英語(yǔ)動(dòng)畫片到底怎么用？

    這真的是個(gè)蠻有爭(zhēng)議的話題，很多人說(shuō)有用，很多人說(shuō)沒(méi)用，那不妨還是回到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的底層邏輯來(lái)探討。沒(méi)錯(cuò)，我還是這么喜歡搞底層邏輯，因?yàn)槿魏涡袨槎际且袚?jù)可依的，底層決定路線，路線絕定方法，方法決定執(zhí)行。
    之前的想法和文章中說(shuō)過(guò)，所謂二語(yǔ)習(xí)得，只是前半部分，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路程被分為習(xí)得和學(xué)習(xí)兩大部分，習(xí)得之后，緊接學(xué)習(xí)。所謂習(xí)得，就是培養(yǎng)一個(gè)英語(yǔ)小文盲，能聽懂，會(huì)說(shuō)，就是聽說(shuō)讀寫中的聽說(shuō)，所謂學(xué)習(xí)，就是開始學(xué)習(xí)精細(xì)化的處理這門語(yǔ)言，精細(xì)處理字母，形成單詞，精細(xì)處理單詞，語(yǔ)法，形成句子，精細(xì)處理句子和時(shí)態(tài)，形成文章。以上的學(xué)習(xí)，要通過(guò)教材，關(guān)于教材的介紹，和搭配學(xué)習(xí)，請(qǐng)移步主頁(yè)看其他文章。習(xí)得階段聽力培養(yǎng)為主線，學(xué)習(xí)階段教材為主，閱讀和聽力為輔，動(dòng)畫片階段屬于習(xí)得階段用到的材料，所以下面只談習(xí)得階段。
    習(xí)得階段聽力能力培養(yǎng)是重中之重。聽力被分為理解性閱讀階段和裸聽階段。理解性閱讀階段是剛剛開始啟蒙，沒(méi)有聽力詞匯的時(shí)候進(jìn)行的，聽所有看過(guò)的動(dòng)畫片和看過(guò)的分級(jí)，建立初期聽力詞匯量，到raz h階段，開始嘗試裸聽，裸聽原則i+1，i是聽得懂的，1是聽不懂的，一直向上拉，裸聽階段同時(shí)開始上外教課，培養(yǎng)口語(yǔ)輸出的能力，年齡和能力可以的孩子，可以在上一段時(shí)間外教課后開始學(xué)習(xí)自拼和高頻詞（兩個(gè)同時(shí)學(xué)），為學(xué)習(xí)階段做準(zhǔn)備。這是整個(gè)英語(yǔ)習(xí)得階段的路線和任務(wù)。
    以終為始，來(lái)推一下動(dòng)畫片的用處。最大的作用就是推動(dòng)聽力詞匯的增長(zhǎng)，因?yàn)閯?dòng)畫片的場(chǎng)景更大，更多，可以同一時(shí)間輸入更多的詞匯量。
    再來(lái)說(shuō)復(fù)述動(dòng)畫，請(qǐng)注意，是復(fù)述，不是背誦，區(qū)別在于復(fù)述是用自己的語(yǔ)言講故事，背誦是機(jī)械記憶，而小朋友最強(qiáng)的就是機(jī)械記憶的能力。復(fù)述需要組織單詞，組織語(yǔ)言，而背誦，不需要。復(fù)述動(dòng)畫是屬于口語(yǔ)輸出的培養(yǎng)，這個(gè)毋庸置疑，那么我們來(lái)說(shuō)輸出，我曾經(jīng)給一個(gè)咨詢我的學(xué)員說(shuō)過(guò)，輸出是分等級(jí)的，當(dāng)然是我自己劃分的等級(jí)，交流＞復(fù)述＞背誦＞跟讀，交流一來(lái)一往，小朋友不需要過(guò)腦子，怎么表達(dá)的清楚簡(jiǎn)單，怎么就贏，而這往往最難，不過(guò)腦子的交流，大家可以想象一下自己與外國(guó)人交流是不是需要時(shí)間思考才能交流，往往這種地道交流是需要大量練習(xí)支撐的，沒(méi)有無(wú)師自通，沒(méi)有靜待花開！復(fù)述，是小朋友用自己的語(yǔ)言復(fù)述聽過(guò)的故事和書，考驗(yàn)小朋友的語(yǔ)言組織能力（與英語(yǔ)無(wú)關(guān)，屬于語(yǔ)言能力軟實(shí)力）和英語(yǔ)能力，單詞量和語(yǔ)法都需要，對(duì)孩子的口語(yǔ)輸出有幫助，大家參考中文的繪本精度復(fù)述。背誦，對(duì)語(yǔ)言熟悉度有幫助，可以從背誦過(guò)渡到復(fù)述，但是不能過(guò)渡到交流，或者說(shuō)對(duì)交流的幫助不大。跟讀，對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)有幫助，對(duì)交流，幾乎沒(méi)什么作用。
    綜上，不需要我說(shuō)就能知道動(dòng)畫片該怎么用是效果最好，利用率最大，最節(jié)省時(shí)間。
    最后，沒(méi)有貶低動(dòng)畫片臺(tái)詞本用處的意思，只是原版英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的路，可以事半功倍，不是比事倍功半要好很多嗎？