閱讀“偏食娃”糾偏記

我家有個(gè)剛升入五年級(jí)的男孩，是個(gè)不擇不扣的閱讀“偏食”娃。他非常喜歡看科普類書籍，相比之下，其他方面的各種書籍都得靠邊站。

孩子在學(xué)齡前的繪本閱讀階段，并沒(méi)有對(duì)書籍的某些類別表現(xiàn)出特別的喜好，什么樣的繪本都愿意看（也可能是因?yàn)槟菐啄旰鸵碳业谋砻靡黄鸪砷L(zhǎng)，兩個(gè)人會(huì)互相影響，一個(gè)喜歡看的書，另一個(gè)也樂(lè)意看一看）。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的閱讀選擇越來(lái)越偏向于科普類書籍，物理、化學(xué)、天文、地理、數(shù)學(xué)、生物、軍事、科技等等方面的書籍仿佛突然間就成了孩子的最愛！

（圖書館借的書都還回去了，直接拿小花生的書架曬）

回想起來(lái)，孩子閱讀“偏食”在小學(xué)低年級(jí)已經(jīng)初現(xiàn)端倪，可是我這個(gè)后知后覺的媽媽沒(méi)有引起重視，反而覺得既然是男孩子，在度過(guò)了繪本閱讀的年齡段以后，就應(yīng)該轉(zhuǎn)而多讀些科普方面的書！所以一直都不曾干涉孩子對(duì)閱讀書目的選擇！以至于在三、四年級(jí)這一個(gè)階段，孩子讀了大量的科普書籍，數(shù)量占到了總閱讀量的90%以上，幾乎把家隔壁的小公共圖書館里的科普書籍看了個(gè)遍。

（這些是孩子要求買的DK、揭秘、視覺之旅系列，每一本孩子都超喜愛，一有空閑就會(huì)反復(fù)翻閱）

文學(xué)類書籍以文字表達(dá)為主要呈現(xiàn)方式，科普類書籍則可以做到圖文并茂甚至以圖為主文字為輔，孩子閱讀這類書籍不僅比閱讀純文字書籍更輕松，感官上的愉悅也更強(qiáng)烈，這也是我家懶娃特別偏愛這些書的原因吧！

升入小學(xué)中高年級(jí)，孩子的寫作已成為老大難問(wèn)題，在這時(shí)我偶然加入了小花生。在這個(gè)很棒的平臺(tái)里，我針對(duì)孩子寫作困難的狀況發(fā)帖求助，得到花友們熱心而熱烈的回復(fù)。學(xué)習(xí)了牛媽們的經(jīng)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)孩子和同齡人相比，閱讀“偏食”現(xiàn)象實(shí)在是太嚴(yán)重啦，不但文學(xué)類書籍的閱讀數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀的質(zhì)量更是太低！我趕緊進(jìn)行人工干預(yù)，開始想辦法引導(dǎo)他多讀文學(xué)類作品。

首先得感謝孩子的小表妹，小表妹也是小書蟲，雖然年齡比哥哥小了差不多3歲，但是文學(xué)類書籍的閱讀深度和數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)哥哥。由于哥哥對(duì)妹妹的信任，在妹妹的推薦和影響下，先后讀了《魔法樹》全套、《羅爾德·達(dá)爾》系列、《納尼亞傳奇》系列、《哈利·波特》系列、《最美最美的中國(guó)童話》系列等等優(yōu)秀的文學(xué)作品。這些優(yōu)秀的書籍拓寬了孩子文學(xué)類書籍的閱讀范圍，增加了閱讀興趣，孩子去圖書館也會(huì)主動(dòng)借一些文學(xué)類書籍回家看了。慢慢地，更多文學(xué)類書籍進(jìn)入了閱讀范圍，在“量”方面糾正了孩子閱讀“偏食”的現(xiàn)狀。

其次是要感謝孩子作文輔導(dǎo)班的老師。她要求家長(zhǎng)給學(xué)員們買了《小學(xué)生小古文100課》這套書，并要求孩子每天朗讀一課上傳到班級(jí)群里，老師每天都會(huì)進(jìn)行逐個(gè)點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)！對(duì)于老師的鼓勵(lì)和“沒(méi)有節(jié)操”的贊美，孩子是相當(dāng)在意極為看重滴!利用這個(gè)契機(jī)，我每天敦促孩子朗讀上傳音頻，最后成了群里堅(jiān)持到底的三四個(gè)孩子中的一個(gè)，孩子的朗讀水平也大幅提升，而且養(yǎng)成了每天朗讀上傳音頻的好習(xí)慣！

看到朗讀帶給孩子的進(jìn)步，我于是拉上家有小小讀書郎的親戚們一起組了個(gè)朗讀群，開始讓孩子往群里朗讀英文分級(jí)讀物、英文小故事和《西游記》、《成語(yǔ)故事》、《神話故事》、《寓言故事》等中文書籍。

