一年級英文——從輸入到輸出

今天有被女兒從學(xué)校帶回家的一年級寫作本驚艷到！

首先是去年10月時的一首小詩：

“When I am by myself 
And I close my eyes”
I am a sparkly rainbow fish
I am a decorated dish
I am fireworks that shimmer and bang
I am musical instruments that clang
I am a dancing girl
I am a sparkling pearl
“I am whatever I want to be 
And anything I care to be
But when I open my eyes
What I want to be
Is me”

引號部分是老師指定的開頭和結(jié)尾，小朋友自己填寫中間內(nèi)容。

她幾個月后的寫作片段，用詞已經(jīng)更豐富，字體也更圓潤。

“The girl happily skipped into the shiny silvery-lilac boat. She sailed far into the crystal clear waters that shone brightly in the sunlight.”

“The green trees were swaying magnificently in the wind. As I wondered through the beautiful woods, I saw the light starting to fade. The beautiful fairy fluttered charmingly into ……”

作為一個沒有參加過校外補習(xí)，甚至沒有學(xué)過phonics的孩子，能寫出這些詞藻豐富的片段，最大的功臣是閱讀，海量閱讀。這其中需要家長參與的部分就是那2-3年，直到自主閱讀、良性循環(huán)。而大量輸入之后就是自然輸出。

（除了寫作，學(xué)校老師指定她的reading到五年級下學(xué)期（Year 5B)，閱讀五年級的科普文章后，引導(dǎo)她找到文章里的重點詞，再用自己的語言把重點詞連接起來變成summary。

甚好的是，這些練習(xí)都是快樂完成的。每次問娃在學(xué)校做了什么，娃都回答每天吃吃玩玩，壓根兒沒有感受到學(xué)習(xí)的壓力 十分感謝學(xué)校老師的引導(dǎo)?。?
了解了閱讀的神奇魔力后，正在努力親子閱讀的小花生友們，擼起袖子一起加油干吧！