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cici溪溪
2014
發(fā)布于 2020-06-13 
都是掌握了一定詞匯量在學(xué)自然拼讀效果會(huì)很好，為了奠定學(xué)自然拼讀的基礎(chǔ)，先后讀了RAZ，牛津樹(shù)，還有安妮花的繪本，現(xiàn)在慢慢的增加了自然拼讀的學(xué)習(xí)階段，發(fā)現(xiàn)孩子在遇到新的單詞會(huì)自然的按照拼讀的規(guī)律來(lái)嘗試拼讀，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是潛移默化的，每天的積累為日后的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
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4歲
11歲
想法
先搞清楚目的，是為了什么而讀。如果是累積聽(tīng)力詞匯量，那大可不必翻以前的，繼續(xù)往前走就好了。聽(tīng)力詞匯累積取決于現(xiàn)有詞匯量，不取決于學(xué)不學(xué)拼讀。所以一方面請(qǐng)繼續(xù)累積聽(tīng)力詞匯量。

另一方面，在拼讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其實(shí)可以選一些專(zhuān)門(mén)針對(duì)拼讀的讀本，phonics reader類(lèi)型的，這樣孩子學(xué)了cvc就可以的一些cvc的書(shū)。拼讀不止要學(xué)，還要熟練，熟練在于多多練習(xí)。

最后，可以選擇一些親子閱讀讀過(guò)的書(shū)給孩子跟讀，跟讀過(guò)程中，讓孩子留意詞當(dāng)中的字母和聲音的對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)通過(guò)拼讀線索來(lái)記憶...
11歲
想法
如果當(dāng)時(shí)是自主讀過(guò)了都認(rèn)識(shí)的就不要回去讀了，如果只是聽(tīng)完跟讀過(guò)不完全認(rèn)識(shí)詞的可以適量重讀。都認(rèn)識(shí)的詞，再去讀也不會(huì)去練拼讀規(guī)則，拿沒(méi)讀過(guò)的不認(rèn)識(shí)的才有練習(xí)拼的效果。就像我們讀文字都認(rèn)識(shí)的文章，還會(huì)去讀拼音嗎？??
11歲
想法
我覺(jué)得不需要把以前的分級(jí)再拿來(lái)讀吧，多消耗時(shí)間吶，買(mǎi)一套教材是最靠譜的，根據(jù)教材來(lái)，然后自己目前在讀的資料里也有各位自然拼讀的詞匯，擴(kuò)充一下，具體可以看一下我以前寫(xiě)過(guò)以前如何學(xué)自然拼讀的，我覺(jué)得還蠻詳細(xì)的…
以前讀過(guò)的、尤其是翻來(lái)覆去讀的，千萬(wàn)不要拿出來(lái)，無(wú)法確定孩子是拼的、認(rèn)識(shí)單詞還是僅憑之前的記憶。建議買(mǎi)一套自拼的書(shū)，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，比如攀登有趣的字母，學(xué)樂(lè)也有類(lèi)似的，alphabet tales，尤其是攀登，非常簡(jiǎn)單，讓孩子自己拼拼試試。其實(shí)認(rèn)字之后都是認(rèn)讀，哪能拼讀去，那要多慢呀！

攀登英語(yǔ)閱讀系列之有趣的字母
分級(jí)繪本可以累計(jì)詞匯，對(duì)學(xué)習(xí)拼讀有幫助。拼讀的建立在孩子有一定的聽(tīng)力詞匯的基礎(chǔ)上。?

學(xué)習(xí)拼讀，孩子需要能夠認(rèn)知26個(gè)字母，包括字母的發(fā)音，形狀寫(xiě)法。學(xué)習(xí)首字母發(fā)音beginning sond, ending sound的概念，過(guò)渡到cvc,cvce等更多的拼讀規(guī)則，同時(shí)找拼讀分級(jí)繪本來(lái)閱讀。
9歲
想法
謝邀，我感覺(jué)可以噠，我們當(dāng)時(shí)學(xué)自拼基本也是這個(gè)操作。表面上是在閱讀中應(yīng)用自然拼讀，實(shí)際上也鍛煉了孩子的自主閱讀。

其實(shí)，后面讀得多了，完全就扔掉自拼這個(gè)拐杖了，畢竟直接讀出來(lái)比自拼快太多。想想孩子們的中文自主閱讀，難道看著拼音讀書(shū)，那得累死的節(jié)奏。當(dāng)然，自拼和拼音不一樣。
你可以把有關(guān)自然拼讀的分級(jí)讀物拿出來(lái)啊，然后你可以結(jié)合一下其他資源，比如動(dòng)畫(huà)片《alphablocks》，比如喜馬拉雅app上自然拼讀的音頻和課程等等，反正有關(guān)的資源多去找一找，多和孩子復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的自然拼讀，運(yùn)用到平時(shí)生活中，就可以了。
cici溪溪
cici溪溪
2014