上了1000+外教課，我想說(shuō)

       寫在前面，也是最重要的一句：口語(yǔ)絕對(duì)不是靜待花開，地道交流才是王道！

       情況介紹：娃目前6歲，24年9月份上小學(xué)，裸聽RAZ T級(jí)別，說(shuō)流暢交流，自主閱讀到牛7，3歲半開始上外教課，目前粗略估計(jì)已上1000+外教課。圖上是目前為止可以找到記錄的課節(jié)數(shù)，SJ前在鯨魚和31陸陸續(xù)續(xù)上課200+左右（已找不到記錄）。

       一、關(guān)于上課頻率 
 

       沒有定式，完全看家長(zhǎng)如何規(guī)劃整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程

      先來(lái)說(shuō)我家的頻率，在最開始上外教課的時(shí)候，我們的頻率是一周2節(jié)，因?yàn)楹⒆舆€小，需要過(guò)渡，一周兩節(jié)課是能夠讓孩子壓力不大，并且剛剛好夠保溫的頻率，建議大家在剛開始時(shí)都以這個(gè)頻率上課。大約這個(gè)頻率堅(jiān)持了一年，明顯感覺到孩子到了爆發(fā)期，于是開始給孩子增加頻率，爆發(fā)期的表現(xiàn)是，孩子開始大量輸出，分享欲特別強(qiáng)烈，這個(gè)時(shí)候開始幾乎每天都有課，開始是分散到一天當(dāng)中，上午一節(jié)，下午一節(jié)，晚上一節(jié)，再到后來(lái)25分鐘孩子開始意猶未盡，于是開始兩節(jié)連上，也就是一次課一個(gè)小時(shí)，一周保證上課五天，直到現(xiàn)在，目前沒有調(diào)整頻率的打算。

       再來(lái)說(shuō)我為什么選擇這樣的頻率上課。我把我娃的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段分成了三個(gè)大階段：

      第一階段，理解性閱讀階段，也就是剛開始啟蒙階段，聽看過(guò)的書和動(dòng)畫階段，整個(gè)階段在積累聽力詞匯并為裸聽做準(zhǔn)備；

      第二階段，裸聽階段，實(shí)現(xiàn)裸聽，碎片化聽，空出大量時(shí)間搞口語(yǔ)和自拼，把聽力詞匯轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)詞匯和閱讀詞匯并為開始原版教材做準(zhǔn)備；

      第三個(gè)階段，在原有基礎(chǔ)上，原版教材階段，學(xué)習(xí)單詞，語(yǔ)法，閱讀技巧，寫作技巧，并以考促學(xué)，在小學(xué)階段解決掉fce，如有需要繼續(xù)向上考。

      我的規(guī)劃是在小一之前完成第二個(gè)階段，在上小一具備學(xué)習(xí)能力后，開始第三階段，這里要說(shuō)第二階段中聽力詞匯轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)詞匯不是跟讀，不是復(fù)述，而是日常交流，比如跟老師聊一下最好的朋友是誰(shuí)，長(zhǎng)什么樣子，有什么特點(diǎn)，為什么和他是好朋友，怎么交朋友，什么是好朋友等，再比如今天去了哪里玩，看到了什么，玩了什么，開不開心，為什么不開心等，也就是說(shuō)，表達(dá)自己，描述生活。而想要達(dá)到這樣的要求，絕對(duì)不是孩子每天聽就可以說(shuō)出來(lái)的，是需要練的，很多孩子刷分級(jí)通關(guān)，沒經(jīng)過(guò)交流也是說(shuō)不好的，而練習(xí)一周25分鐘也是絕對(duì)不夠的，而是要大量練習(xí)，大量輸出才行。目前看，第二階段的規(guī)劃現(xiàn)在已經(jīng)完成，現(xiàn)在距離上小一，還有不到5個(gè)月，超額完成任務(wù)。

       二、關(guān)于老師和教材

        為什么放在一起說(shuō)，因?yàn)槲矣X得老師和教材是分不開的，合適的老師，處理合適的教材，才能事半功倍。

        我把教材分為三大類（我自己來(lái)分類的，不喜勿噴）：口語(yǔ)類教材，專項(xiàng)教材和綜合類教材,后面開貼再詳細(xì)介紹這幾種教材，今天先簡(jiǎn)單介紹。

       口語(yǔ)類教材顧名思義，主要練習(xí)口語(yǔ)使用，比如51Talk，說(shuō)課里面的magic growth，還有peppa這類的都屬于口語(yǔ)類的教材，練習(xí)口語(yǔ)為主，也是在上外教課之初要選擇的教材。這類教材我選老師的原則是可以抓住主題，聯(lián)系生活實(shí)際，跟娃開心的聊天，沒錯(cuò)，就是開心，要提供情緒價(jià)值，孩子喜歡，上完一節(jié)還想上，若持續(xù)上下去，有表達(dá)欲，形成上課習(xí)慣，那目的就達(dá)到了。以目前我們上的peppa教材為例，基本都是與生活相關(guān)，并且是小朋友感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生講述生活，練習(xí)口語(yǔ)詞匯。

