也許不是“落后”只是不適合

家有兩個男娃。今天剛看到新聞，在云南，本科新生男女比例已經(jīng)是2:8了，也許不遠(yuǎn)的未來男生在大學(xué)里會非常稀有吧。
紀(jì)律問題一直是孩子老師找家長的主因，還有專注問題，還有容易惹到同學(xué)……
在哥哥小時候，一開始我覺得也許老師太嚴(yán)苛了，后來又覺得“屢教不改”就是孩子的問題，打罵也不能改變現(xiàn)狀。無計可施的情況下，我們只好求助于書。
0-8歲兒童紀(jì)律教育——給教師和家長的心理… 
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用上書里的方法也不能盡數(shù)解決孩子的問題。這時我們考慮也許該多了解自己的孩子，于是發(fā)現(xiàn)了邁克爾·古里安，一個也曾經(jīng)是在教育體系中被壓抑，苦苦掙扎的男孩，他的書——
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核心天性教養(yǎng)法 
從而，我們明白孩子遇到的問題不只是我的孩子的問題，而是大多數(shù)男孩會遭遇的情況，甚至現(xiàn)在的課堂集中教學(xué)方式本來就并不適合男孩。找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式，并且平衡校內(nèi)教育才是男孩家長真正面臨的挑戰(zhàn)。
于是我們帶哥哥自學(xué)，也幫他對抗老師的欺凌，帶他讀書學(xué)習(xí)社交，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，學(xué)習(xí)特長……我不確定我們的方式是否正確，只能說盡量讓孩子在不是特別難受的情況下適應(yīng)學(xué)校，努力給他爭取一個還算平和的生存環(huán)境，讓他具備自己的特長，具有終生學(xué)習(xí)能力，即便在升學(xué)困難時，也能生存并保持學(xué)習(xí)。
自學(xué)——讓學(xué)習(xí)回歸自主 

至于弟弟，經(jīng)過幾年與學(xué)校打交道的經(jīng)歷，我處理問題上也更加靈活。首先我沒讓弟弟上幼兒園，讓他早3-6歲的時間不會被“規(guī)矩”壓制，讓他更自由，也給他更多成長空間。既然男孩在自我控制上成長慢，那就晚點(diǎn)再進(jìn)入“紀(jì)律體系”。
上學(xué)后，如果老師投訴紀(jì)律問題多，我們就請假，學(xué)習(xí)又不一定非要在學(xué)校。既然不指望在學(xué)校學(xué)習(xí)，課堂是否專注也不是那么重要，在家自學(xué)的時候能夠?qū)Ｗ⒕驼f明孩子專注力沒有問題。親子共讀，學(xué)習(xí)社交情感，學(xué)習(xí)健康的社交，孩子如果做的不好那就慢慢來。更多在家的時間，意味著孩子可以更多的學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，可以做他喜愛的科創(chuàng)，可以用更少時間學(xué)課內(nèi)知識……尊重孩子的天性，順應(yīng)他的興趣才是我作為家長該做的，而不是一味要求他聽話守紀(jì)律。
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就像書里說的，分心本來就是男孩天生的，是我們遠(yuǎn)古的祖先留下來的，因為早先男性要外出捕獵，他們不僅要盯緊獵物還要時刻警惕著不要成為獵物，自然不能只專注在一個事物上，這已經(jīng)刻在基因里了。所以男孩不僅容易分心，還更喜歡在活動中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，他們聽課的時候手里玩?zhèn)€橡皮，不過是在欺騙自己的大腦“我正在玩”，讓大腦平靜下來，這才能認(rèn)真聽講。偏偏這是很多老師不能容忍的。
我家弟弟學(xué)東西很快，從在早教里時，老師就說，他看起來沒有在聽老師講規(guī)則，不看老師，實際上老師說的他都記住了。在興趣班里，弟弟也是如此，所以老師都不會強(qiáng)制他看著自己認(rèn)真聽講，只要學(xué)會就可以。但這在課堂上卻是不被允許的，投訴也自然就來了。
也許有人說，過去的生活條件不如現(xiàn)在，但一般都是男孩比女孩學(xué)習(xí)好，為什么現(xiàn)在反過來了。我認(rèn)為，再過去雖然同樣是集中在教室學(xué)習(xí)，但離開學(xué)校之外的環(huán)境更寬松，父母也不會給男孩太多約束，男孩在經(jīng)歷了一天的學(xué)習(xí)后可以在跟伙伴玩耍嬉鬧中得到恢復(fù)。那個時候通訊不發(fā)達(dá)，老師就算想要投訴家長，也不會馬上找到人，頂多上課罰站批評，下了課小伙伴玩起來，男孩們又恢復(fù)了。而現(xiàn)在，課間不能跑，不出教室，男孩們沒有那些肆意的追逐打鬧。放了學(xué)各自回家，好多孩子還得去托管班“加班”，放松玩耍的時間也更少。加上手機(jī)普及，孩子們更多的娛樂是手游和刷視頻，精力反而得不到釋放……
現(xiàn)代社會如何養(yǎng)育男孩真的是個很大的挑戰(zhàn)