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課程開(kāi)始,老師引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系生活,回憶自己喝湯的經(jīng)歷,從而引出繪本主題——“湯”。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題,激發(fā)小讀者們的興趣,為什么是“石頭湯呢”,石頭還可以煮湯?
本堂課導(dǎo)讀,老師重在引導(dǎo):在閱讀中尋找問(wèn)題答案;觀察繪本中的細(xì)節(jié),通過(guò)人物表情,建筑物細(xì)節(jié)繪制,呼應(yīng)繪本文字內(nèi)容和表達(dá)思想情感。
閱讀過(guò)程中,老師通過(guò)表格填寫(xiě),梳理了內(nèi)容,讓文章脈絡(luò)清晰可見(jiàn)。
在妙手廚師環(huán)節(jié),通過(guò)“和尚說(shuō)了什么”“誰(shuí)來(lái)幫忙”“如何做”“其他人反應(yīng)”,更是將文章內(nèi)容,層層梳理,層層遞進(jìn)。
通過(guò)行為 表情 心理的變化,我們看到了變化下的故事發(fā)展,得出“當(dāng)每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷付出時(shí),下一個(gè)人就會(huì)付出更多?!?閱讀繪本后,讓孩子們自己概括內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由,是閱讀輸入到輸出的過(guò)程。課后討論,圍繞“幸?!边@一話題。
源自西方的故事,結(jié)合繪本中東方文化元素,閱讀繪本,欣賞繪本,感悟深刻的人生哲理。
課程最后,回歸到寫(xiě)作,讓孩子們通過(guò)書(shū)寫(xiě)我心,記錄所思所想。
閱讀推薦《月亮是誰(shuí)的》《彩虹色的花》,同類(lèi)主題下,為孩子們指引閱讀方向。