下載App 公眾號 登錄
Sally W
2012 2007
發(fā)布于 2019-07-16 
根據(jù)你給孩子英語啟蒙的方式或風格決定要不要在這個階段為孩子補充語法。

英語啟蒙可以分為兩大類:

① 母語式啟蒙

② 非母語式啟蒙

這兩大類風格的最大區(qū)別就是在啟蒙階段，是否給孩子加語法練習或閱讀過程中講解語法。

① 母語式啟蒙，很好理解，你可以想象一下，你跟孩子說中文的時候，或讀中文書的時候，會給孩子同時解釋語法嗎？答案是不會！這類啟蒙中，需要有一定的語言環(huán)境（比如平時家長跟孩子用英語交流，或孩子讀英文幼兒園，國際學校），孩子可以通過多聽多說中掌握英語語感，就像學習母語那樣。

但母語式啟蒙也不是不學習語法，只是學習的方式不同于非母語式。

它主要通過潛移默化的影響來使孩子對語法和語感有一個根深蒂固的了解。

如果讀國際學校，低年級學生（幼兒園-2年級）平時跟老師溝通的時候，即使說法有語法錯誤，老師也不會打斷更正。

到了小學中年級階段，老師會通過閱讀后做題，或平日寫作等練習，加強一下語法學習，但都是輔助性的，不占主導。

小學高年級階段，才會開始比較系統(tǒng)，完整地加強語法練習（刷題）。

② 非母語式啟蒙，那就完全區(qū)別于以上的方式?；揪褪锹犝f讀寫同時進行，比如: reading的同時做quiz，writing，以及相應級別的grammar。

所以，至于目前階段你是否要給孩子加語法講解，要看你計劃用什么樣的啟蒙方式啦~選擇好方式，也有利于以后英語學習的大方向！

Dolphin Readers: Level 2: 425-Word Vocabulary Matt's Mistake
提到的圖書
Dolphin Readers: Level 2: 425-Word Vocabulary Matt's Mistake
36人有 · 16人讀過 · 書評2
Di Taylor（迪·泰勒） 著 / Oxford
回應 舉報
贊1
收藏1

推薦閱讀

想法
講啊，為什么不講？但是可以有策略有技巧的講。

首先，語法這個東西其本質是一些規(guī)律規(guī)則，可以說有點抽象，硬講語法，小朋友是聽不懂的，反而給孩子添亂。所以我家小朋友小時候語法是懂的（使用），但不懂為什么（這是學校老師教語法時固化了孩子的思維，一定有個因為……所以……）。抽象的東西小朋友理解不了，可具像的東西他們接受起來是非?？旆浅：玫?，而且因為記憶力好，一旦接受，掌握得就非常牢固。

其次，我們是非母語學習模式，啟蒙時大多以閱讀（我們家這樣）和聽故事、唱歌為主，我們的啟蒙模式缺...
8歲
10歲
想法
家長帶孩子親子閱讀或是鼓勵孩子自讀時的主要任務是積累單詞形成語感，不用特地講語法?？梢宰x學樂的語法故事書了解一些語法。

國外的教學一般都是在寫作時講語法的。老師會要求學生在交作文之前自查單詞拼寫與語法錯誤。然后在批改時老師會圈出所有錯誤，再課堂上把大多數(shù)學生都范的錯再講一遍。最后會提供一些語法參考書給學生，讓學生自己訂正重寫再上交。老師第二遍批改時如有學生繼續(xù)有很多錯誤一般會被老師留堂一對一講解。

國內以后肯定還要去機構系統(tǒng)學習的，大部分家長教不了寫作。啟蒙一年有了一定的...
13歲
想法
12年寶寶，啟蒙四個月，單詞量有一定積累，是否要講語法。

首先，我覺得四個月時間并不是很長，可以再多積累一點，不需要急著講語法。孩子本身就是能夠總結語法規(guī)律的，像是問題里提到的冠詞復數(shù)，孩子是可以自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握的。