通過(guò)大聲朗讀英文分級(jí)讀物，孩子的英文朗讀能力有了一些提高，孩子自己也明顯感覺到了進(jìn)步，加上群里親友們的一通猛夸，舅舅時(shí)不時(shí)的紅包獎(jiǎng)勵(lì)，孩子對(duì)英文分級(jí)的學(xué)習(xí)自主性也跟著有所提高。

通過(guò)對(duì)中文經(jīng)典故事的朗讀，既讓孩子學(xué)習(xí)和積累了傳統(tǒng)文化知識(shí)，又練習(xí)了中文朗讀的語(yǔ)感和節(jié)奏。由于大人們采用了“猛夸狠贊”的方式，孩子現(xiàn)在對(duì)朗讀很有自信心，對(duì)文學(xué)類書籍的接受度也大有提高。希望經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，孩子對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解和文字美的感悟能力能有所提高！ 

我對(duì)朗讀的作用從此推崇備至！

前些天，我建議孩子在喜馬拉雅開通頻道錄制自己的聲音，孩子很感興趣，立刻行動(dòng)起來(lái)琢磨如何制作音頻，很快就弄清楚了操作，當(dāng)天就錄了幾段，也沒(méi)向我求助，全程他自己一個(gè)人搞定了?，F(xiàn)在孩子有空就會(huì)主動(dòng)拿平板錄制幾首古詩(shī)或一個(gè)小故事，興致很高，樂(lè)在其中！

特別讓我驚喜的是暑假里孩子在群里朗讀完一本注音版西游記后，竟然主動(dòng)翻出我早先替他囤的青少版四大名著接連著全看完了，大大出乎我的意料??！這套青少版也是一位花友媽媽介紹的，看來(lái)確實(shí)適合孩子們閱讀，感謝感謝!

文學(xué)書籍的閱讀保住了“量”以后，在剛過(guò)去的這個(gè)暑假，我決定讓孩子多接觸一些世界史方面的知識(shí)。孩子一直對(duì)二戰(zhàn)史有著濃厚興趣，看了很多二戰(zhàn)史相關(guān)的書籍，加上之前在喜馬拉雅有聽過(guò)《寫給兒童的中國(guó)歷史》、《寫給兒童的世界歷史》和科學(xué)史評(píng)話節(jié)目里的《物種起源》等音頻，我也給他買了《漫畫二十四史》等書籍，所以孩子對(duì)于歷史還是有一些興趣的。我從圖書館和花友們的推薦里找了一些圖文并茂的世界史方面的書籍，配合花友推薦的《糟糕歷史》視頻節(jié)目一起看，孩子很喜歡這樣的方式。

只是孩子看人文史學(xué)類書籍，目前還只停留在了解作品表述的故事情節(jié)上，對(duì)作品缺乏更深層次的思考和情感上的共鳴。他看這類書籍基本都是懶懶洋洋地快速瀏覽，讀完一遍以后就不會(huì)再看第二遍（漫畫類書籍除外），更別提做筆記了。我形容他看這些書就像看電視，只圖看個(gè)熱鬧，鮮有自己的思考注入閱讀之中，這方面的領(lǐng)悟力實(shí)在太欠缺。我也不知道該如何改變這種狀況。希望隨著年齡的增長(zhǎng)，這方面會(huì)慢慢改觀！

于此形成鮮明對(duì)比的是他對(duì)科普書籍的熱愛！每次捧起DK系列、大百科全書及其他科普類書籍，就像捧著一件寶貝，貪婪專注的閱讀神情，很是讓我感動(dòng)。這類書籍他會(huì)反反復(fù)復(fù)不斷地閱讀。有時(shí)候還會(huì)“不辭辛勞”地摘抄下某些文字、數(shù)據(jù)等等，拿到學(xué)校去和自己的好友分享!他還曾經(jīng)抄過(guò)滿滿的一整頁(yè)圓周率，看著密密麻麻的數(shù)字，在我是感到頭直大，在他是無(wú)限的樂(lè)趣！興趣真正是最好的老師?。?/p>

閱讀“量”的缺少容易補(bǔ)足，閱讀“質(zhì)”如何達(dá)到對(duì)我則是一個(gè)大難題！

當(dāng)然也有可能是我太心急了。孩子畢竟才十歲，而且每個(gè)孩子心智成熟期會(huì)有不同，我家孩子是屬于各方面表現(xiàn)偏幼稚的那一類蝸牛娃，一味和牛娃比，于事無(wú)補(bǔ)反而讓自己更焦慮。在提高孩子閱讀“質(zhì)”這件事情上，我準(zhǔn)備“靜待花開”，除非在應(yīng)對(duì)小升初的最后沖刺階段，現(xiàn)在不送課外的閱讀訓(xùn)練班，也不在家刷額外的閱讀理解題，就讓孩子單單純純、快快樂(lè)樂(lè)地閱讀吧!