很多人都談到低齡兒童讀raz缺少趣味性，所以從牛津樹biff一家的故事開始分級閱讀的經(jīng)歷。我們是一個不算早熟的孩子，中文識字也是大班才開始的。因此中班刷了一遍raz aa-d，可以說毫無效果，仍然大字不識。這一遍基本白刷，也出現(xiàn)了無故事性不感興趣的問題。于是買來大班紙質(zhì)版牛津樹，一口氣刷到9級。進(jìn)入小學(xué)信誓旦旦告訴老師我們牛9已經(jīng)刷過。
學(xué)校給開了oxfordreadingbuddy賬號，于是我們在牛津樹上繼續(xù)攀爬，然而開學(xué)老師給定的是2級開始，因?yàn)閷W(xué)校要求每本書都要quiz。牛津樹的網(wǎng)絡(luò)賬號每級除了biff一家的虛構(gòu)內(nèi)容，增加了很多非虛構(gòu)的書，基本每級15本以上80%正確率就可以升級。從7級開始難度增大，問題基本是從句套從句的結(jié)構(gòu)。我們一年級刷到了10級，可是校內(nèi)閱讀課老師只給定5級（=raz F）。我想可能是因?yàn)殚喿x拓展不夠，詞匯積累太少，每級都是拔苗助長的。
于是決定開始放慢爬樹速度，從7級開始，即使每級系統(tǒng)已經(jīng)通過，也要把每本書讀完。同時把積灰已久的winnie the witch，I can read I，學(xué)樂太陽系等橋梁書拿出來拓展閱讀。橋梁書讀完后，試了一下大家普遍的第一本初章神奇樹屋，發(fā)現(xiàn)能讀。但是整體上來說非虛構(gòu)積累太少。于是覺得重啟raz。這時我們的牛津樹已經(jīng)全面刷讀到了9級。
看過很多前輩寫的牛津樹與raz的對比，有說牛9結(jié)束接raz ijk的都有。一般是認(rèn)為，牛津樹虛構(gòu)讀物藍(lán)思值相等情況下也相對簡單，因此最好退回去幾級。但我們學(xué)校定級中，牛8=raz L，因此我們就從L開始，發(fā)現(xiàn)完全無痛銜接。
因此啰嗦一大篇，我的結(jié)論是，如果低齡raz刷不動，可以用牛津樹+各種橋梁書的方式先刷到G2.然后在認(rèn)知能力到位的情況下，再回到raz體系增加non fiction和科普知識?？赡芨m合我們這種晚熟的普娃。
2016
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