閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

今天課程的主題是“如何使用繪本，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言智能”。如果說八大智能里的其他智能，我還滿是好奇等待學(xué)習(xí)，那么對(duì)于繪本培養(yǎng)語(yǔ)言智能這一點(diǎn)，一定是毋庸置疑的，因?yàn)殚喿x和表達(dá)是相輔相成的。常言道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)賦詩(shī)也會(huì)吟”，我們?cè)诤⒆拥挠⒄Z(yǔ)啟蒙過程中，常常強(qiáng)調(diào)熏陶和語(yǔ)言環(huán)境的重要性，我們常講只有輸入的量達(dá)到一定程度了，孩子自然而然的就會(huì)輸出，其實(shí)任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是如此，在孩子的中文語(yǔ)言啟蒙階段，也是一樣，需要更多的和孩子有語(yǔ)言上的交流，為孩子營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。借助繪本，通過模仿、想象等方式，幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言，形成素養(yǎng)。那么這時(shí)候關(guān)于為孩子營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，可能會(huì)存在的兩個(gè)誤區(qū)
誤區(qū)1：有的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要我多和孩子溝通，多和孩子說話，就可以為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，不需要借助繪本。首先作為爸爸媽媽，能和孩子多溝通對(duì)話，真的要比有事說沒事不說的父母要強(qiáng)，也確實(shí)更利于孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)，?但是我們每個(gè)人的生活環(huán)境和認(rèn)知范圍是相對(duì)固定的，也是有限的，而繪本涉及內(nèi)容方方面面，它所囊括的場(chǎng)景、語(yǔ)言要廣闊的太多，可以為孩子創(chuàng)造更為豐富的語(yǔ)言環(huán)境。
誤區(qū)2：有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，平時(shí)工作生活太忙，既然繪本可以給孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，那就讓孩子自己去讀繪本好了，年齡小的孩子給配個(gè)閱讀機(jī)器人。這樣的繪本閱讀，孩子是被動(dòng)式的吸收，不能為孩子提供回應(yīng)性的語(yǔ)言環(huán)境，親子共讀繪本，需要家長(zhǎng)采用積極主動(dòng)的朗讀方式?，并且讓孩子參與其中，對(duì)話式的討論故事情節(jié)，才能最大程度上拓展孩子的語(yǔ)言環(huán)境，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)于孩子來說，任何學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的，繪本的語(yǔ)言大多簡(jiǎn)練，有一定的重復(fù)性，循環(huán)復(fù)往，孩子不經(jīng)意間就學(xué)會(huì)了遣詞造句?！而喿域T車記》中，重復(fù)“鴨子騎到XX身邊，說你好，XX，xx回應(yīng)了一聲，可它心里想...”以復(fù)沓的方式描繪場(chǎng)景，加上動(dòng)物擬聲詞，簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口，不等故事講完，孩子已經(jīng)會(huì)跟著情節(jié)，重復(fù)這些語(yǔ)句。
繪本是最科學(xué)的兒童讀物，它擁有鮮明的兒童視角，精美的畫面，生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的主題活動(dòng)。像是《美麗的星期五》中，出現(xiàn)的寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛、陽(yáng)光明媚、陰雨綿綿...都是非常簡(jiǎn)練非常優(yōu)美的詞匯，對(duì)于孩子語(yǔ)言智能的開發(fā)，有很正向的幫助。
教育孩子沒辦法偷懶，堅(jiān)持每天認(rèn)真陪伴孩子親子共讀繪本，孩子的聽說讀寫能力一定不會(huì)有缺口，甚至很大程度上影響孩子未來的成績(jī)，那時(shí)候，你會(huì)感謝現(xiàn)在認(rèn)真付出的自己，和那段溫暖的共讀時(shí)光。
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