說說自己的理解，不一定對，參考參考。
泛讀，就是泛泛讀吧。閱讀速度快，閱讀范圍廣，拓展知識面，以認(rèn)知為主要目標(biāo)。
精讀，就分幾個(gè)層次去讀，去分析，對文本做更深層次的理解。我覺得應(yīng)該有三個(gè)層次：字詞理解、結(jié)構(gòu)理解、意境理解。所以，精讀要在家做，對家長要求很高，需要做很多功課。我沒有那個(gè)能力，也確實(shí)沒有那么多時(shí)間和精力投入，所以在家沒做過精讀。好在學(xué)校非常重視閱讀，每個(gè)學(xué)期的必讀書目都做精讀，非常深入，占掉一半的語文課。我也就偷懶，完全沒弄精讀。
但對于精讀，我認(rèn)為是非常重要的，低年級段還不那么明顯，中高年級非常明顯。因?yàn)樽衷~理解比較容易達(dá)成，結(jié)構(gòu)理解需要老師帶領(lǐng)，有能力的家長也不難，但要真正理解力提升，還是考察意境理解。這部分除了精讀提供的訓(xùn)練，還有賴于孩子的閱歷。一方面來自現(xiàn)實(shí)感受，一方面來自于閱讀，這也就是平時(shí)的泛讀。只有能理解作者所處的時(shí)代、背景，能對時(shí)代和環(huán)境有自己的認(rèn)知，才能真正感同身受文本里作者的感受。這一點(diǎn)很難，但也是最需要追求的東西。
綜上，我認(rèn)為除非家長預(yù)備好投入足夠的時(shí)間和精力，且水平足夠，能夠做足功課，能夠和孩子亦師亦友，能引導(dǎo)，能討論，不然精讀還是交給專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)更靠譜。做不到位，浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，實(shí)際也就是比泛讀稍稍精丟丟的讀法，壓根就觸及不到精讀的核心。
與其半吊子，不如花功夫在泛讀上，做能力范圍內(nèi)的事，做到位，一樣能夠幫助孩子拓展知識面，為意境理解準(zhǔn)備素材。
我家孩子5年級，開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校沒上課本，全部做整書閱讀，現(xiàn)在讀了《城南舊事》、《將軍胡同》，都是必讀書目。
2011
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