如何做《西游記》主題拓展？

我們這一代對(duì)《西游記》有種別樣的情感。還記得小時(shí)候最喜歡的電視劇便是《西游記》。不知道看了多少遍，只要主題曲一響起，自己就不由自主地跟著各種動(dòng)作模仿起來(lái)。不僅僅是連續(xù)劇，小人兒書(shū)也是極喜歡的。到了寒暑假，幾個(gè)小伙伴常聚在一起各種扮演，不分男女的都要掄起金箍棒耍一耍，那黑白的小書(shū)，竟也被我們幾個(gè)小毛賊涂得色彩繽紛起來(lái)。一晃三十年過(guò)去了，自己的孩子又到了昔日自己的那個(gè)年齡，于是，又開(kāi)始希望孩子也如自己小時(shí)候一般愛(ài)上《西游記》。

女兒3歲左右，我開(kāi)始了和她一起讀《西游記》的歷程，一直到現(xiàn)在，四年過(guò)去了，我們的《西游記》還沒(méi)有讀“完”。

3-4歲：連環(huán)畫(huà)《西游記》+動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》

女兒對(duì)《西游記》的認(rèn)知是從幼兒園開(kāi)始的。有一天，她放學(xué)回來(lái)，特別開(kāi)心地對(duì)我們說(shuō)：“爸爸媽媽，我要給你們講一個(gè)關(guān)于那托的故事?！薄澳峭校俊蔽覀z一想，不由得要笑出聲了，應(yīng)該是“哪吒”吧！就這樣，我們的《西游記》之旅開(kāi)始了。第一次帶我們認(rèn)識(shí)《西游記》的是一套連環(huán)畫(huà)，黑白的線描圖畫(huà)，搭配簡(jiǎn)單的文字。

那時(shí)候的我們還在親子共讀。一天一個(gè)《西游記》故事，再加上其他的繪本，謹(jǐn)小慎微地呵護(hù)著她對(duì)《西游記》的興趣和熱情。就這樣，我們讀了十幾本，可是，她的熱情還是一點(diǎn)點(diǎn)消退了。那些黑白畫(huà)風(fēng)的連環(huán)畫(huà)，還是淡出了我們的書(shū)單，讓我不免有些遺憾。

后來(lái)，又嘗試動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》，可是似乎也抬不起興趣。但不管怎么說(shuō)，管中窺豹，可見(jiàn)一斑，孫悟空的形象還是給她留下了極其深刻的印象，包括對(duì)《西游記》也算有了自己的點(diǎn)滴了解和認(rèn)識(shí)。

5-6歲：愛(ài)上《西游記（青少版）》

女兒真正愛(ài)上《西游記》是在五六歲，隨著《西游記》里人物、元素在生活里出現(xiàn)得越來(lái)越頻繁，她開(kāi)始好奇里面的人物關(guān)系，開(kāi)始主動(dòng)要求讀《西游記》。那個(gè)時(shí)候，她已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀了，也更適應(yīng)了長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)奏，于是，《西游記（青少版）》成了她的最愛(ài)。她說(shuō)這本書(shū)有一個(gè)好處，就是對(duì)神仙進(jìn)行了注釋，這樣就可以了解他們更多一點(diǎn)了。這本書(shū)她讀了至少三遍。后來(lái)，因?yàn)閷?duì)哪吒的身世格外感興趣，我們又讀了《封神演義》。這個(gè)時(shí)候，我們對(duì)《西游記》雖然非常喜愛(ài)，但對(duì)它的了解仍然停留在興趣層面，依然缺乏整體概念。

7-8歲：《美猴王系列叢書(shū)》重燃西游熱

這次重燃對(duì)《西游記》的熱情，距離之前反復(fù)閱讀《西游記（青少版）》已有一年多，接近兩年的時(shí)間了。因?yàn)檫@套系列叢書(shū)實(shí)在是太美，我又忍不住入了一套。入的時(shí)候我還很擔(dān)心，之前已經(jīng)讀了那么多遍《西游記》了，這次她還會(huì)喜歡嗎？

沒(méi)想到的是，她不僅僅是喜歡，而且還更多了些深入了解《西游記》的想法，想把它讀得更有趣。順著她的思路，我突然想到了另外一點(diǎn)——檢索式閱讀。何不利用這次閱讀實(shí)踐活動(dòng)，嘗試一下呢？

于是，我想到了兩個(gè)好玩的：一個(gè)是“找神仙”、“找妖精”；另一個(gè)是繪制《唐僧取經(jīng)路線圖》。

【邊讀邊找的樂(lè)趣】

《西游記》里妖魔鬼怪和各路神仙都很多，邊讀邊找到里面的“神仙”和“妖精”真是其樂(lè)無(wú)窮。女兒想到，我們何不把他們找齊以后再制作一套“對(duì)戰(zhàn)卡”呢？這樣，就需要我們?cè)谧x的過(guò)程中把“妖精”和“神仙”的厲害程度總結(jié)出來(lái)。

有了這個(gè)想法，閨女讀得更起勁了。但我告訴她，這次我們不能一字不漏地去讀，而是要快速檢索。用很短的時(shí)間，找到我們的目標(biāo)——神仙、妖怪、對(duì)決情況，以及地點(diǎn)（為繪制《唐僧取經(jīng)圖》做準(zhǔn)備）。

