錢(qián)博士的豬年演講：全世界的學(xué)校正在如何進(jìn)化？

文 / 錢(qián)志龍

（根據(jù)錢(qián)博士在第五屆教育創(chuàng)新年會(huì)上的主旨發(fā)言編輯、整理）

我在中國(guó)和美國(guó)都當(dāng)過(guò)中小學(xué)校長(zhǎng)和大學(xué)老師；我管過(guò)幼兒園、小學(xué)、初中，我教過(guò)高中、大學(xué)，研究生；我在一所中國(guó)最頂級(jí)配置的國(guó)際學(xué)校做校董，我也在一家全免費(fèi)的貧困子弟職業(yè)學(xué)校教課。這些不太尋常的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)曾一度讓我覺(jué)得自己是整個(gè)中國(guó)最懂教育的人。

直到兩年前，當(dāng)我離開(kāi)了校長(zhǎng)的崗位，也同時(shí)掙脫了校長(zhǎng)的鐐銬，走出校門(mén)，跟教育圈外的人聊教育，才突然意識(shí)到原來(lái)我對(duì)教育，至少是面向未來(lái)的教育，一無(wú)所知。在兩年里，我探訪了7個(gè)國(guó)家的250多所學(xué)校和創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，也證實(shí)了我在經(jīng)營(yíng)學(xué)校的時(shí)候就常有的一種預(yù)感，一種恐慌：未來(lái)已來(lái)，而我們沒(méi)有準(zhǔn)備好。

那么，在我們悶頭刷題，玩命學(xué)習(xí)的時(shí)候，世界已經(jīng)變成了什么樣子呢？

2017年AlphaGo打敗了人類(lèi)最杰出的圍棋大師柯潔，但這則新聞只不過(guò)引起了一周的討論。好吧，機(jī)器人可以在幾分鐘內(nèi)讀幾萬(wàn)張棋譜，我們認(rèn)輸。但僅僅四個(gè)月之后，AlphaGo Zero又打敗了AlphaGo，就讓人細(xì)思極恐了，因?yàn)樗@次靠的不是運(yùn)算的速度，而是它學(xué)會(huì)了下棋。

在過(guò)去的20年里，以我父母為代表的藍(lán)領(lǐng)的、低薪的、重復(fù)性的體力勞動(dòng)者們失去了工作。而在未來(lái)的20年里，即將失業(yè)的是以律師、醫(yī)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師為代表的高薪的、金領(lǐng)白領(lǐng)的、重復(fù)性的腦力工作者。我從大家的眼神里看到了狐疑，不會(huì)吧？醫(yī)生不至于吧？五年前，我做了眼睛的激光矯正手術(shù)，當(dāng)時(shí)確實(shí)還有醫(yī)生在場(chǎng)，但他做的唯一一件事情就是把我的眼睛掰開(kāi)，剩下的事情全部都是由機(jī)器完成的。

讀過(guò)《奇點(diǎn)臨近》這本書(shū)的人可能會(huì)多一絲恐慌，根據(jù)谷歌未來(lái)學(xué)家Kurzweil的預(yù)測(cè)，當(dāng)2045奇點(diǎn)來(lái)臨的時(shí)候，人工智能將不再跟我們玩現(xiàn)在的“換人游戲”——做人類(lèi)不想做或做不好的事，而要開(kāi)始玩“殺人游戲“了。即使連那些我們?cè)欢纫詾闄C(jī)器人永遠(yuǎn)不可能做的事情，也扛不住他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)啊。

而就在這樣緊迫而不可逆的局勢(shì)下，很多人卻都還活在舊時(shí)代的邏輯里：考個(gè)好分?jǐn)?shù)，上個(gè)好中學(xué)，考個(gè)好大學(xué)，找份好工作，讀懂了我“放羊娃”配圖的人已經(jīng)猜出了我沒(méi)有打出來(lái)的那幾行字，娶個(gè)好媳婦，生個(gè)好兒子，送他上個(gè)好學(xué)校。。。

