社會(huì)交往

《好朋友》這是一本和孩子分享友誼的快樂，并在歡樂中闡釋友誼真諦的繪本。作者筆下的三個(gè)好朋友盡情地嬉戲，但并不放縱；意見相悖時(shí)也能通過討論，和平解決問題。故事的結(jié)局給友誼下了一個(gè)很好的注解：好朋友并不一定要無時(shí)無刻在一起，各自也可以有屬于自己的空間和時(shí)間；即使分開了，也會(huì)彼此惦念。 

家長(zhǎng)在為孩子講讀這本繪本時(shí)，有以下5點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)：

1.繪本的封面、環(huán)襯頁和扉頁讓我們見證了三個(gè)小伙伴形影不離，一起騎腳踏車、快樂地游戲等畫面，即使不念書名，我們也能知道他們一定是好朋友。引導(dǎo)孩子關(guān)注扉頁上他們是踮著腳尖走路的，躡手躡腳的樣子，引發(fā)孩子好奇：他們要去干嘛？正文的第一頁揭示了疑惑：原來小老鼠的錘子和小豬的喇叭是用來幫助公雞叫醒農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物的。但是看看牛、豬，還有小貓的表情，他們似乎并不想起床，有的甚至還閉著眼睛。愛睡懶覺的動(dòng)物們好像我們家長(zhǎng)，周末的早晨不得不被孩子們被迫叫醒。作者的畫面來源于孩子的生活，小讀者在閱讀時(shí)更有帶入感，仿佛就像是自己生活中的一天。

2.讓孩子加入他們捉迷藏的游戲中。小老鼠捂著眼睛負(fù)責(zé)找人，公雞躲在鴨子群中浮在水面上，他自信的閉著眼睛，覺得自己偽裝的太好了，殊不知鮮艷的大紅色雞冠和五彩的尾巴已經(jīng)讓他暴露了。小豬藏得最好，孩子需要非常仔細(xì)觀察，抓住小豬的特點(diǎn)才能找到他。仔細(xì)看看，原來藏在小老鼠面前的大圓石后面，但他太不小心了，把自己的尾巴露出來了。這不僅是繪本中三個(gè)好朋友的捉迷藏，也是他們和孩子一起的游戲。

3.讓孩子自己發(fā)現(xiàn)畫面中的小細(xì)節(jié)，比如小老鼠撐著木桿劃水：公雞站在船的最頂端利用翅膀代替船帆；小豬利用身體優(yōu)勢(shì)，充當(dāng)軟木塞，堵住了船底的破洞。畫面中，他的小尾巴被露在了水里，讓人看了不禁哈哈大笑。三個(gè)角色都起到了不同的作用，缺一不可。這樣有趣的設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)往往是先看到文字，才會(huì)去注意到畫面。而孩子的讀圖能力遠(yuǎn)比成人敏捷，家長(zhǎng)不妨先讓孩子觀察圖片，靠自己發(fā)現(xiàn)的有趣細(xì)節(jié)更能帶來閱讀的樂趣。

4.在分享櫻桃的部分，一顆分給小老鼠，一顆分給公雞，兩顆分給小豬，這樣的分配是按照日常中我們對(duì)這三個(gè)動(dòng)物的食量來分配的。小豬一向是能吃的代表，自然要多分一些給他。但是公雞覺得不公平，提出了自己的想法。仔細(xì)觀察畫面就會(huì)發(fā)現(xiàn)，故事里的公雞和小豬的體型實(shí)際上差不多，所以公雞想要多吃一些是可以理解的。當(dāng)意見相悖時(shí)，三個(gè)好朋友并沒有因此而產(chǎn)生爭(zhēng)吵，而是傾聽彼此的提議，一起想出合理的解決辦法，將所有的櫻桃核都給了公雞，讓每個(gè)人都能享受真正的公平對(duì)待。

