應(yīng)該如何彌補(bǔ)彼此教育理念的鴻溝呢？

幾個(gè)選項(xiàng)都不像，我們可能算不上“雞娃”。不過(guò)和隊(duì)友確實(shí)在理念上有一些差異，好在經(jīng)常討論，相互磨合，幫助孩子共同進(jìn)步。
隊(duì)友從小就上各種輔導(dǎo)班，一直走的學(xué)霸人設(shè)，所以他認(rèn)為孩子也要去上各類輔導(dǎo)班，總擔(dān)心孩子掉隊(duì)。我的理念是孩子只要喜歡思考，每天堅(jiān)持閱讀，小學(xué)應(yīng)該是沒什么問題，每天一定要有給孩子盡情玩耍的時(shí)間。我們對(duì)這個(gè)話題可謂是交流了若干次，不過(guò)由于孩子學(xué)習(xí)是我負(fù)責(zé)，隊(duì)友的底線是在學(xué)習(xí)沒有出現(xiàn)問題前，他尊重我的想法。
不過(guò)之所以同意我的想法，更多的我認(rèn)為是確實(shí)在日積月累中看到了孩子的進(jìn)步，尤其是英語(yǔ)。

最讓我開心的是，在我的要求下，隊(duì)友也找到了自己的切入點(diǎn)，參與到孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，而不再是那個(gè)只提目標(biāo)，不付出努力的隊(duì)友。
中文閱讀是娃的短板，大多數(shù)都是聽故事，盡管兩大名著都是如數(shù)家珍，但是閱讀始終沒有進(jìn)入狀態(tài)。而這塊是隊(duì)友的長(zhǎng)項(xiàng)，借著疫情的假期，在進(jìn)入小學(xué)前，隊(duì)友開始每天陪娃親子閱讀，給娃講上下五千年，有了隊(duì)友的參與，孩子更加快樂了，每天睡覺前就開心的叫上我一起來(lái)聽爸爸講故事。而且能感受到聽故事娃也在思考，一家人每天這半小時(shí)一起思考一起互動(dòng)拓展，我感覺娃愛上中文閱讀只是時(shí)間問題
孩子小學(xué)一年級(jí)，我們主要考慮給孩子在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好習(xí)慣，同時(shí)每天戶外玩一小時(shí)，我覺得開學(xué)這一個(gè)月娃算的上是學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，玩耍時(shí)快快樂樂玩。
兩個(gè)人相互磨合，相互配合，娃也漸入佳境，一家人其樂融融