關(guān)于古文學(xué)習(xí)的新思路

最近我重新梳理自己關(guān)于娃學(xué)習(xí)古文的思路和方法
我認(rèn)為我們接觸到的文言文就是換一種半未知的語言去學(xué)習(xí)一段段被割裂的歷史，題材大部分是關(guān)于某個(gè)人的某段故事，其中包含著一些思想或者道理，低幼階段的小古文更簡(jiǎn)單直接，直接讀也都能知道什么意思，所以這種還是比較簡(jiǎn)單的，其他寫景狀物的，涉及到手法和一些華麗的辭藻就要難。
學(xué)習(xí)古文的過程也就是深究歷史的過程。但因?yàn)闅v獻(xiàn)多是紀(jì)傳體或者編年體，如果把古文學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)專題或者一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，讀，翻譯，背誦，就像是機(jī)械的在學(xué)一門新的學(xué)科，換個(gè)角度來說就像盲人摸象一樣，很難了解整個(gè)歷史的過程，從而想要順其自然達(dá)到文言文自由也是比較難的多了，賞析的時(shí)候還要分析一些情感之類的。
我娃二升三的暑假我?guī)x過四本《文言啟蒙課》，這幾本都屬于小古文，基本都是歷史人物的短小故事，讀幾遍，講一下大概內(nèi)容，個(gè)別篇目很簡(jiǎn)單直接就背下來了。但是我發(fā)現(xiàn)到寒假的時(shí)候基本就全部忘光光了，當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)習(xí)古文的目的尚不明確，就看大家都在背，就想著不然也多背背，且方法上也存疑，就沒有再繼續(xù)。
近來的半年我自己接觸的歷史稍多一些，慢慢就有了另外的想法。我想如果先把中國(guó)古代這些朝代的歷史及人物細(xì)細(xì)地過一遍，尤其是先秦時(shí)期（高階文言文都是出自這個(gè)時(shí)期），主要的國(guó)家，人物以及之間的故事，都熟悉了之后再去學(xué)習(xí)文言文是不是相對(duì)要容易一點(diǎn)？學(xué)習(xí)過程中也是先大量的閱讀，準(zhǔn)確的說是朗讀，因?yàn)榉彩钦Z言都會(huì)有語感，朗讀是最能增加語感的，如果成誦最好，基本篇目搞完，再整理一下常見實(shí)詞和虛詞的意義和用法，就像英語里的高頻詞匯，你搞明白了常見的再去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而達(dá)到文言文閱讀自由。
又或者讀歷史故事的同時(shí)，可以直接找到對(duì)應(yīng)的文言文名段，來對(duì)照著理解，歷史故事的語言比文言文的直譯要有意思的多，應(yīng)該也能更好的理解文章的內(nèi)容。
大部分人可能都會(huì)選擇先背誦，慢慢的理解意思，靠某一刻突然語出驚人，或者存在大腦里需要時(shí)隨時(shí)提取，我自己小時(shí)候也是這樣學(xué)的，但是由于人生感悟比較少，所以到現(xiàn)在也沒能自己悟出先前所背的那些詩(shī)句文章的道理，關(guān)鍵時(shí)候還是一句名言名句也想不起來，所以背誦我始終沒有放在第一步，第一是因?yàn)槲彝薏惶瞄L(zhǎng)背誦，但是非常擅長(zhǎng)忘記，時(shí)間的投入產(chǎn)出比太低，第二是因?yàn)槲难晕捏w量也非常大了，不可能除了課內(nèi)那些，再把課外的都背一遍，咱最終培養(yǎng)的不還是閱讀自由的能力嗎？ 
簡(jiǎn)單來說，就是先搞個(gè)歷史背景，把該知道的事情有個(gè)印象，然后掌握點(diǎn)常用詞匯意思，那就是遇山開路，遇河搭橋的事情了。
#古詩(shī)文學(xué)習(xí)#