昨天給娃買了一條褲子，讓他試穿的時候問他褲子怎么樣，他回答了一句：It's fit.我過了好一會才反應(yīng)過來，fit這個詞在這個情景下用得太妙了！
原版閱讀之路走了快2年前了，當(dāng)時娃已經(jīng)7周歲了?？颗＝驑浜蛂az，配合高頻詞和自然拼讀一路刷上來，說是“刷”，是真的“刷”，不管啥書都是一遍過，聽一遍（學(xué)了自然拼讀后自己拼讀一遍），不會的單詞順道解釋一下就過了?；緵]有復(fù)習(xí)，偶爾聽一下配套的音頻，也是三天打魚兩天曬網(wǎng)的頻率。之前聽過一個英語啟蒙博主說，分級閱讀不宜在低級別多停留，前進即是復(fù)習(xí)。
每天用在英語上的時間也不多，因為娃已經(jīng)上學(xué)，開始啟蒙的時候已經(jīng)是小一第二學(xué)期了，一、二年級每晚閱讀半小時，早上聽個十幾二十分鐘，就結(jié)束了。進入三年級后只刷raz，每天只邊聽邊看一篇K級別繪本，做quiz，15分鐘結(jié)束。沒有親子陪讀，沒有朗讀，周末有空選一本讀出來給我聽聽，持續(xù)保溫并緩緩前進。
一路刷來，心里免不了打鼓：只是這樣聽聽讀讀，不背不默寫能有多少有效輸入？是不是要多“刷”幾遍才能印象深刻？這么多繪本只看一遍就過了，會不會太浪費了？英語水平的進展會不會太慢？
雖然心中有各種各樣的疑慮，還是堅定的走下去。真的是量變積累到一定程度就才會有質(zhì)變。刷書一年多開始，娃日常交流會蹦個別英語單詞，雖然簡單，但用得都很恰當(dāng)。
再讀了半年后，開始有一些簡單句子的自然輸出，像文章開頭的It's fit.
我計劃等寒暑假，有大塊時間了，抓一抓輸出，用輸出倒逼輸入。采用的形式可能會是讓娃復(fù)述閱讀過的故事或科普知識。
現(xiàn)在疑慮慢慢解決，焦慮也逐漸緩解了。原版閱讀只要堅持讀下去，日拱一卒，終有一天會帶來驚喜。
2017
2014
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