男孩成長(zhǎng)

《爺爺一定有辦法》這是一本榮獲加拿大露絲·史瓦茲兒童書獎(jiǎng)，美國(guó)悉尼·泰勒獎(jiǎng)，并獲選中國(guó)教育部評(píng)選推薦為全國(guó)優(yōu)秀幼兒讀物的經(jīng)典繪本。這個(gè)繪本故事原本是一個(gè)流傳已久的猶太民間故事，讓我們感受到了一塊神奇布料帶來(lái)的濃濃親情以及愛的傳承。

在為孩子講這本繪本時(shí)，有7點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)：

1.作者在封面向我們交代了故事發(fā)生的背景：爺爺身著傳統(tǒng)的猶太教徒服裝---頭戴黑色氈帽，身著黑色長(zhǎng)外套。仔細(xì)關(guān)注繪本中的成年男子都戴著帽子，成年女子都圍著頭巾，即便是小孩子也是如此。通過(guò)提問：為什么男的都帶帽子？女的都戴頭巾引發(fā)孩子的關(guān)注和好奇，借由服飾裝束為孩子簡(jiǎn)單的介紹下猶太民俗，讓孩子了解不同的民族文化，增長(zhǎng)見聞。

2.打開環(huán)襯，整個(gè)跨頁(yè)藍(lán)色的背景上有許多閃爍著的小星星。仔細(xì)觀察封面上小男孩的衣服就會(huì)發(fā)現(xiàn)，顏色和圖案與環(huán)襯頁(yè)一致，說(shuō)明環(huán)襯頁(yè)展現(xiàn)的是小男孩的衣服布料，也預(yù)示著故事發(fā)展與這塊布緊密相關(guān)。

3.繪本的扉頁(yè)中寫道：獻(xiàn)給我們的伯父。因?yàn)?，作者的伯父就是一位猶太裁縫。作者在改編的時(shí)候，故事中爺爺?shù)脑途褪亲髡呱钪械牟福虼诉@本繪本也是作者為了紀(jì)念伯父而創(chuàng)作，這與繪本最后的結(jié)尾相呼應(yīng)。這些創(chuàng)作背景記得在閱讀前與孩子分享，潛移默化地培養(yǎng)了孩子記錄生活的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

4.作者用拋面圖，把一個(gè)猶太家庭的日常生活呈現(xiàn)在我們眼前，相信對(duì)于一個(gè)裁縫的家孩子一定充滿好奇，我們可以為孩子找出裁縫需要的工具。不僅如此，通過(guò)觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)約瑟的爸爸是個(gè)鞋匠等文字沒有交代的信息。

5.這本繪本中孩子最感興趣的應(yīng)該就是底端的小老鼠一家了。仔細(xì)觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“大”秘密：屬于約瑟的藍(lán)色布料制品越來(lái)越小，而地底下老鼠的世界中，藍(lán)色制品卻越來(lái)越多，不妨和孩子一起找一找，小老鼠們用藍(lán)色的布料都做成什么了？找一找丟失的紐扣在哪里？作者通過(guò)對(duì)小老鼠一家生活的描繪，巧妙地補(bǔ)充了文字沒有表達(dá)的寓意：被剪掉的布料如同被時(shí)光淡忘的美好記憶，而這些記憶并沒有丟失，都被藏在了心底，成為了人性的根基，愛才能繼續(xù)被延續(xù)和傳承。

6.繪本中的毯子成為了“愛”的象征，愛通過(guò)毯子到外套、背心……到小紐扣一直傳遞著。當(dāng)小男孩的紐扣丟了以后，全家人都非常的焦急，讀到這里我們可以問問孩子：為什么一開始媽媽想把他的破毯子扔掉，而現(xiàn)在卻這么著急這個(gè)紐扣丟了呢？繪本故事通過(guò)爺爺一次一次“變廢為寶”，也把節(jié)儉和“辦法總比困難多”的品質(zhì)滲入生活感染著我們的孩子，這些美好的品質(zhì)會(huì)讓孩子受益終生。

