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貪吃的貓
2016
發(fā)布于 2020-10-14 
從自己的體會來說，單純的磨耳朵沒有任何用處，孩子學(xué)母語也是靠日復(fù)一日的和家人交流糾錯來學(xué)會的，這點《父母的語言》這本書也證明了。早期也做過反復(fù)讓孩子聽peppa pig音頻的事，后來發(fā)現(xiàn)對他學(xué)英語并沒有實質(zhì)性的幫助，就連聽中文故事也是三歲半后才解鎖的技能，英文輸入量遠比中文少多了。所以家長還是別偷懶，先教會孩子理解再裸聽吧
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任何事情，最重要的就是堅持，磨耳朵亦如此磨耳朵方法：

磨耳朵需要泛聽，更需要精聽！2歲以前，低齡寶寶更多的是側(cè)重泛聽，2歲以后，可以增加精聽內(nèi)容了。一首歌反復(fù)多次單曲循環(huán)聽，甚至一句話反復(fù)聽多次。比如可參考“137”法則。和廖彩杏計劃相似。

“1”就是每天至少聽（讀）一遍，最多7遍。

“3”就是每天最多聽（讀）三樣?xùn)|西，最多讀7樣

“7”就是連續(xù)7天聽（讀）重復(fù)相同東西，不管孩子是否熟記，聽（讀）完就可以進入下周計劃了。

任何事情，最重要的就是堅持，磨耳朵亦如此。
...
9歲
想法
我也一直沒搞明白，牛娃貼越看越疑惑，比如：1.不問娃這什么意思 2.杜絕漢語翻譯 3.大量泛聽，各種書單排出來 3.不查單詞讓娃自己理解。那像penny for your thoughts這種，不解釋娃咋個理解？還有his bowtie was getting a workout，這不翻譯娃咋個知道啥意思??？大量泛聽，他只抓粗線條，新單詞不查，詞匯怎么積累？

還有l(wèi)otta，woulda這種，真的確定不問一下娃懂不懂是啥意思嗎？

所以我一直在踩坑…問娃是啥意思，漢語翻譯我...
7歲
想法
可理解性輸入當(dāng)時會更好！就從最基本的開始做一個規(guī)劃，一首歌謠單曲循環(huán)！一個簡單的小故事反復(fù)聽！慢慢日積月累就自然而然習(xí)得了！每種語言都有自己的頻率，剛才還在說中文，猛地又要娃接受另外一種頻率高語言！為了讓娃能適應(yīng)語言之間的隨意切換！必須得讓他的耳朵對這個語言的頻率比較靈敏！因此我們要大量泛聽，這就是磨耳朵！我兒子就是兩歲三個月開始天天拿著Kissabc英語學(xué)習(xí)平板自己看，那幾個月正是疫情期間，我也沒有正式教過他英語，全英文的平板，他居然都看得懂，而且習(xí)得了很多日常用語！而且最...
10歲
想法
我感覺即使是小娃娃的磨耳朵也是要盡量“可理解”。要不然就是無效的。既然要“可理解”，自然是要聽得懂。

“小娃聽音頻，聽到就是賺到”這句話我完全贊同的。但是這個“聽到”并不是只“聽見響聲”，而是指“聽見并得到”，就是理解吸收了，并不要求百分百聽懂、百分百記住。要求一個孩子，特別是小娃，全神貫注聽音頻不太現(xiàn)實也過于殘忍（當(dāng)然，我這樣說僅基于自己普娃甚至渣娃，牛娃不在討論范圍）。就是放著音頻飄到幾句，說中文也好說英文也好能說出個大概或者說出個片段、句子啥的。

要么是超級小的奶娃...
8歲
14歲
想法
如果直接聽就能有效輸入，那咋不聽莎士比亞呢??

聽力磨耳朵，也要建立在大部分可以聽懂，少部分需要夠一夠的前提下，用聽懂的帶動聽不懂的，螺旋上升，積累聽力詞匯。

而最最初始的聽力詞匯積累，對于小娃來說，肯定是實物或者圖片與發(fā)音的結(jié)合。
8歲
12歲
想法
沒有磨耳朵一說，所謂的磨耳朵都是“可理解性輸入”，放的音頻一定要保證理解，能聽懂，不然就是浪費時間，浪費電費！特別是小娃剛啟蒙的時候，多聽確實有好處，很多時候聽著聽著就會說了！反正啟蒙的時候一個宗旨，所有聽的內(nèi)容，分級或兒歌，都是娃理解的東西！
8歲
11歲
想法
不是很同意這種說法，輸入的前提是可理解輸入。如果給孩子純聽，沒有任何輔助，可能他會發(fā)音，但是無法真正的理解語言的意思跟不要提應(yīng)用。之前寫過一篇語言啟蒙的原則，可以參考。一定要了解大腦語言學(xué)習(xí)的機制，可以幫助更好的學(xué)習(xí)少走彎路
?
8歲
想法
不是一直都強調(diào)磨耳朵是可理解性輸入嘛~不理解的輸入不能說沒用，但就只能磨個氛圍了。

這也是為什么一開始磨耳朵建議從兒歌磨起，因為兒歌實在太好“理解”了。例如磨耳朵屆的王者（自稱）SSS中的“walking walking walking walking hop hop hop”，walking和hop都是很好用肢體表達，做幾次娃就明白了。唱熟了還可以改歌詞來進階，例如畫畫的時候：painting painting painting painting write write ...
9歲
9歲
想法
想想0學(xué)母語 你能保證最開始你說的孩子全能明白嗎 不能 那你會不說了嗎 不會 所以英文母語式學(xué)習(xí)也一樣 不需要挨個解釋 但是可以用肢體語言和實物幫助理解 讓孩子大腦和事物產(chǎn)生聯(lián)系 當(dāng)然你可以解釋 就用一種熟悉的語言和另一種語言產(chǎn)生聯(lián)系 所以你就想 是用事物直接產(chǎn)生聯(lián)系這種能促進大腦發(fā)育還是用一種語言和另一種語言產(chǎn)生聯(lián)系之后再對應(yīng)到具體事物上，這兩種，哪個能夠讓孩子大腦皮層產(chǎn)生的神經(jīng)突觸更多？所以想想你在教孩子中文時，沒有其他語言幫助你是怎么教會他的呢？英語一樣的，為什么有時候...
想法
可理解性輸入是理想狀態(tài)，但就算不能理解，也要堅持磨耳朵。

首先，英文和中文的語音系統(tǒng)不同，有不少中文中沒有的發(fā)音，通過磨耳朵可以增強對英文發(fā)音的敏感度，為將來學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。1歲以下的孩子可以分辨世界上所有的語言的聲音，但一歲以后就只對母語敏感了。所以小娃不管聽不聽的懂都要多聽。

其次，片面追求理想化的“可理解輸入”會降低輸入的量，輸入都不足又何談可理解？秉著聽到就是賺到的心態(tài)更容易做到持之以恒。而且可理解的和不可理解的混在一起慢慢就都可以理解了。
貪吃的貓
貪吃的貓
2016