一本有非常多看點(diǎn)的自傳。通過費(fèi)曼先生的求學(xué)故事，可以看到美國不同大學(xué)的迥異風(fēng)格，F(xiàn)eynman本科就讀的MIT崇尚自由，讓這些science天才充分享受專業(yè)的樂趣，但也鼓勵(lì)（甚至強(qiáng)迫）他們博學(xué)多才。接觸學(xué)習(xí)科學(xué)之外的人文課程，追求全人教育，現(xiàn)在美國大學(xué)幾乎都設(shè)置core curriculum也是類似的理念。有趣的是Feynman到了普林斯頓讀研究生時(shí)發(fā)現(xiàn)這里更多保留了英國學(xué)院派風(fēng)格，非常注重禮儀和儀式感，學(xué)生需要穿著統(tǒng)一的學(xué)術(shù)長袍去大廳一起用餐，學(xué)院也會組織一些正式酒會，學(xué)術(shù)上的一大特色是非常鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，組織不同專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，F(xiàn)eynman在此鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)了生物研究生課程，和他專注的物理領(lǐng)域有很大不同。Feynman之后任教的康奈爾和加州理工從他的描述上風(fēng)格理念也有很大差異。另外，書中Feynman提到研究生本來打算繼續(xù)在MIT攻讀，但教授鼓勵(lì)他去不同學(xué)校看看，不要以為MIT是唯一的好學(xué)校，要博采眾長。讀到這里，我突然理解了現(xiàn)在美國大學(xué)很多學(xué)生會在研究生博士階段申請和本科不一樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。書中Feynman還描述了他加入奧本海默領(lǐng)導(dǎo)的原子彈制造團(tuán)隊(duì)的那段經(jīng)歷，讀完會對奧本海默那部電影有更深的理解。Feynman在康奈爾教書期間遇到了他自己學(xué)術(shù)研究的一個(gè)瓶頸，他找不到新的研究思路，就用日常教學(xué)保持自己的心態(tài)，后來他回顧自己對物理的興趣起源，發(fā)現(xiàn)兒時(shí)的自己更多對物理的熱愛是來自物理融入了生活中的各種有趣現(xiàn)象，于是他打算暫時(shí)放棄目的性更強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究，回歸生活中玩物理，食堂吃飯時(shí)看到在餐桌上翻動的餐盤，他興致勃勃地開始研究用物理手段描繪和預(yù)判翻動的路線，他把結(jié)果分享給領(lǐng)導(dǎo)看時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)問他這有什么用途，他說不知道，但很多年后，他的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了其他物理領(lǐng)域的研究，他因此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎！所以寓教于樂、寓學(xué)于樂是可行的！這本書更推薦給高中生閱讀，低齡孩子閱讀，語言可能沒有困難，但不易理解到這些感悟