《四五快讀》，怎么用比較有效？

女兒今年5歲，9月升大班。家庭教育方面我們主要放在英語啟蒙（已經(jīng)可以自主閱讀、用英語編小故事）和數(shù)學(xué)啟蒙上，在中文啟蒙方面相對來說會顯得單薄，主要體現(xiàn)在識字上。從一歲多開始我們每天都進(jìn)行親子閱讀，所以女兒自己講故事也是很溜的，語言表達(dá)能力相當(dāng)不錯(cuò)。但是，漢字僅僅認(rèn)得老師教的那十來個(gè)。所以我們覺得有必要加大中文識字的啟蒙。 

查閱了一些網(wǎng)上的推薦之后，我們選取了《四五快讀》進(jìn)行識字啟蒙。剛剛學(xué)完第一冊，88個(gè)字大概掌握了90%，有幾個(gè)字比較容易認(rèn)錯(cuò)。實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們沒有完全按照《四五快讀》的指引來進(jìn)行，因?yàn)樵谑褂玫倪^程中發(fā)現(xiàn)有部分的字的教學(xué)方法不太適合或有效（在下文再展開討論）。心中帶著一些疑問，對網(wǎng)上其他的認(rèn)字方案進(jìn)行了對比，希望能理清思路以便繼續(xù)后面的啟蒙學(xué)習(xí)。 

一 識字的目標(biāo)與原則

在對識字方案進(jìn)行對比之前，首先問問我們自己希望得到什么？有什么原則？ 

1.識字的最終目的是快速進(jìn)入自主閱讀；閱讀與認(rèn)字是相輔相成的；

2.識字的啟蒙過程需要高效；

3.識字的啟蒙過程要有趣，方法要適合小朋友；

二 識字的流派與方法

目前在識字方面有兩個(gè)流派： 專用識字教材手段和 非專用識字教材手段； 

前者使用專用識字教材，包括《四五快讀》、《學(xué)前快讀600字》、《小象識字》、《漢字宮》等后者是非專用識字教材，如使用國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等、古詩童謠、故事繪本進(jìn)行反復(fù)指讀認(rèn)字，或?qū)θ粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的文字、電視/動畫字幕進(jìn)行認(rèn)字；

但從 認(rèn)字方法的角度來劃分，這些方案分成以下兩大類： 

 1. 看作”圖像“、”符號“，以聯(lián)想的方式協(xié)助記憶

學(xué)究派

小象識字——為了“形象”、“有趣”，選擇的都是象形文字，都可以變成一幅畫、一個(gè)動畫，但是字?jǐn)?shù)太有限了，而且這些象形字對于最終目標(biāo)“自主閱讀”來說并不都是一級字；

漢字宮——講究字理，講究每個(gè)字的演變和含義，但是會涉及很多人文、歷史等的背景知識，反而不利于小朋友去理解；而且還同時(shí)教拼音的拼讀，作為識字啟蒙反而產(chǎn)生干擾；
 

幽默派

四五快讀——部分認(rèn)字采用了幽默的手法來啟發(fā)記憶；如”哭“字，像眼睛下面的一滴眼淚；如”鼻”字，像掛著兩行鼻涕；

部分認(rèn)字就屬于硬記憶；如“紅”字，你知道手割破了，留的血是什么顏色嗎?對，是紅色。姐姐的紅領(lǐng)巾是紅色，爸爸的毛衣是紅色，花瓶里的花是紅色。這個(gè)字就是“紅”，紅領(lǐng)巾、紅毛  衣、紅花的“紅”。你知道還有什么用“紅”字組的詞嗎？——對如何辨認(rèn)“紅”這個(gè)方塊字是長成什么模樣，就一點(diǎn)都沒有教，只是讓你硬記憶這個(gè)字；它能告知你的是：這是紅色的紅，而不是彩虹的虹； 

2. 在語境中， 硬記憶

學(xué)前快讀600字、三字經(jīng)、日常生活認(rèn)字、親子共讀認(rèn)字，這些都有一個(gè)共有的特點(diǎn)：在古詩、古文、童謠、故事、生活場景、電視字幕等等語境中認(rèn)字，強(qiáng)調(diào)“不割裂語境”；但是對于如何認(rèn)這個(gè)方塊字主要靠“混臉熟”；看多了就記住了；效率比較低； 

