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小隱于野
2015
發(fā)布于 2021-11-02 · 圖片1 
大班時(shí)候我也給娃講過一些國(guó)際音標(biāo)，吸收效果一般，畢竟太小很難做強(qiáng)化訓(xùn)練。我自己是國(guó)際音標(biāo)的受益者，所以這塊我現(xiàn)在講錯(cuò)詞時(shí)候還是會(huì)順帶講下，計(jì)劃再后面就讓她自己多利用不同的字典，自己努力為主吧，說實(shí)話現(xiàn)在對(duì)孩子的確是要求很高，雙減之下拼的是家長(zhǎng)的效率和實(shí)力，每個(gè)家庭教育目標(biāo)不一樣，按自己節(jié)奏堅(jiān)持就行。就像花友們說的，越小所有的試錯(cuò)成本越低，我們刷過的教材讀過的書一起歡樂度過的時(shí)光都只是人生微瀾而已，只要孩子喜歡，開心，覺得學(xué)習(xí)是件成長(zhǎng)型樂事兒就行。
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17歲
想法
小朋友從沒背過單詞，即使考PET和FCE之前，也沒有背過。單詞量的積累基本都是靠大量聽書和讀書。邊讀分級(jí)讀物邊學(xué)會(huì)了sightwords，再有一點(diǎn)兒自然拼讀的基礎(chǔ)，就可以循序漸進(jìn)了。積累大約1000-2000詞匯，就可以根據(jù)蘭斯指數(shù)選一些橋梁書，然后過渡到初章和中章。一旦進(jìn)入章節(jié)書，大量讀書就可以積累很多單詞了。如果喜歡聽書，大量裸聽，甚至可以積累比閱讀更多的詞匯了。普娃從啟蒙到高章和創(chuàng)意寫作（一）啟蒙：繪… 普娃從啟蒙到高章和創(chuàng)意寫作（二）從分級(jí)初… 普娃從啟蒙到高章...
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12歲
想法
背單詞是背拼寫還是背詞義？
如果是詞義，閱讀中理解就行了。。
如果是拼寫，那么請(qǐng)學(xué)溜自然拼讀。。
我家是5歲多開始拼寫。。
慢慢積累，適應(yīng)就好。。。
定期整理錯(cuò)詞重新聽寫。。。。????????????
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9歲
13歲
想法
我們家背單詞是跟著學(xué)校進(jìn)度的，雖然一年級(jí)就有英語(yǔ)課，但，單詞聽寫是從三年級(jí)開始的，也就課本要求的詞匯，量不大，家里一般不管，孩子跟著老師聽寫就掌握了（他三年級(jí)剛開學(xué)的9月底讀完了raz v）?，F(xiàn)在四年級(jí)，也還是沒在家里復(fù)習(xí)過課內(nèi)單詞，啥單詞聽寫、中英翻譯、聽力題聽記，都是跟著學(xué)校走，老師雞血些的話，娃分?jǐn)?shù)就高些。

我是想著，與其“計(jì)較”這幾分，還不如把時(shí)間“節(jié)省”下來聽、讀原版更為合適??

當(dāng)然，我們家走國(guó)內(nèi)中高考路線，小升初也沒有擇校需求，所以小學(xué)英語(yǔ)如此安排，將來備戰(zhàn)...
