對壓力的防御

最近突然有個發(fā)現(xiàn)，大概從高二開始（現(xiàn)在回想起來也是我開始焦慮娃數(shù)學的時候）只要娃的數(shù)學考及格了，沒等我說啥，娃就會搶著先向我特別強調一番“這次數(shù)學卷子比較簡單”“這次數(shù)學班級平均分都有九十多分”之類的話。
以前一直沒去覺察有啥不對勁，娃說了我也就：哦，難怪考及格了，原來是卷子簡單了呀。
我突然感覺這個事情不簡單啊，為了證實自己的猜測，我就想著等周末了和孩子聊聊這個事情。
吃完晚飯后，我開誠布公地對娃說了我觀察到的現(xiàn)象，然后直截了當?shù)貑査耗忝看螖?shù)學有進步的時候都要向我強調一下試卷簡單，你是不是擔心你媽會因此提高對你數(shù)學成績的期待，有了這種期待，在你考不好的時候我就會更失望？
孩子猶豫了一下，回答：嗯···是的吧···嗯···是的！
我：這說明你很在意媽媽的感受呀！媽媽今天想和你說，我已經(jīng)不是過去的媽媽了。從今天開始，你把我對你的期待都還給我，你不需要再背負媽媽對你的期待，這是媽媽自己要面對的課題。你只要做好你自己就行，不需要再為媽媽擔心。媽媽已經(jīng)學習了2年多，現(xiàn)在心理比過去強大很多，你就放心吧。
娃：哦

昨天開家長會，跟著黑板上的座位表找娃的座位，發(fā)現(xiàn)娃坐在最后一排，而且最后幾排的學生都是“過度活躍”的“問題學生”。高二的時候，座位是公平輪換的，好像是兩周一換?？磥淼搅烁呷?，班主任不再給這些管不住嘴巴的“差生”坐好位置的機會了。家長會上，班主任也說了，座位是按照表現(xiàn)來安排的。表現(xiàn)好的學生有選擇座位的權利。
很能理解班主任的做法。我也和班主任說過，如果我家娃管不住自己到了打擾到那些認真學習的同學的程度，我會把娃接回家的。我也不想通過托關系、送禮這些方式替娃謀個好座位。好座位謀來了，娃如果不改變，有好座位也是浪費資源。
回家后也和娃聊了座位的事，娃說：坐我前面的幾個同學確實都很吵，我也吵的，不過比他們還是要好一點
好在進入高三首考階段以后，沒有再看到娃講話、作業(yè)應付、睡覺這些違紀現(xiàn)象了。不然真的就回家自己學，能學多少算多少吧。畢竟班級里半數(shù)以上的孩子還是很努力的，不能打擾到這些想學習的娃。
看似陽光開朗，對成績不在乎的娃，其實也一樣有很大壓力呢。過去是老母親感受力太差，沒有真正了解孩子呀。
為啥孩子努力不起來？其實太過不努力和太過努力一樣，都是人潛意識應對壓力的不同防御方式。
為啥需要全部的非在校時間都得用來泡在網(wǎng)上才能讓自己感到“安心”，背后的機制也是為了逃避積累下來的那些壓力和負面情緒，這些負面的東西太多了，才需要用這種方式去釋放。也說明娃內在是缺乏自信和力量的。
所以，我家娃不是沒有壓力，而是壓力很大。過去我完全弄錯了。他的松弛感不是真正的松弛，而是為了對抗壓力發(fā)展出來的一種防御機制。
#高中生#