發(fā)布于 2018-09-10
其實這個問題真的不能單獨的看,也不能想當然的看,不能只從情懷看,更不能天真的看。

說到底,還是要看指揮棒?,F(xiàn)在大語文環(huán)境下,語文越來越重要,而語文又是語數(shù)外里最難抓的一門。

從我自己經(jīng)驗和我家那個小兔崽子身上實驗結果來看,數(shù)學和英語還是比較容易提高的。但語文就沒那么容易了,語文是個長期的功夫。

尤其是現(xiàn)在學校都快樂教育的前提下,真的不是說想放手就放手那么簡單。

不說別人,只說我唧唧(免得誤傷,如有誤傷,切勿對號入座:)。

我從小就喜歡英語,小時候經(jīng)常被同桌吐槽說身邊坐了一個外國人。

大學后除了專業(yè)課,唯一抓緊的也是英語,作為一個考了gre又很慫沒出國的可憐人,英語陪伴了我前半輩子。

現(xiàn)在它又以“陪公主讀書”的方式回到了我身邊,我對它真的是萬分喜愛。

喜愛程度一點都不會亞于題主。

但我的情懷真的不當飯吃。

我反思我自己不愿意放手英語的原因,一部分是因為我擅長,一部分是我希望第二外語越早啟蒙,學習起來難度會沒那么大,越早啟蒙越事半功倍嘛。

雖然有很多人嘴硬說成人學習語言一點都不比小朋友難,但我沒那么自信,也沒那個能力。

學語言最好的黃金時期就是幼兒期這一點你們真的不要再質疑了。不信你現(xiàn)在學一個試試。

不是說智商下降,就算成年人智商還在線,你有小孩子那么多時間那么好的精力體力專注力嗎?有那個決心嗎?有那么投入的媽跟在后面拿鞭子催嗎?

如果沒有,那就不要狡辯了。乖乖認慫。

當然,我坦白,學英語過程中我確實夾帶了很多私貨,比如學雙語真的能提高智商(這一點很多權威的書已經(jīng)論證了,我不不想質疑:)

愛面子什么的我倒是沒想過。

其他方面的話,可能是受環(huán)境影響,因為英語火了這么久,大家都非常重視,方法資料教材環(huán)境無論從哪一方面看,英語學習都很成熟且條件環(huán)境適宜。

你看看外面英語培訓機構有多少,再看看語文培訓機構,除了一些誤人子弟的弟子規(guī),好像也沒幾個正兒八經(jīng)培訓語文的。

因為大家默認語文很好學,語文不就是看背寫么?

我是中國人,還不會語文?

醒醒,快醒醒,語文不是光認識幾個字那么簡單。

xxxxx(這部分由專業(yè)的語文老師來填補比較好,鑒于我認識的老師太多,我就不班門弄斧了。)

當然了,最近涌現(xiàn)出了很多國學班,古詩文班,很好,這是個好現(xiàn)象。但僅僅這些還不夠,語文學習才剛開始,這只是個頭,后面,還長著呢。

我知道,雖然高考中考小學指揮棒變了,但大家轉變沒那么快,反應真的沒有那么靈敏。

一個是不舍,一個是因為英語真的非常重要。

以后的社會,只怕是會有更多的國際型人才。英語作為國際官方語言,絕對是有絕對地位。

但是,作為一個要走上國際舞臺的人,語文比英語還要重要很多倍。

這里面有很多東西,比如民族認同感,文化底蘊,有很多大而空,但又很重要的道理,我的段位還沒能力忽悠。

如果你接觸足夠多海外華人或者歸國友人,你跟他們深入聊過后,你就會有不同的體會。

總言而之,言而總之,現(xiàn)在的環(huán)境下,語文的地位重要到,單純丟給學校不是不可以,但肯定有風險。

如果是還不知如何做決定,可以去看看今年高考題,再跟今年高考學子聊一聊(這年頭誰家沒幾個考大學的親戚?)

然后,再對比下自己學校的教學大綱,我覺得你心里會有點數(shù)該怎么做了。

good luck ?。ê詠y語切勿對號入座:)

