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高考作文如何達到45分以上



所謂因材施教，所有的學生問題都是不同的。其實對于很多學生而言，新高考作文難以套作，所以寫完篇是難題，寫夠字數(shù)是難題。而完成作文擠占太多的時間（超過1個小時），明顯又會影響到其他題目的完成。

首先，就是充分利用題目所給的材料。

新高考作文，比較多的材料作文，而材料作文中材料提供了較為豐富的內(nèi)容。比如2019全國I卷，提供了關于“勞動”的名言，也提供了三種對于“勞動”的錯誤言論。如果能夠利用這些名言作為段落的引入，對這些錯誤言論進行針對性的批駁，那樣結構和內(nèi)容都有了很大的保障。又比如2020年全國I卷，提供了孔子和司馬遷的評論，還有具體關于鮑叔、管仲、齊桓公他們的故事，利用這些故事足以分析出多個論點來支撐觀點。

其次，就是分論點來寫作文。從多個方面來寫作文，一方面更有說服力，另一面更容易寫夠字數(shù)。比如2020全國I卷，如果說“感觸最深的是齊桓公”，那么按照材料中的故事，可以分析出：

一、能屈能伸，被管仲暗箭所傷后，選擇裝死，既躲過了追捕，又贏得了時間。

二、善于采納意見，鮑叔推薦管仲，指出要稱霸諸侯必須任用管仲這樣的人才，他接納這樣的意見。

三、胸襟廣闊，齊桓公放下個人恩怨，以國家為重，管仲曾經(jīng)暗箭傷害自己，但是為了齊國的強大，齊恒公還是任用了管仲。

同樣，假如換成鮑叔，也同樣可以從材料中分析出：

一、鮑叔忠心耿耿，追隨齊恒公。但是不貪功自重。

二、鮑叔有知人之能，能夠為國家發(fā)掘人才。

三、鮑叔有放棄個人得失，以國家利益為重，推薦管仲，并且甘心身居其下。

從三個方面來寫，自然就更容易寫出來。

再次，是利用“假設論證”和“因果論證”對分論點進行處理。

比如上面最后一點，列出觀點后，再來一段“假設論證”：假如鮑叔貪權戀位，自己占了丞相一職。而管仲則因為仇隙被齊桓公殺死。那么靠鮑叔的才能，雖然能夠治理好齊國，但是卻根本沒有機會讓齊國繁榮昌盛，迅速崛起，稱霸諸侯。雖然沒有人知道其中因果，但是因為個人利益，而讓國家失去了這樣的一個機會，鮑叔心中會作何念想呢？

或者用“因果論證”：正因為鮑叔能夠以大局為重，舍棄個人權位利益，向齊桓公推薦管仲，然后自己甘居其下。和管仲一起同心同德為國家出謀獻策，為國家鞠躬盡瘁，才能使得齊國繁榮昌盛，迅速崛起，稱霸諸侯。

這樣一來，不僅有觀點有論證，字數(shù)也自然就上去了。

最后，還可以在結尾發(fā)出“號召”。

尤其是現(xiàn)在的作文都有個“情境”，有具體的“應用目的”。所以最后加以號召，不僅符合文體需要，增加字數(shù)，還能夠體現(xiàn)文采。

比如2020全國I這道作文題，本身是“讀書交流會”，面對的是班里老師和同學們。所以，最后再來個號召：同學們，雖然我們只是學生，但是我們要學習鮑叔以國家利益為重的精神和行為。雖然祖國不斷繁榮昌盛，迅速崛起，但是以美國為主的第一世界國家，開始對我們卡脖子，企圖通過科技、經(jīng)濟、政治文化手段來干預、阻遏我們的前進。我們一定要團結，一定要發(fā)奮，更要時刻以國家利益為重，這樣我們才能確保祖國能夠沖破重重阻力，成為現(xiàn)代化強國，雄立于世界民族之林。

2020年福建優(yōu)秀作文《君風之所存，霸業(yè)之所成》，根據(jù)這篇作文大家可以很好地看到上面觀點的實踐。