連續(xù)三次數(shù)學分數(shù)不理想之后

早上8點，家里靜悄悄的，估計小瓜累了，還沒起來吧？九點有鋼琴課，還是要去喊他的...到了洗手間門口，發(fā)現(xiàn)小瓜已經(jīng)起來了....姥姥正在給他遞面霜，小瓜很安靜，姥姥說，早上去喊他的時候，發(fā)現(xiàn)他都穿好衣服，自己刷牙洗臉了. 

看著這么安靜乖巧的孩子，我心中很不是滋味....我和瓜爸相互看了一眼，蹲下來擁抱瓜并為這幾天的態(tài)度向瓜賠禮道歉... 

前因是這樣的：元旦假期之后，孩子明顯不在狀態(tài)，幾次數(shù)學測驗犯種低級錯誤，還有訂正講解后再犯的錯，我氣了幾天，直言不想管娃學習了，要小朋友自己安排...昨天晚上，娃爸改孩子做的試卷，發(fā)現(xiàn)錯誤還是很多，都是審題不清導致，我們特別惱火，批評孩子到很晚，覺得這是學習態(tài)度問題，“不會做”是小問題，“不想做”就是大問題！不接受敷衍了事！娃是哭哭啼啼地獨自睡的（我們有約定，周末可以和爸爸媽媽睡，但昨天大家在氣頭上，孩子也不敢提，自己老老實實的獨自去睡的...） 

我和他爸半夜反思：雖然我們不看中成績的高低，但是連續(xù)幾次都沒考好，那肯定是有原因的，因為可以肯定瓜沒有不會的知識點，也沒有計算上的問題，那么，是什么導致現(xiàn)在的低迷狀態(tài)？我和瓜爸反復的復盤這幾天孩子的狀況.最后得到的結論是，孩子假期過后沒有調整好，睡眠不足，運動又少....所以注意力不集中，無法專心做事，開始狀況百出...簡而言之就是開始當機啦.....我們現(xiàn)在這樣苛責他，其實是在雪上加霜，很不對?。∽约憾己苊Ｈ徊恢氲耐抟呀?jīng)開始自責了...可以想象，這樣持續(xù)下去，孩子會越來越否定自己：是不是自己就是不好，是不是自己永遠都做不好做不到了？

我們應該對孩子寬容些，現(xiàn)在要做的是幫他調整狀態(tài)，讓他慢慢好起來... So我和娃爸迅速達成一致 ：

1.等瓜起來，我們得為這幾天的態(tài)度向瓜道歉.

2.向他解釋他現(xiàn)在狀態(tài)不佳的原因—不是他的錯，也不是態(tài)度問題，是精力達不到，時間安排的不對. 

3.一起調整作息時間，讓孩子放松下來.讓他盡快調整好狀態(tài).

4.周末的興趣班，圍棋鋼琴課上還是不上去征求孩子意見. 

5.強調，我們愛他，有問題我們一起來面對！ 

很慶幸我和娃爸這次及時剎住了車，如果按照常規(guī)想法把孩子成績的波動全部歸咎于態(tài)度問題，繼續(xù)對孩子苛責下去...那么對孩子的心理傷害會有多大？孩子此刻會多無助？（他自己也是茫然的，不知道自己出了什么問題，怎么就是好不起來？）久了會變成惡性循環(huán)...幸好幸好！ 

這件事記錄下來時刻提醒自己，孩子出問題的時候不要盲目地馬上去批評，去定性，不要太情緒化?。ㄟ@是沒用且無效的！只會讓事情變得更糟?。┮嗳嬗^察和思考，要集思廣益共同尋找解決問題的方式！并且無論何時都要讓孩子知道：爸爸媽媽是站在他這邊的，有問題，我們一起面對！一起想辦法解決，不要害怕！

PS：“警報”解除的小瓜很快就又愉快起來！開開心心的去上鋼琴課，又和爸爸媽媽嘰嘰喳喳的討論起圍棋！小小的孩子最在乎的是爸爸媽媽的愛呀！