3+原創(chuàng)科普繪本天花板??來(lái)！和病毒大作戰(zhàn)！

翻開(kāi)第一頁(yè)就驚訝了
恕我孤陋寡聞 這么優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)繪本竟然現(xiàn)在才知道？！拍墻
有任何一個(gè)人錯(cuò)過(guò)他 我都要爆哭
	
科普繪本 我最看重的是植入內(nèi)容的轉(zhuǎn)化效率
低幼科普 特別是無(wú)法在生活中直接看到摸到的科普知識(shí) 一般以擬人形式進(jìn)行灌輸 孩子比較能想象和接收
兩者的比擬性直接決定了孩子的吸收內(nèi)化程度
作者塑造的形象是否貼切 孩子是否真的能get到兩者的相似之處 自動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)對(duì)比
之所以對(duì)這本繪本贊嘆有佳 就是因?yàn)樗谶@方面做的太優(yōu)秀了
	
?有趣有料有深度 將每個(gè)關(guān)鍵（知識(shí)）點(diǎn)放入細(xì)節(jié)中
例如將病毒的解碼比作拿著一把鑰匙 可以看到每種病毒手握的形狀都不同 解開(kāi)的細(xì)胞也不同
這個(gè)比法實(shí)在太貼切了 又可愛(ài)又形象 Yapp一下子get到其中精髓
	
?把一個(gè)個(gè)生嚼難懂的專有名詞 轉(zhuǎn)化為具象的可視的形象 焦注于其功能和過(guò)程 而不是僅為記住某個(gè)名詞
例如描述病毒如何復(fù)制 簡(jiǎn)略而生動(dòng)地展示了病毒感染宿主細(xì)胞的步驟 依次進(jìn)行吸附 侵入 編碼復(fù)制 釋放
Yapp竟然完全接收了這個(gè)信息 并且主動(dòng)將病毒復(fù)制類比了孢子釋放（同作者《霉菌》）
	
以上 足可見(jiàn)徐曉璇作者對(duì)低幼兒童進(jìn)行深入科普的深厚功力。既有絕對(duì)核心的科普內(nèi)容，又不乏幽默可愛(ài)的漫畫(huà)筆調(diào)，難怪Yapp對(duì)他愛(ài)愛(ài)愛(ài)不停
他的《霉菌》也同樣優(yōu)秀，Yapp一度的心頭好，務(wù)必等我按頭安利
	
簡(jiǎn)單介紹下主要內(nèi)容：
1. 主要解決了3大問(wèn)題：
病毒從哪鉆進(jìn)體內(nèi)？
我們?nèi)绾蜗麥缛肭值牟《荆?應(yīng)該如何保護(hù)不受病毒侵害？
	
2. 簡(jiǎn)單講述了病毒感染人類的途徑，病毒的種類，病毒的危害以及我們?cè)撊绾畏烙《救肭值瓤茖W(xué)知識(shí)。病毒引發(fā)的嚴(yán)重流行病雖然可怕，人類也有應(yīng)對(duì)的辦法。

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