歷時(shí)4個(gè)小時(shí)，讀完全套書(shū)，完成了“神仙”與“妖魔”的搜集。在這個(gè)過(guò)程中，閨女發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

1、玉皇大帝和王母娘娘是夫妻關(guān)系嗎？

2、如來(lái)佛、菩提老祖、玉皇大帝他們誰(shuí)更厲害？

3、有的妖魔，他們?cè)谙碌椒步缰霸巧裣桑瑧?yīng)該算作哪邊？

4、有的妖魔，他們是神仙的坐騎、寵物、童子，最后都被主人收走了，并沒(méi)有得到應(yīng)得的懲罰。這樣合理嗎？

5、《西游記》本來(lái)寫(xiě)的應(yīng)該是唐僧取經(jīng)的故事，為什么最后孫悟空成了主角？

要想回答孩子的這些問(wèn)題，我們就要從中國(guó)的神話體系說(shuō)起，從唐僧與其原型玄奘本人說(shuō)起了。

【玄奘的取經(jīng)路線圖與唐僧的取經(jīng)路線圖】

閱讀這套書(shū)的時(shí)候，我們不僅記下了里面的妖魔與神仙，還順便把地名也記了下來(lái)，形成了一張《唐僧取經(jīng)路線圖》。因?yàn)闀?shū)里的地名都是虛構(gòu)的神話地名，沒(méi)有地理意義，所以這張圖也并不是地圖，而是一張游戲圖。

看著這張圖，孩子就可以回想起《西游記》里的一幕一幕，在哪里遇到了誰(shuí)，很有利于孩子對(duì)《西游記》整體脈絡(luò)的把握。我們畫(huà)完了圖，女兒隨即又冒出了新想法：我們何不把它變成一部飛行棋呢？在小路上畫(huà)出格子，擲骰子決定步數(shù)，先到達(dá)某地的先出牌（神仙或妖魔），對(duì)方選擇相應(yīng)的牌（妖魔或神仙）來(lái)迎戰(zhàn)。出錯(cuò)牌的減分，出對(duì)牌的加分。

這樣一來(lái)，就把“對(duì)戰(zhàn)卡”和“路線圖”結(jié)合到了一起，可以在家里娛樂(lè)起來(lái)了。

【知識(shí)擴(kuò)展：玄奘與唐僧】

玄奘（602年—664年），唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人。他不僅是佛教家，還是旅行家和翻譯家，甚至可稱其為作家也不為過(guò)。應(yīng)該說(shuō)“唐僧”實(shí)際上是一個(gè)非常有才華的人?！段饔斡洝吩锏奶粕m然只是肉眼凡夫，但也有對(duì)其文采和見(jiàn)識(shí)的描述。西行取經(jīng)是他一生的重要成就，他從26歲開(kāi)始西行，最終到達(dá)印度，行程13800余里。17年后回到長(zhǎng)安。

和《西游記》里的描繪不同的是，玄奘出使西域在開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有得到唐太宗的認(rèn)可和支持，但他對(duì)于自己的理想和抱負(fù)并沒(méi)有因此而放棄。由此也可看到玄奘的人物個(gè)性是非常堅(jiān)韌的?！段饔斡洝分械奶粕m然多靠徒弟們扶助，經(jīng)常不分善惡，頗顯軟弱，但其性格中依然保有堅(jiān)韌的一面，屢遇險(xiǎn)境仍堅(jiān)持前行，從未退縮。

玄奘西行，并沒(méi)有孫悟空這樣的“專業(yè)人士”幫助他。一路上，他需要探險(xiǎn)家的精神，需要精通各種語(yǔ)言，地理，以及險(xiǎn)境自救的本領(lǐng)，還要有高超的膽量和體能。所以，玄奘并不像唐僧一般懦弱無(wú)能，而是一位身體和意志都很強(qiáng)大的“型男”。

不僅如此，玄奘還是一位名副其實(shí)的“學(xué)霸”。玄奘西行取經(jīng)的意義不僅僅體現(xiàn)在翻譯了《般若經(jīng)》、《瑜珈論》等重要的佛教典籍，他還根據(jù)自己沿途的見(jiàn)聞撰寫(xiě)了《大唐西域記》，對(duì)所到之處的風(fēng)土人情、地理、生物、氣候、語(yǔ)言等進(jìn)行了細(xì)致入微的記載。在回國(guó)后的20余年時(shí)間里，他繼續(xù)潛心研究佛教典籍，其《唯識(shí)論》在中國(guó)哲學(xué)史上也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其在印度期間的講經(jīng)說(shuō)法，被眾人提問(wèn)而無(wú)不能答，也使他聲名遠(yuǎn)播，名震五印。

目前，玄奘頂骨舍利保存在南京玄奘寺、靈谷寺、成都文殊院、西安大慈恩寺、臺(tái)北玄奘寺、新竹玄奘大學(xué)、日本東京琦玉縣慈恩寺、日本奈良藥師寺中的三藏院、印度那爛陀寺9個(gè)地方，供后人瞻仰。如果旅行途徑這些地方，也不妨去試一試，看能不能感到“唐僧”離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

【后記】

這次我們采取了檢索式閱讀，在完成了前面兩個(gè)好玩的活動(dòng)之后，女兒還是忍不住又從頭讀了一遍。我很期待在未來(lái)的一到兩年，我們會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)地去讀《西游記》原著，去欣賞其中的精彩，批判性地看待其不足的地方。