記憶法

《獾的禮物》是英國著名的繪本畫家之一蘇珊·華萊的作品，被譽為生命教育最好的讀本。榮獲1985年英國鵝媽媽獎，法國基金會獎，德國威廉·豪夫獎。這是一個關(guān)于死的憂傷而溫暖人心的故事，這本繪本不僅讓孩子可以接受親人的離去，更傳遞了生命的意義和延續(xù)。

在為孩子講讀這本繪本時，有以下5點需要家長關(guān)注以及可以和孩子進行互動：

1、從書名就知道了這本繪本的主角是“獾”。獾是食肉目鼬科動物，可能我們大多數(shù)的孩子對它并不熟悉，獾有很多種，長相也有區(qū)別。我們可以在閱讀前或者后，通過不同品種的科普，以及對比網(wǎng)上的圖片，來辨別這本繪本中的獾是那個品種，從而更深入了解其特性。

2、作者運用大量疏密有間的線條來描繪大自然的紋理，大面積的黃系顏色，體現(xiàn)了故事發(fā)生的季節(jié)，烘托了離別的氛圍。而之所以選擇故事的背景為秋天，因為對于大多數(shù)的植物而言正在枯萎凋零，對于大多數(shù)的動物而言正在為冬眠做準備，是告別的季節(jié)，所以秋天的色調(diào)總有些傷感。我們可以引導(dǎo)孩子從視覺感受和對細節(jié)的觀察來判斷出季節(jié)。

3、當狐貍告訴大家獾去世了這個噩耗時，干枯的樹枝略顯凄涼，但黃色的稻草卻讓畫面多了些許溫暖。家長可以提醒孩子關(guān)注守候在門外的動物們的狀態(tài)，比如：小兔子用手帕在抹眼淚；小狐貍靠在另一只狐貍的肩上；青蛙扶住了枯樹枝；鼴鼠趴在了地上。作者雖然弱化了動物們的表情，但憂傷的情緒不用表情也可以傳遞。在這一場景中，我們可以發(fā)現(xiàn)為之傷心的都是和獾有過共同美好回憶的朋友，不僅說明了獾的為人，也代表了對生命的尊重。

3、在獾的朋友們的回憶時，作者用繪本左邊圖畫展現(xiàn)朋友們學(xué)會了的特長，用右邊的圖畫呈現(xiàn)：獾教鼴鼠剪紙，教青蛙溜冰，教狐貍打領(lǐng)帶，教兔子做姜餅的場景?？梢宰尯⒆油ㄟ^畫面的觀察，想一想，為什么說獾的禮物可以永遠珍藏？因為這份禮物稱作“本領(lǐng)”。家長也可以拓展，帶孩子回顧作者在扉頁上寫有一句話：獻給我的導(dǎo)師們。在作者心中，她的導(dǎo)師們就像故事中的獾一樣，作者就是獾的朋友之一，此刻她正將學(xué)到的“本領(lǐng)”分享給更多的人，也是對她的導(dǎo)師們的一種感恩。

4、作者創(chuàng)造的獾熱愛且尊重生命，所以死對獾“僅僅是意味著他離開了他的身體”。作者將死后的長別比喻成去了長隧道，減緩他離開后朋友們的憂傷。又將死亡的過程詮釋為熟睡過去，表現(xiàn)獾死時的安詳。獾死前“他向月亮道了聲晚安，拉上窗簾，把寒冷的世界關(guān)在了外面?！弊髡邔⑩得鎸λ劳龅臓顟B(tài)描寫得委婉柔美，坐在爐火邊搖椅上的畫面平靜溫暖，不僅撫慰孩子心靈，更能正確看待死亡。

5、當獾在長隧道里時，不僅不再需要拐杖，還能飛快地奔跑，“最后，他的腳爪離開了地面。他覺得自己在翻騰、旋轉(zhuǎn)，起起落落，跌跌撞撞，卻沒有受傷。他覺得自由了，好像已經(jīng)脫離了他的身體?！痹谧髡哌@樣的詮釋下，看獾在無限延伸的隧道里飛奔的畫面，再對比生前老得身體不聽使喚的獾，讓孩子感受到“死亡”不是一件可怕的事，而是一種解脫和自由，是慰藉人心的。