我之前有寫過大語文的文章
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我和你的閱讀比例恰恰相反,孩子小的時候英語聽的念的居多,那時他不會說話,自己也沒什么選擇權,完全憑我這個媽媽當時的興趣,隨著他漸漸長大,倒是中文書比例上來了,讓他每天睡前自己挑幾本書來念,倒是隨機的很,現(xiàn)在還看不出對中英文有特殊的偏好,主要還是對某一主題的偏愛,就目前閱讀記錄來看,英文還是55%左右。但畢竟是中文母語大環(huán)境,除了讀原版書和聽英語故事外,還是中文強勢。但是再強大的語言環(huán)境,也不能把語文交給學校,自身經(jīng)歷所見,中文雖是母語,語文得分高也并不多,遇到很多理科生語文愁...
9歲
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無論什么時候,中文在我們家的地位都是不可撼動的。我對于歷史的喜愛,對于古文字的贊賞,對于中文的驕傲,都容不得英語這個舶來品凌駕于中文之上。所以我比較注意,一般會調整兩者比例是一比一,如果英文過分了,就買多點中文書調整。娃就是不知不覺上套而不自知的。
這個我就絕對點吧,絕對絕對不行。我首先不屬于成績至上的,所以我對考試成績名次沒什么硬性在意,讓他學英語、語文不是為了提高成績,而是從長遠考慮。語言的學習是一個長期的過程,學校教的說白了鳳毛麟角偏向重點方向的提高總結成長,就那些有限的知識點。但是語言是需要不斷閱讀積累,甚至于是那些漫無目的的閱讀積累,這個沒有家庭的習慣養(yǎng)成是沒用的,也許成績上差別不大,但說個簡單的,就拿成年人來說,為啥說一件事,有些人說得清楚條理明晰,有些人說不清;聽一件事,有些人聽得明白,有些人完全云里霧里。...
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我家也是剛入園,上幼兒園以后發(fā)現(xiàn)時間好緊張,閱讀量驟降。不過,我奇怪的發(fā)現(xiàn)閱讀量再降,每天還是堅持陪娃讀了古詩詞和聲律啟蒙,倒是英文沒有時間就棄了。估計是骨子里面,對孩子中文學習憂慮多一些吧!中文博大精深需很多時間逐步積累,反復重復,而英文作為一外語,是工具能使用即可。作為一個中國人還是希望孩子中文可以學得更好,活了這幾十年,闖蕩社會這么久不得不承認,一開口層次就在那里,氣質就呈現(xiàn)出來,對于一個女娃來說更是重要。

中文丟給幼兒園,奉勸慎重考慮。國內幼師隊伍受教育的水平遠不及...
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拋磚引玉回答好友問題。最近正好在讀一本日本人寫的關于英語啟蒙的書,借此機會分享一下。

這個書的作者是耶魯博士,他也引用了大量的二語習得領域的理論,并且其觀點是英語學習并不見得完全浸泡在英語環(huán)境里就是好的,以一種語言為確定的母語,同時按照正確的方法習得另一門外語并持之以恒,也完全可以學得很出色很優(yōu)秀且具有自己的優(yōu)勢,所以并不是所謂的“雙語人”就很高大上?!半p語”只是一種由于客觀環(huán)境導致的一種現(xiàn)象或是父母特別努力后努力營造的氛圍,雙語人本身對兩種語言也有側重。我們在掌握母語后學...
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對于中文,學校教育與家庭教育相輔相成吧。學校教育為主,并且是基礎,家庭教育主要抓閱讀,擴展見識,常識,課堂知識與實踐的結合。把書本里的文字,知識轉變成現(xiàn)實;提供持續(xù)的內驅力,和對知識的渴望與探求。所以,家長應該是支持者,學習伙伴,而不僅是監(jiān)管者。
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上學了把中文交給學校?還不如把英文交給學??孔V。其實哪個純粹交給學校都是三個字:不—靠—譜!首先,老師的水平參差不齊,有的可能還會教一些不對的。鄰居姐姐家孩子的老師給孩子講小鼴鼠的故事,讀音是an,媽媽給孩子糾正了,老師很不高興。其次,學校教的只夠保底,提升得靠自己。再次,語文之美,有個人感受的成分,會有差異。
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孩子的進步離不開家長的每一步關心和鼓勵。雖然孩子上小學了,但課外閱讀還是很有必要的,上知天文下知地理不是一日就成的,如果想讓孩子有一天能夠樣樣精通,父母,家庭一定要給他們創(chuàng)造環(huán)境,只有不懈的努力才能夠又更大的進步……

羅馬不是一日建成的,讓我們繼續(xù)為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境而不懈努力……
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樓主很威武,我家幼兒園時啥也沒學,快上學才開始學

我的經(jīng)驗是,小學都交不了什么,你指望幼兒園能教你什么嗎?

語文,閱讀閱讀是重點,這個學校幫不了你。將來寫作也是重點,老師面對最少30以上的孩子,你看市面上哪些語文課比較火,你就知道哪些是學校教不了的
11歲
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我覺得在家也得有閱讀語文的時間,前段時間我也就是著急孩子英語啟蒙,只讀英語繪本,忽略了語文,一段時間發(fā)現(xiàn)孩子英語聽力還可以,但是詞匯量特別少,英語也不愛開口說,我覺得跟語文讀的少有關系,后來就開始讀詩,讀故事,現(xiàn)在說話也不那么蹩腳了,所以我覺得不應該把語文都丟給學校。