大家會讓孩子聽古典音樂么？

會。音樂是一種獨特的語言，是內(nèi)心審美的需求，也是打開藝術(shù)之門的鑰匙（之一）。

職業(yè)相關(guān)，所以孩子接觸音樂很早。倒是沒打算將來讓她從事音樂這條路，將來從事什么是她的自由。我只希望音樂能給她打開看世界的一扇窗，讓她的人生透過這扇窗，汲取到不一樣的風(fēng)景。

三歲多，目前帶她進行的音樂啟蒙有以下幾個方面：

第一，日常熏陶磨耳朵。推薦常爸古典音樂磨耳朵歌單，全是經(jīng)典中的經(jīng)典，在家當(dāng)背景音樂播放。

第二，音樂繪本閱讀。故事情節(jié)類的繪本買了很多套，邊播放音樂邊講故事，結(jié)合故事更好地理解音樂，缺點就是太費媽。于是我自己計劃給她錄制一套音樂繪本故事。出于偷懶，目前只錄下了門德爾松的《四季》和圣桑的《動物狂歡節(jié)》，后面排隊的還有老柴的《胡桃夾子》、《天鵝湖》以及普洛克菲耶夫的《彼得與狼》…聽, 是誰在聽音樂會 天鵝湖 這套書成了孩子的心頭好，以至于我不得不藏了起來（天鵝湖慎講，后遺癥是3歲的孩子天天說王子是個壞人，她也想結(jié)婚……）
知識類繪本推薦正版全套3冊 給孩子的音樂基礎(chǔ)知識繪本 兒… 支持小達(dá)人/小蝌蚪點讀筆。孩子自己喜歡點讀這上面的樂器聽演奏片段，偶爾我會在優(yōu)酷上挨個兒搜各種樂曲獨奏視頻或交響樂視頻讓她看，一方面讓她捕捉該樂器的音色，一方面觀察樂器的演奏方式和演奏者的演奏狀態(tài)。
分享一個她最喜歡的游戲，就是想象我們是音樂會上的演奏者，把家里的吸管、枕頭等隨手可得的物品當(dāng)成各種樂器，搖頭晃腦彩排。吸管橫著吹是長笛/竹笛，豎著吹是單簧管/嗩吶/洞簫；枕頭橫著彈是鋼琴/古箏，斜抱著是琵琶/吉他，豎抱著是豎琴/箜篌；敲一個枕頭是揚琴/馬林巴，擺一排枕頭敲是爵士鼓…這個游戲是孩子最喜歡的游戲之一，差不多一個月玩下來，2歲時就能認(rèn)識大部分中外常見樂器了。2歲多去公園玩，看到一隊爺爺奶奶們在彩排管樂，孩子在一旁給她姥姥講：這個（爺爺吹的）是長號，那個（奶奶吹的）是圓號，那個（…）是薩克斯。2歲多去游泳，教練給她戴了個救生圈，孩子得意地說我是個太陽號（一種非常非常非常冷門的、演奏者需要穿進去戴身上演奏的樂器）。3歲多看交響樂視頻，可以很認(rèn)真地堅持半小時以上，一直驚喜地尋找認(rèn)識的樂器，平時愛講個“低音提琴比大提琴還大”的笑話（不知道笑點在哪里但每次都能給自己講笑）。還有個意外收獲是孩子看演出確實能坐得住，2歲多去省博物院看民樂演出，瞪大眼睛從頭到尾一動不動。2歲和3歲各去了一次上海迪士尼樂園，最惦記的就是各場演出。最喜歡的電視節(jié)目不是動畫片，而是央視2018年六一晚會，時長超過1小時，考慮視力因素不常放給她，但每次放給她，她的反應(yīng)就像過節(jié)一樣激動，然后面帶微笑熱淚盈眶地看（真的是哄娃神器）。3歲4個月時帶她去了我們這兒“只有河南”景點，里面是大小劇場實景話劇演出，并不適合孩子，各大平臺攻略都不推薦小學(xué)低年級的孩子。這次帶孩子去純是為了陪父母，我做好了浪費一張票（娃身高不夠100cm免票），在園區(qū)閑逛不看劇的準(zhǔn)備，沒想到娃主動提出這個也看那個也看，最后午覺也沒睡，趕場看了一整天，能進的劇場都進了。劇情肯定是她理解不了的（圍繞著1942饑荒、二七大罷工、文化傳承等），但是她好喜歡好喜歡看，回來惦記好久，現(xiàn)在每天拿著景區(qū)宣傳頁翻來覆去看，看過的劇場都記得，念叨著還想去。德國經(jīng)典兒童音樂啟蒙書-一起來聽音樂會 [3…