      專項(xiàng)教材顧名思義，專門提高某一項(xiàng)能力的教材，比如RE，比如Great Writing，比如加州科學(xué)，這類教材通常是輔助和補(bǔ)充用的教材，但是這類教材的老師都是妥妥的能力強(qiáng)的老師，以我們上的加州科學(xué)為例，圖上是加州科學(xué)1和加州科學(xué)5教材的目錄對(duì)比（圖一圖二是加州科學(xué)1階，圖三圖四是加州科學(xué)5階），知識(shí)專業(yè)且廣泛，單詞難度高，老師自身沒有這樣的知識(shí)面，是不可能把知識(shí)講的趣味化+深入淺出的，況且還要并加以總結(jié)的。 

       再來(lái)說(shuō)綜合類教材，這個(gè)我家還沒有開始上，但老師已經(jīng)找到，就是我們上ORT的老師，之所以不讓孩子學(xué)，是因?yàn)榫C合類教材屬于學(xué)習(xí)型教材，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力6周歲開始形成和發(fā)展，6周歲前習(xí)得能力更強(qiáng)，我想在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

       我把原版教材，比如OD，PU，Unlock，Think還有Reach Wonders（這里說(shuō)的是原版教材，不是機(jī)構(gòu)改編過(guò)的ppt）這類原版教材歸為綜合類教材，因?yàn)檫@些教材綜合了聽說(shuō)讀寫四大能力，通常孩子具備了一定的聽所讀基礎(chǔ)才能去學(xué)習(xí)。這類教材一般分為幾大板塊，單詞板塊，語(yǔ)法板塊，閱讀板塊，和寫作板塊，從幾大板塊培養(yǎng)學(xué)生的聽所讀寫能力，這類綜合類教材的選擇和特點(diǎn)也是很有講究，后面開文細(xì)說(shuō)。

       綜合類教材是一級(jí)一級(jí)往上學(xué)習(xí)的，學(xué)完一階學(xué)二階，直到學(xué)完一整套換更高級(jí)的教材繼續(xù)學(xué)，因此這類教材的“打基礎(chǔ)”尤為重要，老師也就異常的重要，不要在剛開始的時(shí)候找“差不多”的老師，這樣做的后果就是后面孩子要花大量的時(shí)間追，家長(zhǎng)要花更貴的錢找名師，與其這樣，打好基礎(chǔ)不是更好？綜合類教材的好老師，要明確一個(gè)教材中一章一節(jié)的目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住孩子的不足進(jìn)行針對(duì)的訓(xùn)練，這種老師找起來(lái)就是難，最好是五年以上經(jīng)驗(yàn)的第二外語(yǔ)教師或者是當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師，因?yàn)橐幻谛；蛘叱肿C教師天然備課的時(shí)候去找目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)。以我們后面準(zhǔn)備上的OD為例看下綜合類教材的內(nèi)容。 

       三、關(guān)于上課模式 
       

      一定要上一對(duì)一！基礎(chǔ)好的上一對(duì)一，基礎(chǔ)不好也是要上一對(duì)一，好的老師，教學(xué)方法和進(jìn)度一定與學(xué)情相結(jié)合的，基礎(chǔ)好的孩子，口語(yǔ)好的孩子就快講，基礎(chǔ)不好的孩子就放慢語(yǔ)速，進(jìn)度放慢，找老師這么久的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一般有經(jīng)驗(yàn)或者能力強(qiáng)的老師會(huì)在上課10分鐘后快速的發(fā)現(xiàn)孩子的基礎(chǔ)和能力點(diǎn)，哪里能力可以，哪里能力需要加強(qiáng)，隨之調(diào)整計(jì)劃，請(qǐng)記住，這是老師的基礎(chǔ)能力！我們孩子來(lái)上課，是為了提高，不是來(lái)當(dāng)練手的，所以老師能力要過(guò)關(guān)，畢竟孩子的眼睛和時(shí)間比省幾百塊錢重要。

       還有一點(diǎn)原因，每個(gè)孩子都不一樣，感興趣的點(diǎn)不一樣，老師根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)上課，事半功倍，這種只能一對(duì)一能達(dá)到，一對(duì)三或者一對(duì)多都只能按照流程講教材，不能偏一點(diǎn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)要求也不一樣，有的家長(zhǎng)就是看著每節(jié)課的進(jìn)度，不管實(shí)際掌握的情況。

       四、關(guān)于上課時(shí)間

       很多人疑惑我們哪里來(lái)這么長(zhǎng)的時(shí)間搞英語(yǔ)，來(lái)說(shuō)下我家的時(shí)間規(guī)劃，周一周二我們是固定上籃球課的，每天21:00才能到家，所以周一周二不上外教課，在上籃球課之前搞定學(xué)校作業(yè)即可。周三周四周五周六周日每天都上一個(gè)小時(shí)外教課，如果孩子強(qiáng)烈要求，會(huì)上第三節(jié)，但通常是每天2節(jié)課的安排，除了外教課，每天有識(shí)字10分鐘，數(shù)學(xué)15分鐘，自主閱讀15分鐘，學(xué)校作業(yè)10分鐘左右（幼兒園作業(yè)很好寫），加在一起高效兩小時(shí)。中文閱讀時(shí)間不定，想一直看就看，不想看就不看，但目前為止沒有不想看的情況，差不多每天晚上17:30左右到家，20:00左右完成所有內(nèi)容，我家的規(guī)矩是高效完成之后，想干什么干什么，當(dāng)然習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)過(guò)程，需要家長(zhǎng)用心。