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小海螺.??
2014
發(fā)布于 2018-06-20 
我認(rèn)為沒(méi)有必要講語(yǔ)法，講了也不一定明白，小時(shí)候重要還是多聽(tīng)多讀。
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14歲
想法
4歲就講語(yǔ)法，孩子還會(huì)有興趣閱讀嗎？對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言最好是習(xí)得，而不是學(xué)得。建議樓主可以閱讀一下孩子英語(yǔ)啟蒙的書(shū)籍。比如蓋兆泉老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃路線，貌似是這個(gè)名字吧！還有其他的安妮鮮花的書(shū)籍等等。

做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師:中國(guó)兒童英語(yǔ)習(xí)得全路線圖
15歲
想法
4歲小朋友以聽(tīng)為主，不要錯(cuò)過(guò)語(yǔ)音敏感期。這個(gè)時(shí)候讓小朋友多聽(tīng)，辨別語(yǔ)音，全力模仿native speaker的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這樣小朋友的發(fā)音才會(huì)地道。

如果這個(gè)年齡沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)和模仿去說(shuō)，而是已經(jīng)教會(huì)了認(rèn)字，ta就不太會(huì)去用耳朵聽(tīng)了，而是用眼睛??去看，對(duì)語(yǔ)音就不那么敏感了。

語(yǔ)法不用講，小朋友聽(tīng)多，看多了，就會(huì)記憶住。有可能把一個(gè)單詞的各種不同形式當(dāng)成不同單詞記憶，但不會(huì)影響理解。不用太管。到大一些，邏輯思維能力提高，稍微總結(jié)一下語(yǔ)法，一下就能對(duì)應(yīng)上，事半功倍
7歲
12歲
想法
沒(méi)有特意講過(guò)語(yǔ)法，不過(guò)孩子問(wèn)起來(lái)我會(huì)簡(jiǎn)單解釋一下，比如孩子在看牛津樹(shù)厘米用的都是過(guò)去式，was而不是 is，他問(wèn)我過(guò)一次，我就簡(jiǎn)單解釋說(shuō)這是過(guò)去式，是已經(jīng)做過(guò)發(fā)生過(guò)的事情。我解釋的時(shí)候孩子也是一臉懵懂，應(yīng)該沒(méi)聽(tīng)懂。只是這樣解釋?zhuān)瑳](méi)有再深入講解.

Oxford Reading Tree DD1-24: Wheels Oxford Reading Tree DD1-17:The Big Red Bus
11歲
想法
遇到了可以講，只是不要指望講了娃就能明白或者記住就行了。但是慢慢重復(fù)多了，自然能夠理解一些，而且孩子可能會(huì)注意到這方面的內(nèi)容，進(jìn)而提出更多的問(wèn)題。到大一點(diǎn)進(jìn)入教材學(xué)習(xí)后再把這些點(diǎn)梳理一下串聯(lián)起來(lái)，也是很有效的學(xué)習(xí)方式。
6歲
12歲
想法
個(gè)人覺(jué)得不用特意講，我們開(kāi)始接觸漢語(yǔ)不也是大量輸入，沒(méi)有接觸什么語(yǔ)法嗎。我們?cè)趲Ш⒆幼x分級(jí)讀物的時(shí)候，如果有的時(shí)候孩子問(wèn)出為什么是got而不是get,這個(gè)時(shí)候會(huì)稍微給她解釋一下時(shí)態(tài)，遇到多個(gè)東西，需要加復(fù)數(shù)，會(huì)給她稍微說(shuō)一下單復(fù)數(shù)。
10歲
想法
個(gè)人認(rèn)為，學(xué)前兒童以聽(tīng)說(shuō)為主，暫不需要講解語(yǔ)法與規(guī)則，這些可以留到上學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)。目前仍建議以大量閱讀為主，培養(yǎng)語(yǔ)感，習(xí)得的是語(yǔ)法正確的表達(dá)方式，而不是學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)與規(guī)則，什么時(shí)態(tài)、三單、所有格等等，這些于小朋友來(lái)說(shuō)，太抽象了。
10歲
14歲
想法
不需要刻意講語(yǔ)法，關(guān)鍵是培養(yǎng)語(yǔ)感和多語(yǔ)法。等孩子上一年級(jí)理解能力多一些，再講孩子就能理解了！而且小學(xué)之前刻意講解孩子不見(jiàn)得能理解含義！最重要就是語(yǔ)感和閱讀能力！不要刻意講解，不耐煩了孩子就更不愿意了。逆反心理！
今天也遇到這樣的問(wèn)題，今天讀raz，有一句Animals are on a farm.娃跟讀前幾句都是is，這句也讀成Animals is，我就要求她讀對(duì)了，本來(lái)多讀就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，但是語(yǔ)感的培養(yǎng)多讀是建立在讀對(duì)的基礎(chǔ)上，讀錯(cuò)的話沒(méi)有用的，有時(shí)會(huì)講一下單復(fù)數(shù)，現(xiàn)在她已經(jīng)習(xí)慣了說(shuō)I am ，you are，He/She is 將來(lái)語(yǔ)法可能會(huì)交給老師吧，我上學(xué)的時(shí)候?qū)W的也不好
個(gè)人覺(jué)得是不需要的，這么大的孩子還理解不了這么復(fù)雜的規(guī)律。我們要做的就是重構(gòu)孩子的語(yǔ)言，比如孩子說(shuō)：“I see three mouses." 我們要做的不是說(shuō)”錯(cuò)了，mouse的復(fù)數(shù)形式是mice，而不是mouse后面加s?！??孩子一定會(huì)很懵，我們可以說(shuō)：”oh， 3 mice？“平時(shí)找機(jī)會(huì)和孩子在大量重復(fù)正確的用法，幫助他加深記憶。
15歲
想法
低幼小童階段 如果是聽(tīng)說(shuō)為重、閱讀次之、寫(xiě)作根本輪不到的低幼兒童階段,native speaker發(fā)音地道,也許更合適。?

所以關(guān)于語(yǔ)法，他若注意到，提出來(lái)，你就簡(jiǎn)單說(shuō)，沒(méi)有注意到，就不必在意

九歲以上大童階段 進(jìn)入大童(9+)階段或者成人學(xué)英文,重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到閱讀寫(xiě)作上面了。如果學(xué)生不具備母語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,那么找高素質(zhì)中教可能更合適。
小海螺.??
小海螺.??
2014