再者，這個年紀講語法的話，比如時態(tài)語態(tài)，抽象術語太多，不一定容易消化吸收，一般這類都需要孩子先發(fā)現(xiàn)相應的認知才容易理解。

另外，我們也可以參考下中文語文的大綱，有了中文的語法知識，比如詞性等概念，也可以幫助孩子理解英文語法，小一的話，中文語法還是比較薄弱...
3歲
10歲
想法
蓋老師也說啟蒙初期不需要講語法，7歲時在開始第一輪語法，講四個時態(tài)。你應該趁著第一年，大量積累聽力詞匯，爭取達到2-3000，為自拼做準備。為自主閱讀做準備。

關于語法的問題，我截圖了？
13歲
想法
看大家紛紛各抒己見，我也來湊個熱鬧。發(fā)表一下拙見。

首先， 語法講與不講，要看孩子接觸英語的長短。如果孩子已經能簡單自主閱讀了，可以考慮，系統(tǒng)學習一種教材，每種教材都有語法歸類，系統(tǒng)學習起來。

其次，還是應以大量閱讀為主，語法本就與文章一體，書讀多了，語法自然顯現(xiàn)。

堅持大量閱讀，解開一切的法寶。
10歲
想法
在孩子閱讀分級讀物時，一般不需要刻意去詳細講解語法。

孩子剛開始接觸分級讀物，重點是培養(yǎng)閱讀興趣和語感。如果頻繁講解語法，會讓閱讀過程變得枯燥，使孩子失去閱讀樂趣。例如孩子讀“ I like apples.”，更重要的是讓孩子理解句子表達的意思是“我喜歡蘋果”，而不是去分析“l(fā)ike”的語法。

不過，對于年齡稍大或者閱讀水平稍高一些的孩子，可以適當簡單提及語法。比如在孩子多次遇到某個語法現(xiàn)象后，用簡單易懂的方式稍作解釋，像“看到句子中有兩個動詞時，前面這個動詞要變成ing...
11歲
想法
不講，太費媽的項目，通常孩子和大人都很難堅持。而且十歲前的孩子，在沒有意思那個積累之前就開始學語法，大概率會事倍功半。等大些，腦子長好了，語法其實是最容易學習的板塊。
9歲
9歲
想法
這還是視情況而定吧，最初的時候以培養(yǎng)孩子的興趣為主，如果孩子對語法講解不抵觸的情況下，可以適當?shù)闹v一些語法。讓他在日積月累的閱讀當中也可以獲得語法的基礎。但是如果這個方法不適合孩子，還是不講為妙，以免打消孩子的興趣。
9歲
想法
不講 語言類我想的是實用，讀分級肯定不是為了校內的應試英語，就像娃娃時學說話一樣，只要聽 看就夠了，連張嘴說都不強迫，輸入到了一定程度一定會有輸出。
崇崇是先刷紙質分級，后又入手的ienglish，每天推送適合她的書籍，一點一點升級，聽 看 讀 但是我不在旁邊講解，后來我發(fā)現(xiàn)她居然可以自然拼讀，單詞不一定能準確的知道中文含義，但是可以讀出來。放在文章里 整句話 她大概可以猜出大概含義。
目前校內還沒開始學英語，我們也沒有開始應試之路，語法之類的慢慢摸索吧。我更關注的...
11歲
想法
暫時不需要，機構會說那些句子也不是學語法學出來的。我們在機構學會的那些句式，只是通過練習、對話習得的。

另一個，你們啟蒙時間太短，現(xiàn)在強調語法，去糾正小孩口語容易造成小孩不愛開口反而得不償失。建議啟蒙一段時間后再偶爾糾正一些好理解的明顯的點，比如單復數(shù)、he or she 之類的，這個時候也不要糾正太多，鼓勵開口為主。等聽說上去了再上語法。
Sally W
Sally W
2012
2007