三 幽默派更合適

在聯(lián)想記憶的學(xué)究派、幽默派以及強(qiáng)調(diào)語境中學(xué)習(xí)的硬記派三者中，我更推薦幽默派的方法。 

為什么呢？

首先，我們來看一下英語啟蒙的過程，作為對比找出一些共性； 

黃色部分：是語言啟蒙的第一階段，別說是英語，就連我國各地方的方言也是這樣的模式，通過大人們不停的、反復(fù)的說來作為小朋友的聽力輸入，配合視覺、觸覺等的輸入，小朋友慢慢形成自己的詞匯，此時(shí)不懂文字（或壓根就沒有文字）所以稱之為聽力詞匯，與發(fā)音掛鉤；此時(shí)已經(jīng)可以支撐很好的口頭交流； 

紫色部分：接下來進(jìn)行認(rèn)字和閱讀，此時(shí)視覺上的文字信息輸入如何與腦子里已經(jīng)形成的聽力詞匯關(guān)聯(lián)呢？英語啟蒙是通過sightword和自然拼讀這兩個(gè)方法進(jìn)行關(guān)聯(lián)；最終形成完整的詞匯庫，支撐自主閱讀； 

在中文認(rèn)字的啟蒙過程中，與英語不同的是紫色部分用什么方法進(jìn)行關(guān)聯(lián)；硬記憶是一種方法，但效率比較低；聯(lián)想記憶會更加有效、有趣，但其中的學(xué)究派過于復(fù)雜以及需要更多的通識來支撐理解，顯然幽默派會更容易被小朋友接受； 

舉個(gè)例子：“學(xué)”字 

硬記派：這是學(xué)習(xí)的學(xué)、學(xué)校的學(xué)、學(xué)生的學(xué)、學(xué)海無涯的學(xué)字； 

學(xué)究派： 

古時(shí)候的“學(xué)”是學(xué)校的意思。這個(gè)字的上邊是兩只“手“和一個(gè)“×”兒，表示學(xué)算數(shù)、寫字的意思；下邊是一座尖頂?shù)摹胺孔印?，合起來表示學(xué)習(xí)的地方。后來，子里出現(xiàn)了小孩子，意思就更明確了——是手把手教小孩子學(xué)習(xí)的地方，那就是學(xué)校啦！這個(gè)字后來沒有太大變化?，F(xiàn)在的“學(xué)”字里，房子上邊的部分變簡單了。 

幽默派：一個(gè)小朋友（子）坐在桌（冖）旁邊，上面的燈光（丶丷）照著他的作業(yè) 

——在學(xué)習(xí) 

顯然，幽默派顯得很友好，易于記憶； 

另外，我們要明確一點(diǎn)，現(xiàn)在我們討論的是認(rèn)字的啟蒙階段。如果我們把認(rèn)字過程簡單的劃分為 兩個(gè)階段： 啟蒙階段和 騰飛階段；在啟蒙階段積累了一定的詞匯之后，通過理解如何造字、自主閱讀，會與認(rèn)字互相促進(jìn)；此時(shí)就不需要太專注于認(rèn)字的方法；而在啟蒙階段，從零開始，的確需要考慮引入一些有效、有趣、直觀的方法來幫助小朋友來分辨和記憶； 

幽默派相比學(xué)究派來說，有人擔(dān)心說文解字不夠正統(tǒng)，擔(dān)心把小朋友誤導(dǎo)、帶偏了；但主導(dǎo)權(quán)在于家長，編故事的時(shí)候注意不要太離譜即可；比如“多”字，是指兩塊肉，就不要說成是兩個(gè)刀型錢幣； 

 四 總結(jié)

字卡：應(yīng)當(dāng)選用無圖字卡進(jìn)行啟蒙，減少干擾；選字：參考相應(yīng)的識字教材，按照其分級原則的順序進(jìn)行認(rèn)字，更有助于快速進(jìn)入自主閱讀；記憶：在認(rèn)字的啟蒙階段，使用幽默派的方法來協(xié)助認(rèn)字會更有效；順序：采取《四五快讀》的“字、詞、短句、長句、短文、長文、故事”的順序推進(jìn)識字啟蒙；最關(guān)鍵的是挑選與自己認(rèn)字水平匹配的文章開展自主閱讀，讓認(rèn)字與閱讀互相促進(jìn)；