策，相反父母可以發(fā)揮探索精神和孩子一起嘗試修復(fù)，或告訴孩子原理，通過(guò)幼兒探索工具引導(dǎo)正確的探索方式。 l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。 l 和孩子一起觀察封面上有什么？ ①你想象一下月亮是什么味道的呢？ ②封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？ l 夜里小動(dòng)物們擠在一起，甜甜得睡著了。 ①這里有幾只小動(dòng)物呢？ l 小海龜叫來(lái)了大象，它對(duì)大象說(shuō)：“大象，你站到我背上來(lái)，說(shuō)不定，就能夠到月亮呢！” ①說(shuō)不定是什么意思？ ②大象能夠到月亮嗎？ l 獅子又請(qǐng)來(lái)了狐貍，獅子對(duì)狐貍說(shuō)“狐貍狐貍，你站到我背上來(lái)，我們肯定可以夠到月亮了！” ①獅子說(shuō)的和前面的動(dòng)物，有什么不一樣？ ②這次他們能夠到月亮嗎？ l 月亮看到小老鼠爬了上來(lái)，心里是怎么想的？ ①小老鼠能夠到月亮嗎？ l 小老鼠吃到月亮是怎么做的？ ①能夠吃到月亮是小老鼠厲害還是大家齊心協(xié)力合作的結(jié)果呢？ l 小魚看到的水里的月亮，是真的月亮嗎？如果孩子不知道，家長(zhǎng)可以給孩子科普水中倒影的現(xiàn)象原理。 l 閱讀后，家長(zhǎng)可以讓孩子重新思考： ①這些小動(dòng)物們的位置可不可以變換一下位置呢？ l 故事的最后，在小魚和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？ 繪玩任務(wù) 【積木疊羅漢】家長(zhǎng)可以讓孩子拿出積木壘高。當(dāng)孩子在擺放積木時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行引導(dǎo)，比如在底部應(yīng)該放什么樣的積木，每一個(gè)積木之間可以如何擺放才能保持平衡。 (展開) 
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作者:[波蘭]麥克·格雷涅茨 著；漪然, 彭懿 譯
出版社:二十一世紀(jì)出版社
出版時(shí)間:2017-10
頁(yè)數(shù):26
字?jǐn)?shù):1500
開本:16
虛構(gòu):虛構(gòu)
ISBN:9787556830039
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