二年級(jí)還沒開始背單詞 我家三歲半啟蒙，聽廖彩杏書單，讀raz，聽力詞匯量漲了不少，目前raz讀到K，牛津讀的是典范英語(yǔ)讀完了4，自然拼讀學(xué)完了，聽的單詞量和讀的單詞量都不少了，但是寫的單詞除了220個(gè)sight word，其他都沒開始寫過，打算開啟新概念學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊開始背單詞了。
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12歲
想法
大家?guī)讱q孩子開始背單詞 這個(gè)問題真的很好，每個(gè)孩子情況不一樣，沒有完全統(tǒng)一的說法，我家孩子聽說讀寫這幾個(gè)階段，每一個(gè)階段一步步走過來，沒有任何跳躍和奇跡。當(dāng)孩子讀到raz H級(jí)別的時(shí)候，我覺得孩子讀的很吃力，生詞多，雖然有些會(huì)讀，但不知道意思，讀完也了解不了課文意思。我家便開始讀單詞，慢慢長(zhǎng)路，需要堅(jiān)持哦！
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13歲
想法
一路走來沒背過單詞。
我們這代人小時(shí)候都背過單詞，可能會(huì)導(dǎo)致潛意識(shí)認(rèn)為不背單詞學(xué)不了英文。實(shí)踐告訴你，真的，確實(shí)，不用背。
我家娃現(xiàn)在四年級(jí)，當(dāng)年幼兒園時(shí)我還不知雞為何物，到娃上一年級(jí)了才知道有劍橋少兒劍橋五級(jí)之類的考試，但好在娃的幼兒園里有教phonics，整個(gè)幼兒園期間我沒關(guān)注過，但后來結(jié)果證明他們老師教的很認(rèn)真。
于是有了phonics的底子，我們開始分級(jí)閱讀，step into reading，I can read, 1級(jí)2級(jí)3級(jí)這樣讀上去，閱讀慢慢提升了，然后發(fā)現(xiàn)單...
8歲
17歲
想法
我們以前學(xué)英語(yǔ)的資源就靠教材，都是先背單詞再做聽力和閱讀。
現(xiàn)在英語(yǔ)的聽讀資源如此豐富，娃掌握單詞完全可以從聽讀入手，最后寫，這樣即高效又有趣。
以我家娃為例，聽方面，一年級(jí)聽了100多本書，包括A to Z神秘案件 A to Z Mysteries 詹森偵探故事 Cam Jansen 瘋狂學(xué)校 My Weird School 朱尼·瓊斯 Junie B. Jones 大偵探內(nèi)特 Nate the Great Ricky Ricotta's Mighty Robo...
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13歲
想法
5歲還是5歲半不記得了，但是是先學(xué)了自然拼讀才背的。練練就不痛苦了。加上一邊畫一邊背，就有點(diǎn)兒興趣吧。
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15歲
想法
沒背過，不用背，有這時(shí)間多閱讀，看多了就記住了，特別是低齡和小學(xué)階段。
到了高年級(jí)，閱讀難度高了，出現(xiàn)復(fù)雜的抽象詞匯頻率高了，可以運(yùn)用一些方法訓(xùn)練記憶，比如買一些字典和詞典，詞根法構(gòu)詞法詞典，近義詞反義詞詞典，俚語(yǔ)熟語(yǔ)句型字典。
平時(shí)閱讀材料需要注意材料的多樣化，涉獵各種題材，才能接觸到豐富的詞匯，比如科普/時(shí)政新聞/小說/傳記/科幻/經(jīng)濟(jì)等等，可以看得雜一些。
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10歲
想法
一年級(jí)目前沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有默寫要求，但卷子和補(bǔ)充詞匯朗讀單里已經(jīng)出現(xiàn)了一些小小的語(yǔ)法，我們中班搞完牛津自拼沒特別大的作用，只是娃喜歡里面的內(nèi)容和歌曲罷了。然后牛津的高頻詞也是同步刷完，所以高頻詞肯定滾瓜爛熟，加上從小走的不分級(jí)閱讀風(fēng)，聽力詞匯積累還可以。在大班試著執(zhí)行寫作任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)拼寫和語(yǔ)法問題依然需要落實(shí)，那時(shí)候我們整中文和歷史為主，英文就繼續(xù)做朗讀閱讀積累。最近才開始利用起新②的詞匯表，參考國(guó)際學(xué)校的小伙伴做了摘抄本，自行設(shè)計(jì)了抄寫表，并做默寫的嘗試。默錯(cuò)的單詞我會(huì)順帶講...
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2015