這本繪本除了向孩子傳遞生命的意義，也給家長帶來一個育兒啟示：

針對青少年屢見不鮮的輕視生命、曲解死亡和恐懼死亡的現(xiàn)實，盡早對孩子進行“生命教育”尤為重要和關(guān)鍵。我們的孩子遲早會面臨身邊親人的離去，生命教育不僅讓孩子能夠擺脫對死亡的恐懼，逐漸學(xué)會正確看待死亡，更重要的是能由認識死亡進而更珍惜自己，以及他人的生命。《獾的禮物》不僅是生命教育的最好繪本，對生命的意義和延續(xù)性更能發(fā)人深醒。就像獾珍惜朋友，樂于助人的事跡，不僅永遠存在朋友們的記憶中，也深深地感染了他們。我們和孩子都應(yīng)該思考你能留給愛的人什么禮物？你想給世界留下些什么？

l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 獾對于很多孩子來說是比較陌生的動物，在閱讀繪本前，不妨給孩子簡單科普下獾的知識。

l 和孩子一起觀察封面：

①封面上有哪些小動物？
②它們在干嘛？

l 故事發(fā)生在大自然中，無不透露出故事發(fā)生的季節(jié)：

①你知道故事發(fā)生在哪個季節(jié)嗎？
②怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

l 狐貍告訴大家獾的這個噩耗時：

①小動物們都在做什么？
②它們?yōu)槭裁磿敲磦哪兀?
l 每個小動物都有自己的本領(lǐng)：

①他們分別都會什么本領(lǐng)呀？
②他們的本領(lǐng)是誰教的呢？

l 這時候可以問問孩子：

①你有什么本領(lǐng)嗎？
②是怎么學(xué)會的呢？
③有什么想要學(xué)的本領(lǐng)嗎？

l 獾的離去很安詳，可是：

獾的離去很安詳，可是：

l 獾年紀那么大了：

①為什么能把拐杖扔掉，在隧道里奔跑呢？
②他要去哪里呢？
③為什么是一個人，不和朋友們一起呢？

l 故事發(fā)生在大自然中，無不透露出故事發(fā)生的季節(jié)：

①你知道故事發(fā)生在哪個季節(jié)嗎？
②怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

l 狐貍告訴大家獾的這個噩耗時：

①小動物們都在做什么？
②它們?yōu)槭裁磿敲磦哪兀?
l 每個小動物都有自己的本領(lǐng)：

①他們分別都會什么本領(lǐng)呀？
②他們的本領(lǐng)是誰教的呢？

l 這時候可以問問孩子：

①你有什么本領(lǐng)嗎？
②是怎么學(xué)會的呢？
③有什么想要學(xué)的本領(lǐng)嗎？

l 獾的離去很安詳，可是：

獾的離去很安詳，可是：

l 獾年紀那么大了：

①為什么能把拐杖扔掉，在隧道里奔跑呢？
②他要去哪里呢？
③為什么是一個人，不和朋友們一起呢？


l 這本繪本不僅讓孩子可以接受親人的離去，更傳遞了生命的意義和延續(xù)，不妨問問孩子：

①朋友們?yōu)槭裁茨敲聪脞担?②獾為什么有那么多的朋友？

l 每個孩子的理解能力不同，讀完這本繪本后，都請給我們的孩子一個溫暖的擁抱，來表達無論發(fā)生什么，都有你在身邊。

繪玩任務(wù)

【給媽媽____歲的寶貝】用寫或錄制視頻的方式，給孩子寫一封/錄制一個和“生命的意義”有關(guān)的信或視頻。

可以是給現(xiàn)在的孩子，也可以是給7歲或10歲時的孩子，將你對“生命的意義”的理解和對“熱愛生命”的定義告訴孩子吧！