記憶法

《彩虹色的花》這是一本非常經(jīng)典的繪本。

彩虹色的花有著一顆仁愛之心，它力所能及的幫助著每一個(gè)需要幫助的人，給小動(dòng)物帶去快樂與溫暖。

這朵花滋養(yǎng)著我們孩子彩虹色的心靈，在他們心底撒下善良的種子。

同時(shí)，為孩子帶來了愛與希望永遠(yuǎn)不會(huì)消失的信念。

在為孩子講讀這本繪本時(shí)，有以下7點(diǎn)需要關(guān)注，以及可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)：

1、

繪本的封面和封底連接起來構(gòu)成了一個(gè)完整的畫面，給大家非常強(qiáng)的視覺沖擊力。

封底有一個(gè)紅紅的大太陽看著右邊封面上的小花，這朵小花非常特別，每一片花瓣的顏色都不一樣。

觀察彩虹色的花：一共有6瓣花瓣，顏色分別是：紅橙黃綠藍(lán)紫，注定了它的不平凡，我們還可以引導(dǎo)孩子數(shù)一數(shù)封面中花瓣的數(shù)量，通過我們的互動(dòng)讓孩子意識(shí)到故事的發(fā)展和花瓣的數(shù)量相關(guān)。

再看扉頁，故事已經(jīng)開始了。

黑色泥土中突然冒出了一朵彩虹色的小花，突出白色的花莖花葉意味著正茁壯成長和頑強(qiáng)的生命力。

在空曠的原野中特別顯眼，畫面中沒有其他動(dòng)植物，只有云漂浮而來陪伴，襯托了它的孤單，雖然這里沒有文字，但是圖畫表達(dá)的很清楚。

為故事的發(fā)展埋下了伏筆。

2、

這是一本風(fēng)格化非常強(qiáng)烈的書：采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥，再繪制，最終呈現(xiàn)出富有立體感的特殊效果。

厚重的紋理、大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美。

注意觀察土地顏色的變化，從扉頁的黑色土壤，到覆蓋的白雪逐漸融化，再到小草逐漸茂盛、變黃、枯萎，最后土壤變成寒冷的藍(lán)色。

土壤顏色的變化預(yù)示著季節(jié)的變化。

春天用綠色和黃色，代表生機(jī)勃勃；夏天用黃色和紅色，代表夏天的熾熱；秋天用深紅和橘紅，代表成熟、豐收，冬天用藍(lán)色和黑色，代表寒冷、儲(chǔ)備。

通過這不經(jīng)意的變化，孩子能夠感受到顏色與季節(jié)之間的關(guān)系，賦予了顏色更多的含義。

3、

“見到太陽我真高興！

真想跟每個(gè)人分享我的快樂！

”繪本一開始我們就向我們展現(xiàn)了彩虹色的花的積極，善良，樂于分享的品質(zhì)，為故事后續(xù)的發(fā)展埋下了伏筆。

雖然繪本的畫風(fēng)粗獷，但是不乏細(xì)節(jié)。

仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，彩虹色的花與螞蟻和小鳥對(duì)話時(shí)花莖姿勢的變化：和螞蟻、刺猬陸地上的動(dòng)物對(duì)話時(shí)，花莖的微曲像是在彎腰低頭俯視；在與天空中的小鳥對(duì)話時(shí)，彩虹色的花的花莖呈現(xiàn)了抬頭狀態(tài)。

除此之外，我們?cè)儆^察彩虹色的花的花莖和葉子顏色和姿態(tài)的變化，在土地顏色變化的映襯下，讓我們從視覺上就能逐漸感受到失去了的生命力。

我們可以用提問的方式問問孩子：為什么葉子的顏色變深了，為什么花莖會(huì)微曲或后仰？

答案有各種可能，主要的目的時(shí)引發(fā)孩子的關(guān)注。

4、

繪本中的5個(gè)小動(dòng)物推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展。

彩虹色的花將自己的花瓣分享出來以至于最終的枯萎凋零，但每一瓣分享的花瓣都有不同的意義，比如正因?yàn)榛ò曜龀傻拇?，螞蟻才能劃過水洼，去見奶奶，花瓣代表了安全；送給蜥蜴的粉色花瓣被當(dāng)做是禮服，花瓣為蜥蜴帶來了自信；送給老鼠的藍(lán)色花瓣被當(dāng)做扇子，為老鼠驅(qū)趕了炎熱，帶來了舒適....仔細(xì)觀察實(shí)現(xiàn)了心愿的小動(dòng)物們的表情，與受困擾時(shí)的表情，讓孩子可以直觀地感受到助人為樂的“樂”字的含義，同時(shí)凸顯了彩虹色花的善良品質(zhì)，潛移默化的塑造著小讀者的品格。

5、

整本繪本最觸動(dòng)我們的畫面，相信就是當(dāng)彩虹色的花最后一瓣的花瓣隨風(fēng)飄走，整個(gè)畫面毫無生命力，但同時(shí)作者也為我們帶來了新的希望。

