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淺笑嫣然Z
2013
發(fā)布于 2021-12-29 · 圖片3

刷閱讀理解非常有必要

我感覺閱讀理解不止是高年級要刷，一年級就應(yīng)該開始注重對閱讀理解題的培養(yǎng)。這就像閱讀積累一樣，非一日之功，每天一刷或者每周兩三篇都是可以的。
我女兒一年級剛開始的時候，做閱讀理解題經(jīng)常弄不懂意思。刷了一陣閱讀理解題之后確實很有提高。
推薦幾本閱讀理解題，如圖。
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+.0
3年前
這兩本一本有什么區(qū)別？
3年前
+.0 這兩本一本有什么區(qū)別？
沒感覺有什么不同
發(fā)布

推薦閱讀

閱讀理解 有時間的話，當(dāng)然應(yīng)該大量閱讀，而且應(yīng)該雜一點，不要局限于一個類型的閱讀。
閱讀理解有狹義的理解，就是為應(yīng)試而閱讀，琢磨題型和標(biāo)答，然后總結(jié)作答方法和技巧。廣義的閱讀理解，其實是豐富的，可以說是精讀。因為人的時間和精力有限，應(yīng)該把有限的精力投入到經(jīng)典作品，真正的閱讀并理解。這方面有很多可以參考和借鑒，比如畢飛宇的精讀課。還有格非的《文明的邊界》。還有孫紹振老師的散文+小說等文本解讀。還有施蟄存的《唐詩白話》。還有金圣嘆等人的讀法。
建議有時間可以看看李曉陽老師關(guān)于閱讀理解的看法...
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12歲
12歲
想法
這個只能說說我家的情況，需要練習(xí)。
閱讀理解算是我家的扣分最多的地方，怎么說呢？對于文章的整體把握不到位，提取信息和解讀信息出現(xiàn)偏差，文字的表達(dá)能力和條理性也不夠好，回答過于簡單，發(fā)表看法的題經(jīng)常寫一兩個詞語就算完事，這哪行？
所以需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，見一見各類題型，掌握一些閱讀知識和答題技巧，倒也不需要太多。
推薦我們用的一本閱讀理解練習(xí)冊吧，我覺得挺好的。小學(xué)語文考試閱讀真題精選專練詳解三年級
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13歲
想法
為什么各執(zhí)一詞，因為娃不一樣??！我有個同事的女兒小學(xué)成績一直很優(yōu)異，她媽媽說她從一年級開始每天一篇閱讀理解！本來我也想學(xué)學(xué)，每天刷一篇，娃不配合，根本不好好做，但是發(fā)現(xiàn)每次學(xué)校練習(xí)閱讀理解錯誤很少，后來就不刷了！現(xiàn)在四年級了，才發(fā)現(xiàn)娃是基礎(chǔ)差，閱讀理解扣分得也是字詞基礎(chǔ)題！如果孩子平時練習(xí)閱讀理解比較薄弱，還是要適當(dāng)?shù)厮⒁幌?，每個孩子不一樣！
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小學(xué)四年級前，有必要刷閱讀理解練習(xí)題嗎？

就我家娃的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，不僅不建議小學(xué)四年級之前刷閱讀理解題，而且也不建議小學(xué)四年級之后刷閱讀理解題。?
閱讀理解題的確有套路，但是課內(nèi)一本練習(xí)冊加上平時考試，練習(xí)量就已經(jīng)足夠了，每一道題都認(rèn)真做，歸納總結(jié)搞明白，比盲目地刷題高效多了。?
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11歲
想法
如果把閱讀理解換成精讀，我建議要做。
泛讀和精讀比例可以是7:3?？锤吣昙夐喿x題就知道了，有些題光閱讀不行，光刷閱讀理解也不行。又刷題又大量閱讀哪有那么多時間。
泛讀還要看質(zhì)量，三年級后所看書籍是否有深度，是否有思考能力?？谒畷?，各種快餐小說是萬萬不行的。
到了五六年級，應(yīng)該能寫立意好又不口水的作文了。
語文是個多管齊下的工程，肯定不是非黑即白。

插不了鏈接了，看看花生里 蒙蒙書海 寫的語文閱讀提升攻略，如何精讀寫得很清楚。
9歲
想法
一二年級不用刷閱讀理解題，以擴(kuò)大提升閱讀量為主。三年級看情況，如果孩子閱讀理解題沒什么問題，就不刷，扣不少分就開始刷咯。這個還是按需服用的好。
12歲
想法
說一下我對這個問題的想法。

閱讀理解題的確有套路，但根基還是在讀懂文章。對文章的理解，我認(rèn)為不應(yīng)以年齡來劃分。

我家兒，三年級，但心智低幼，直男，情商低。經(jīng)常文章每個字都認(rèn)識，但不明白作者想表達(dá)啥。這種你讓他刷閱讀理解題也是白搭，緣木求魚而已。不如大量閱讀，討論交流，等心智成熟。

但我也接觸過跟娃同一屆的小女生，中文強(qiáng)勢，口語表達(dá)能力強(qiáng)，識字早閱讀量大，看電視多，整體氣質(zhì)偏“成熟”。這種孩子如果閱讀理解題失分，往往不是沒讀懂文章，而是沒有g(shù)et到得分點。這種情況，稍微刷...
12歲
想法
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，不太建議刷閱讀理解題，建議廣泛大量閱讀 簡單說說自己的想法。我認(rèn)為做好閱讀理解題的基礎(chǔ)是大量廣泛地閱讀書籍，在閱讀過程中孩子理解和意會文章的能力自然就提升了。盲目地大量刷題應(yīng)該會提高孩子的閱讀理解成績，但是不利于孩子的語文長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，更不利于孩子文學(xué)素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的提升。
大量刷題尤其是閱讀理解題的弊端很明顯：首先答案有固定的模版和套路，不利于孩子更廣闊的思維認(rèn)知和理解；其次，閱讀理解的出題角度也較為固定，這對孩子更糟糕，他只會去關(guān)注這個角度怎么看文章，怎么提問題，很容易讓他思維固化，讀書或讀好文章時不容易發(fā)現(xiàn)和感知...
13歲
想法
每個年級的閱讀理解的題型反向反應(yīng)了對孩子的閱讀理解能力要求 如果比較一下每個年級的閱讀理解的題型，可以發(fā)現(xiàn)隨著年級的增加，閱讀理解的題的深度和類型也是變化的，適當(dāng)?shù)淖鲂╅喿x理解的題，我認(rèn)為是可以反向促進(jìn)娃的閱讀能力的，不管是中文還是英文都是如此。

英文拿RAZ舉例，低級別的會問些簡單的內(nèi)容方面的問題，中等級別的開始涉及文章主要內(nèi)容、體裁、背景、和細(xì)節(jié)?？赡芎⒆觿傞_始做一兩篇的時候只是通讀全文看個熱鬧，而不會注意這些，但是通過做quiz就會再回到原文找答案，進(jìn)而對文章進(jìn)一步加深理解。之后再讀其它文章的時候，就會下意識的先從目錄里面感覺...
16歲
想法
四年級前的任務(wù)是閱讀閱讀再閱讀 四年級前應(yīng)該大量閱讀，大量輸入。四年級后閱讀同時嘗試輸出。
我大膽猜測家長是閱讀了一定量的書但語文成績不拔尖于是焦慮才問出這樣的問題，在此，我想說，不要急，磨刀不誤砍柴工，還怕娃沒刷題的時候？
字?jǐn)?shù)夠了，完結(jié)～
淺笑嫣然Z
淺笑嫣然Z
2013