第三，音樂結(jié)合舞蹈，感受多元藝術(shù)的美。網(wǎng)上可以搜來很多經(jīng)典芭蕾舞劇的片段帶孩子聆聽觀賞，比如胡桃夾子里的《糖果仙子舞》以及天鵝湖里的《四小天鵝舞》，都是經(jīng)典音樂+經(jīng)典舞蹈（也是未來彈鋼琴的考級曲目）。芭蕾舞者精妙絕倫的表演，別說孩子了，我一個成人看來都驚嘆不已。當(dāng)音樂有了畫面，孩子的直觀感受要遠(yuǎn)大于看不見摸不著的“背景聲音”，從而對這首曲子的節(jié)奏律動、情緒的把握會更準(zhǔn)確。日常我也會帶她跳跳奧芬巴赫的《康康舞曲》、約翰施特勞斯的《春之聲圓舞曲》之類節(jié)奏鮮明活潑的舞曲。作為四肢極其不協(xié)調(diào)的我，所謂跳舞就是毫無形象地放飛自我，陪孩子一起，在音樂里開懷地手舞足蹈，我們一起哈哈哈，一起哈哈哈哈哈……

最后，自己尋找日常所接觸的每首音樂背后的意義，教育孩子體會情感。音樂最大的作用就是抒發(fā)情感，傳遞情感。這個實操起來并不難，有歌詞的講歌詞，沒歌詞的講背景，講作曲家，結(jié)合孩子的年齡，深入淺出即可。再重復(fù)一遍：音樂教育最重要的意義，一定是去塑造孩子的情感、態(tài)度、價值觀，孩子要通過音樂，去看天，看地，看人生，看世界。

對我很有感觸的一件事，是孩子大概不到3歲的時候，我給她放了中國歌劇《白毛女》中《北風(fēng)吹》和《扎紅頭繩》的片段，又用淺顯的語言講了喜兒的故事。資源就是視頻號隨手搜來的芭蕾舞片段，有幾十年前的老版本，有新一代年輕演員的演繹，還搜到了一個皮影戲版，又帶孩子拓展了一下皮影戲……這個故事孩子記了很久，幾個月之后還會纏著我給她唱扎紅頭繩，還記得出喜兒大年三十一邊唱北風(fēng)吹一邊等待父親楊白勞時傷感的心情，甚至能捕捉到紅頭繩拿出來時，楊白勞的辛酸內(nèi)疚同喜兒歡欣雀躍兩種情緒的對比。這件事給我的感受是，孩子對情緒的敏感是天生的，孩子的內(nèi)心世界是非常豐富多彩的，他們可以捕捉到喜怒哀樂各種各樣的情感。而音樂作為情感的橋梁，沒有年齡限制，沒有小孩子“聽不懂”這一說。反而只有成年人，才會在意能不能聽得“懂”音樂，反而會因為害怕自己不“懂”音樂，而錯過了和音樂對話的機會。我們現(xiàn)在對孩子進行的音樂熏陶，其實也是在順應(yīng)孩子的情感敏感期，讓孩子和音樂一起，自然生長。

最后說點心里話，音樂的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是功利性地、目的性地。如果一定要問音樂“有用”還是“沒有用”，端看如何定義這個“有用”。站在考學(xué)的角度，音樂真不是個理想的選擇，競爭激烈（琴童實在太多了），投資高（學(xué)樂器成本），付出大（練習(xí)過程太苦），回報周期長（也不一定有回報），就業(yè)范圍窄（還不如美術(shù)和播音主持）。站在人生的角度，又有哪些東西“有用”又“沒用”呢？比如開懷大笑和哭泣發(fā)泄“有用”嗎？品嘗美食、親聞花香、穿舒適的衣服、看一場驚心動魄的電影、欣賞美景，如江上之清風(fēng)，如山間之朗月，等等這一切讓人感到心曠神怡的事情，“有用”嗎？內(nèi)心的幸福感不需要用功利來衡量。深耕一門音樂技能確實花錢，但不代表不花錢就要被音樂拒之門外。人人都有享受音樂的權(quán)利，古典也可，流行也可，自己喜歡的就是最好的。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，有很多低成本獲取音樂資訊的方式。人這一生，有限的是生命的長度，無限的是靈魂的深度，而音樂就是向內(nèi)生長，向深處叩問，任思緒遨游。
就把音樂當(dāng)成同世界對話、同時間對話，同自己對話的窗口吧，當(dāng)成旅行和修行的一部分。當(dāng)孩子們聽《拉德斯基進行曲》，了解到它是維也納新年音樂會年年壓軸曲目，了解到維也納的金色大廳，從而種下一顆夢想遨游世界的種子，而不是為了鋼琴考級；當(dāng)聽到《黃河大合唱》，能夠感受到“保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國”的雄心壯志，銘記歷史，不忘國恥，而不是為了完成練琴作業(yè)；聽到《瑤族長鼓舞》，對長鼓產(chǎn)生興趣，對民族文化產(chǎn)生興趣，從而去了解馬頭琴、阮、葫蘆絲、巴烏、孔雀舞，從而產(chǎn)生民族自豪感，愿意成為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，而不僅僅是學(xué)會彈一首曲子時，我們的音樂美育就真正實現(xiàn)了美育吧。#音樂啟蒙#