仔細(xì)觀察被大風(fēng)刮走的不止是花瓣，還有許多黑色的種子。

當(dāng)彩虹色的花折斷了后，我們也同樣看到了彩虹色的花的花心里，黑色的種子與雪一起“輕輕地，輕輕地飄落下來”預(yù)示著生命即將被延續(xù)。

雪的到來也讓我們?cè)跒椴屎缟幕ǖ目菸y過時(shí)，帶來了新的生機(jī)。

因?yàn)榕c繪本一開始相呼應(yīng)，令我們無比期待是否待冬天過去，我們又能再次見到彩虹色的花？

為故事的結(jié)尾埋下伏筆。

而這時(shí)候我們可以為孩子科普關(guān)于花的生長規(guī)律，除了冬天開的花，正常的花只要根沒有被破壞，依然可以重獲新生，再次綻放，相信這會(huì)為孩子帶來希望，期待結(jié)局。

6、

相信看到彩虹出現(xiàn)的時(shí)候，我們和孩子們一定也像圖畫中受到過彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物一樣心里溫暖了起來。

小動(dòng)物們想起了彩虹色的花曾經(jīng)的幫助，我們可以讓孩子與彩虹對(duì)應(yīng)，按照出場的先后順序，回憶這些動(dòng)物們當(dāng)時(shí)摘下了哪種顏色的花瓣，那花瓣做了什么？

在已知彩虹色的花枯萎的結(jié)果后，讓孩子再次回憶，可以讓孩子感受花的生命雖然只有短暫的四季，但是因?yàn)椴屎缟幕ǖ纳屏寂c分享，在短暫的生命里獲得了富足的內(nèi)心。

這幅畫面是一個(gè)奇景，因?yàn)橄卵┨焓遣粫?huì)出現(xiàn)彩虹的，不符合彩虹出現(xiàn)的條件。

另外我們看彩虹的位置，正好就是之前彩虹色的花的位置，也為下一頁彩虹色的花重新破土而出埋下伏筆。

所以這里的彩虹更像是“彩虹橋”，連接了愛與希望，這份愛與希望寄托在了最后重新出現(xiàn)在我們眼前的彩虹色的花，告訴我們和孩子：愛與希望永遠(yuǎn)不會(huì)消失。

我們的孩子何嘗不也是新生命，承載著我們的愛與希望！

我們可以來猜一猜，最后的陽光下的彩虹色的花是我們熟悉的彩虹色的花，還是黑色種子開出的花？

這本繪本不僅在孩子的心中播下愛的種子，更是給到了我們家長一個(gè)育兒啟示：

如何培養(yǎng)孩子助人的品質(zhì)呢？

1.營造助人的家庭氛圍。

父母樂于助人的具體行為更能幫助孩子養(yǎng)成助人的習(xí)慣。

因此要想培養(yǎng)樂于分享、善于關(guān)心、主動(dòng)幫助他人的孩子，父母們要先做出表率哦。

2.要向孩子解釋助人行為的原因。

有許多研究表明，進(jìn)行行為引導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)孩子闡明助人行為的具體理由，尤其是強(qiáng)調(diào)說明他人的感受時(shí)，最能幫助孩子養(yǎng)成友善、體貼的行為方式。

這是因?yàn)楹⒆拥娜松^、價(jià)值觀尚不健全，所以，在父母要求孩子幫助他人的時(shí)候，要說明為什么要這么做。

譬如，“如果你把自己的小車讓妹妹玩兒，她會(huì)很高興”。

父母的解釋不僅能讓孩子明白道理，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)換位思考，在以后類似情境中，能夠同時(shí)考慮到自己和他人的處境，從而更利于做出助人的行為。

還會(huì)成為孩子行動(dòng)的動(dòng)力。

3.家長可以鼓勵(lì)孩子多多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享和幫助；還可以試著跟孩子一起查找公益項(xiàng)目，讓孩子在具體的實(shí)踐中掌握助人方法，同時(shí)更深層次地體會(huì)到幫助別人是一件有意義的事情，更是讓受到幫助的人和自己都快樂的事情。


l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。


l 原野中有一個(gè)很大的水洼，小螞蟻怎么才能過去呢？

l 蜥蜴遇到了什么問題？綠色的蜥蜴還會(huì)選擇什么顏色的花瓣呢？

l 小老鼠為什么滿頭大汗？你猜現(xiàn)在是什么季節(jié)？小老鼠會(huì)選擇什么顏色的花瓣讓自己清涼一些呢？

l 你覺得彩虹色的花還會(huì)長出來嗎？為什么？


l 讓寶貝憑記憶說一說，每個(gè)小動(dòng)物分別選了哪種顏色的花瓣呢？

l 如果我們的朋友遇到困難需要幫助，你會(huì)伸出你的手來幫助他嗎？

繪玩任務(wù)

故事創(chuàng)編：畫一朵自己的彩虹色的花，賦予每朵花瓣新的使命，家長可以通過問題引導(dǎo)孩子完成創(chuàng)編，比如：彩虹色的花還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢？

先遇到了什么小動(dòng)物？

它遇到什么困擾？

需要用什么顏色的花瓣來做什么？

鍛煉孩子的語言表達(dá)能力的，同時(shí)，將愛與希望深深的注入孩子的心中。