嘟嘟1歲8個(gè)月讀《小熊的咖喱飯》。

        小熊做了好大一盤咖喱飯
        正準(zhǔn)備吃，三只小老鼠來了，想吃小熊的咖喱飯。小熊給每只老鼠分了一點(diǎn)。小熊的咖喱飯少了一點(diǎn)點(diǎn)。
        小兔子和小豬過來了，也想吃小熊的咖喱飯。于是小熊的咖喱飯只剩下一半了。
        熊妹妹也來了，小熊把咖喱飯分給熊妹妹。他的咖喱飯只剩下一點(diǎn)點(diǎn)。
        小熊正想著再做一些咖喱飯?zhí)铒柖亲?，他的小伙伴們又來了?        小老鼠推來一車洋蔥，小兔子拎來一籃胡蘿卜，小豬帶抱來一袋土豆，熊妹妹捧來一罐蜂蜜。
        他們來幫小熊做咖喱飯！
        小豬洗干凈土豆，小兔給胡蘿卜削皮，熊妹妹把胡蘿卜切成塊，一只小老鼠再把它們裝進(jìn)盤子里，還有兩只小老鼠抬起一盆洋蔥倒進(jìn)小熊的炒鍋里。
        電飯煲里蒸熟的米飯散發(fā)出了香氣，他們忙的熱火朝天。
        最后，把熬好的咖喱湯澆在米飯上，小熊咖喱飯就做好啦！小熊和他的好朋友大口大口地吃起了咖喱飯！

        直觀主題是分享，小熊愿意把自己的一大盤咖喱飯分給好朋友，自己只剩下一點(diǎn)點(diǎn)。小熊的朋友們帶著食材來幫助他做咖喱飯，繼而又在講述回報(bào)和感恩，還有熱火朝天的分工協(xié)作。
        分享咖喱飯時(shí)，小熊說：
        “來吧，來吧。里面有很多你們愛吃的洋蔥哦?！?        “來吧，來吧。里面有很多小兔子愛吃的胡蘿卜和小豬愛吃的土豆哦?！?        “來吧，來吧。多吃點(diǎn)，里面有很多你愛吃的蜂蜜哦?！?        小熊記得每個(gè)朋友的喜好，親切又熱情。話語間透著高情商，惹人喜愛。
        
        嘟嘟喜歡這本書，大概因?yàn)樗矚g好吃的
我喜歡這本書，因?yàn)樗w的教育寓意特別多，但又不是直白說教。性格和品格的塑造是潛移默化的，有先天的形，再由后天來塑形。喜歡這種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。
        其次這也是一本游戲書，小動(dòng)物手里的盤子都是洞洞，前頁空空的，翻到后頁剛好被上一頁的咖喱飯裝滿，設(shè)計(jì)感十足。這樣的小創(chuàng)意不應(yīng)被輕視，因?yàn)榫凵吵伤?，也許在未來的某一天，它正是靈感的來源。