5.三個(gè)好朋友打算睡覺也要在一起時(shí)的畫面很有趣：小老鼠的家門太小，公雞和小豬都進(jìn)不去；小豬的家太臭，小老鼠不想睡在這；公雞的木桿太脆弱，承受不來三人的重量。 最后他們還是回到了各自的家中睡覺。作者用了這三個(gè)非常直觀的場(chǎng)景制造了矛盾，更是為了表現(xiàn)了三個(gè)好朋友之間存在的差異。故事的結(jié)局給友誼留下了一個(gè)很好的注腳：好朋友并不一定要無時(shí)無刻在一起，各自也可以有屬于自己的空間和時(shí)間，即使分開了也會(huì)彼此惦念。

這本繪本不僅讓我們的孩子們懂得了友誼的真諦，更是給到了我們家長(zhǎng)1個(gè)育兒?jiǎn)⑹荆?
繪本根據(jù)故事情節(jié)給好朋友設(shè)置了6個(gè)定義：1.好朋友總是要互相幫忙的。2.好朋友總是要一起做決定的。3.好朋友總是要公平對(duì)待。4.好朋友永不分離。5.好朋友也不能一直在一起。6.好朋友總是會(huì)出現(xiàn)在彼此的夢(mèng)中。朋友之間保持友好的關(guān)系是需要技巧的，那么在生活中，家長(zhǎng)可以傳授孩子一些實(shí)用的社交技巧，幫助孩子形成良好的朋友圈環(huán)境。比如培養(yǎng)孩子的社交禮儀。家長(zhǎng)可以利用榜樣的作用，讓孩子主動(dòng)使用禮貌用語。面對(duì)孩子正確、積極的人際交往行為時(shí)，我們要充滿激情地給予贊美。只有這樣，才會(huì)讓孩子明白什么行為是對(duì)的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。在社會(huì)交往中，孩子的同理能力也是非常重要的。學(xué)會(huì)感受他人的情感，自覺發(fā)生合作、分享、謙讓、關(guān)心等，有助于社會(huì)交往技能的發(fā)展。

| 為孩子讀書名、作者、出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

| 閱讀封面：①封面中有哪些小動(dòng)物？

| ②他們?cè)谧鍪裁矗?
| ③你覺得他們是什么關(guān)系？

| 觀察扉頁，展開聯(lián)想，家長(zhǎng)可以問問孩子：①老鼠和小豬手上拿著什么？

| ②他們的動(dòng)作是怎么樣的？

| ③他們打算去做什么？

| 他們?cè)谕媸裁从螒颍?
| ①小豬和公雞分別躲在什么地方？

| ②你怎么發(fā)現(xiàn)的？

| 小豬、公雞、小老鼠：①他們?cè)诖戏謩e起到什么作用？

| ②如果船上少了小豬，你覺得會(huì)怎么樣？

| ③少了公雞或者老鼠呢？

| 在摘櫻桃的時(shí)候：①他們用了什么辦法摘到櫻桃？

| ②可以問問孩子，如果讓你給小老鼠、公雞和小豬排上下順序，你會(huì)怎么排？

| 在分櫻桃的時(shí)候，小老鼠一顆，公雞一顆：①為什么小豬有兩顆呢？

| ②你覺得這樣公平嗎？

| 到了晚上小老鼠、小豬、公雞也想睡在一起，可是結(jié)果呢？

| 這個(gè)故事講完了，家長(zhǎng)可以問問孩子：①繪本中的哪句話讓你印象最深刻？

| ②哪個(gè)畫面你最喜歡？

| 看到小老鼠、公雞和小豬三個(gè)好朋友在一起：①會(huì)讓你想到和哪個(gè)朋友在一起的事？

| ②你們?cè)谝黄鹱鲞^什么？

| ③你覺得朋友是什么？

繪玩任務(wù)

請(qǐng)孩子選出自己的三個(gè)最好的朋友，說說他們的樣貌、喜好、性格特點(diǎn)，還有他們之間相處的趣事。也可以讓孩子用畫筆畫下每個(gè)人的樣子，再分別說一說。