7.繪本最后值得注意的細(xì)節(jié)是：在小妹妹安慰約瑟的時(shí)候，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)妹妹的右手緊緊攥著自己的小毯子！可見兄妹二人都對(duì)小毯子情有獨(dú)鐘。結(jié)合全家人為妹妹的到來(lái)做的準(zhǔn)備，讓我們開始期待《爺爺一定有辦法》的續(xù)集。我們可以讓孩子猜想這塊小毯子會(huì)如何伴隨妹妹長(zhǎng)大。

這本繪本不僅讓我們的孩子感受到濃濃親情，更是給到我們家長(zhǎng)一個(gè)育兒?jiǎn)⑹荆?
在繪本中我們可以看到，約瑟對(duì)這件臟了破舊的小毯子十分珍惜，有許多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)自家的孩子會(huì)十分迷戀一樣事物，走到哪里都要帶著?！皯傥铩北旧聿粫?huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有消極影響，而“戀物”的源頭，往往潛藏著孩子更多的心理需求，即安全感的缺失，這才是父母必須時(shí)刻關(guān)注的。正確做法是：

1.多給孩子擁抱，讓孩子知道不管發(fā)生什么，家人會(huì)一直在身邊。

2.做好睡前安撫工作，在睡前可以和孩子做一些溫和的互動(dòng)，講一個(gè)睡前故事，而不是扔給孩子一個(gè)玩具讓他自己去睡覺。

3.為孩子多準(zhǔn)備幾個(gè)“遷移載體”。很多“戀物”兒童都會(huì)對(duì)小被子、毛絨玩具“上癮”，因此媽媽在選購(gòu)這些用品時(shí)，可以多買幾個(gè)，讓孩子選擇使用，切勿強(qiáng)制性戒除。

l 為孩子讀書名、作者、出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 為孩子講述一下繪本的創(chuàng)作背景。這本繪本故事取材于名叫《無(wú)中生有》的歌謠，這是一首古老的猶太歌：“一個(gè)裁縫外套破啦，他把外套改成小背心……”歌中講的這個(gè)裁縫的手很巧，自己的外套破了后，就改為背心；背心破了，又改成領(lǐng)帶……后來(lái)，什么都不剩的裁縫，就把這事編成了一首歌謠，傳唱至今。

l 可以為孩子簡(jiǎn)單普及一下猶太民俗。猶太男人都要帶帽子，而女人要扎頭巾。他們認(rèn)為頭上有天，不能“光頭”以對(duì)，以此方式隔開表示尊敬。

l 爺爺為他縫毯子時(shí)剪下來(lái)的碎布到哪里去了？提醒孩子在閱讀時(shí)關(guān)注下邊小老鼠一家的變化。

①為什么媽媽要把約瑟的毯子丟了？
②約瑟是怎么做的？
③毯子變成了什么？
④外套縮水了以后，爺爺又把它變成了什么？
⑥每次爺爺修剪后剩余的物料都去了哪里？
⑦被用來(lái)制作成了什么？

l 背心沾著顏料以后，猜猜看：

①這一次爺爺會(huì)把它變成什么？
②領(lǐng)帶臟了以后，爺爺把它變成了什么？
③手帕破破爛爛以后，爺爺把它變成了什么？ 
④約瑟的紐扣不見了，約瑟是什么反應(yīng)？
⑤家人是什么反應(yīng)？
⑥你知道紐扣掉哪里去了嗎？
⑦你喜歡約瑟的爺爺嗎？
⑧如果你是約瑟，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺呢？

l 家長(zhǎng)可以從改造毯子開始，問寶貝：

①如果是你，你會(huì)改造成什么東西呢？
讓寶寶觀察一下，小老鼠家從一開始到最后，
②增加了多少只?

繪玩任務(wù)

【變廢為寶】家長(zhǎng)可以帶孩子利用家中的空塑料瓶或者紙杯等做一個(gè)小手工，裝飾在家中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，和懂得節(jié)約的良好品質(zhì)。