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Rich c
2009
發(fā)布于 2018-07-02 
我們小一小二的時候也糾結(jié)過這個問題，但是還是繼續(xù)讓他聽了。據(jù)說18歲以前，孩子的聽力理解力高于閱讀理解力。既然是這樣也可以聽了，再讀。三國可以讀好幾遍啊，孩子喜歡就讓他聽了，然后對里面的人物歷史熟悉了再讀也挺好的。孩子就會覺得像見到老朋友一樣。
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推薦閱讀

16歲
想法
我們是她自主閱讀困難沒法堅持的書，比如文學史，唐詩宋詞，這些聽音頻然后再反哺到對應(yīng)的書籍里面去，一般她感興趣的都是自主閱讀。閱讀獲得知識的速度明顯快于聽音頻。最終還是要落實到閱讀上面去，你不能考試聽音頻吧，呵呵。還是需要看到文字，思考。音頻你很難得停下來聯(lián)想，思考問題，文字給你的想象空間是不一樣的。當然，可以利用車上，等待這些零碎時間聽音頻。雖然聽音頻相對容易，但是我我不建議作為學習的主線。有時候，閱讀過一本大部頭她感興趣的書，就能跨過這個難坎了，呵呵。

全國推動讀書...
16歲
想法
聽過的書不愛看，應(yīng)該是階段性問題。一般來講，在聽力上，孩子能接受難度更高的讀物，而本身的閱讀能力提高需要時間，中間的差距可以隨著年齡增長逐步填平。

我家的英語輸入一向是聽難看易，現(xiàn)在三升四，依然是這樣。但隨著閱讀能力的提高，聽過的書即使比較長，難度比較高，但不會抵觸看了，反而很有興趣，希望通過閱讀解除音頻中不甚清晰的地方，比如波西杰克遜系列，紐獎故事等等。

另外，我認為閱讀是屬于自己的。聽，要跟著播講人的節(jié)奏走，包括語氣、語調(diào)等等，有時會產(chǎn)生一種被別人牽著鼻子走的感覺。而...
15歲
想法
謝邀。

我覺得都可以。

年齡小的時候可以以聽為主，識字以后再培養(yǎng)看書興趣。

如果眼睛??不好，那就繼續(xù)多聽。書籍精選一下，多看經(jīng)典書籍，多討論，引導小朋友從多角度看問題。

看書的時候，大腦思考的范圍和深度應(yīng)該比聽書要廣和深。而且要在20歲之前多閱讀，多思考，建立自己的世界觀。
16歲
想法
我們也喜歡聽書，但不會因為聽書而不去看紙質(zhì)書。比如西游記，中國歷史，三國志這樣的長篇小說，我們家男孩9歲，覺得看到那么厚的書會有閱讀畏懼感，但是聽書讓他很愉快。每天聽著聽著，就把這幾套都聽完了。在聽書期間，每晚他還是會找自己喜歡的紙質(zhì)書看，包括中國歷史圖文，也會看。

其次，英語原版閱讀，我們也經(jīng)常裸聽一邊，然后再讓他看紙質(zhì)書，小孩子也正好把沒怎么聽懂的，有疑問的，看得更理解。

所以我覺得這兩者互補共存。當然我覺得也不能都依賴喜馬拉雅聽書，如果能媽媽或爸爸讀給孩子聽，或和孩...
10歲
想法
我家現(xiàn)在也聽說，比如現(xiàn)在特別喜歡《不一樣的卡梅拉》，我一遍又一遍的講，嗓子都要冒煙了，還是不放過我，我又想偷懶，自己刷刷小花生，就讓他聽喜馬拉雅，以前就是空聽，今天跟我說我可以邊看書邊聽，嗯，我覺得自己快要解放了。當然，對于新書最好家長帶讀，對于特別喜歡的或者經(jīng)常讓講的故事，我覺得可以讓孩子自己聽，邊聽邊自己看書。

不一樣的卡梅拉10: 我要救出貝里奧 不一樣的卡梅拉5: 我愛小黑貓 不一樣的卡梅拉3: 我想有個弟弟 不一樣的卡梅拉9: 我好喜歡她 不一樣的卡...
15歲
想法
聽故事和看書不矛盾吧。小學低段，識字不多時，孩子又想了解名著，那就讓他聽，先打個底子，了解基本情節(jié)。到了高段，再引導他去讀相關(guān)的文字書，最好精讀。

關(guān)于名著，現(xiàn)在也有很多圖文并茂的版本，很棒的?？梢越栝喴部梢宰约嘿I。

現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。
15歲
想法
看年齡啊，娃小的話先聽后看，如果是大娃也要有個慢慢導入的過程。我們用傾聽者每天當鬧鐘喚醒放一段神奇樹屋或者瘋狂學校，娃就會去找相應(yīng)的書來看，有時聽完了覺得不好看，她會跳著選書看。我小時候跟著老爸聽書，不知不覺學會了蘇州方言。都能聽懂也沒人教過。
15歲
想法
你的顧慮有道理，聽音頻不能替代閱讀。閱讀是主動思考，而非被動吸收。我家是以看書為主，聽音頻為輔。

比如歷史類看的書有《寫給兒童的世界歷史》、《上下五千年》、《少年讀史記》、《博物館里的中國》等。

我家聽的歷史類音頻節(jié)目有《林漢達: 春秋戰(zhàn)國》、《林漢達: 秦漢三國故事》、《東皮先生說左傳》等。

詩詞也是書和音頻結(jié)合著吸收。音頻主要是孩子看書累了聽，可以休息眼睛。
8歲
10歲
想法
聽多了一般都會有讀書的欲望吧。我是聽了好幾年評書后想著要看《水滸》，也是聽了多遍孟麗君才自己找到讀《再生緣》的原著的。
14歲
想法
我的觀點也是沒有必要把聽廣播和看書完全分開。

聽和看是兩種不同的學習方法，可以適用在不同的場合。譬如孩子的年齡較小，識字量很小，那么可以以聽為主，以讀為輔。如果孩子大了，有些碎片時間，那么以讀為主，碎片時間穿插聽。

聽的優(yōu)點是不傷眼，但是內(nèi)容有局限?？淳褪强梢杂泻艽蟮倪x擇面，但是長時間看不利于視力。
Rich c
Rich c
2009