那些有能力把孩子送出國(guó)的家長(zhǎng)誤以為躲過(guò)了高考的慘烈競(jìng)爭(zhēng)，就拿到了諾亞方舟的船票。那我們來(lái)看一下比爾蓋茨公布的這組數(shù)據(jù)：中國(guó)家長(zhǎng)辛辛苦苦地掙錢(qián)，每年砸出萬(wàn)億級(jí)的學(xué)費(fèi)把孩子送去國(guó)外讀書(shū)，但將近一半的美國(guó)大學(xué)生卻在六年里沒(méi)有拿到本科學(xué)歷就選擇離開(kāi)了大學(xué)。我們?cè)覆辉敢馔Ｏ聛?lái)想一想這背后的原因和邏輯是什么？（答案留給現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)）

我們眼前這個(gè)伴隨工業(yè)革命而出現(xiàn)的學(xué)校教育體系已經(jīng)有150多年的歷史。面對(duì)幾十個(gè)天分、興趣、學(xué)習(xí)方式和努力程度迥然不同的孩子，我們卻在同一個(gè)時(shí)間，同一間屋子，用同一種方法，教他們同一個(gè)知識(shí)，用同一張考卷考誰(shuí)記住的最多。

我去年參加了一個(gè)教育科技大會(huì)，有位IT公司的老總不無(wú)得意的宣布他們的機(jī)器人已經(jīng)掌握了K12階段九大領(lǐng)域的140萬(wàn)個(gè)知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō)，無(wú)論我們?cè)趺窜浻布媸┑谋坪⒆?，他們也不可能在有限的生命里學(xué)完這個(gè)體量的知識(shí)。學(xué)校和世界之間的鴻溝已經(jīng)越來(lái)越大，這種過(guò)時(shí)的流水線式的教育，已經(jīng)不能為這個(gè)極速發(fā)展的社會(huì)培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代需要的能力和人才。

所以我不得不喊出：整個(gè)教育系統(tǒng)迭代的時(shí)刻已經(jīng)到來(lái)。什么叫系統(tǒng)迭代？iPhone 7到iPhone 8不叫系統(tǒng)迭代，這只是產(chǎn)品升級(jí)。但是當(dāng)智能觸屏手機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)人手一臺(tái)的諾基亞翻蓋手機(jī)很快就銷(xiāo)聲匿跡了，那些曾經(jīng)為公司日進(jìn)斗金的昂貴的流水線設(shè)備瞬間變成一堆廢鐵，這就是系統(tǒng)迭代。

中國(guó)人不太喜歡“變革”這個(gè)詞，因?yàn)樗鼛е任叮越裉炖畋罄蠋熃o我出題時(shí)用了個(gè)新詞——進(jìn)化。這個(gè)貌似溫和的詞其實(shí)殺氣更重，變革還有可能成功也有可能失敗，但進(jìn)化的意思就是：當(dāng)海水涌來(lái)的時(shí)候，你的前肢還沒(méi)變成會(huì)劃水的鰭，那么你就會(huì)死。這就是進(jìn)化的殘酷和不可阻擋。

那么，當(dāng)我們還用過(guò)時(shí)的流水線生產(chǎn)著即將被淘汰的產(chǎn)品的時(shí)候，全世界的學(xué)校正在發(fā)生著哪些進(jìn)化呢？

High Tech High這所美國(guó)圣地亞哥的特許學(xué)校，用了18年的時(shí)間向世人證明，用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)培養(yǎng)的孩子跟用傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)的孩子一樣棒，而且更棒！ 一所靠抽簽的方式來(lái)錄取學(xué)生的平民學(xué)校，卻能把98%的畢業(yè)生都送進(jìn)大學(xué)，雖然我并不認(rèn)為上大學(xué)是衡量學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

150年歷史的中小學(xué)需要改變，那么600年歷史的大學(xué)呢？4年本科，3年碩士，5-7年的博士，我的天，14年，世界將發(fā)生怎樣的變化？！ 躲在象牙塔里攢學(xué)分換張學(xué)歷紙的做法是否顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜了呢？Minerva這所在全球七個(gè)主要城市有校園的創(chuàng)新型世界大學(xué)正在顛覆美國(guó)的高等教育，我相信這股浪潮涌到中國(guó)的時(shí)間也不會(huì)需要太久。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)的半島國(guó)際學(xué)校的畢業(yè)生Jeremy Rossman在舊金山創(chuàng)辦的Make School，用普通大學(xué)1/2的時(shí)間，1/10的學(xué)費(fèi)（而且是找到工作以后才支付）培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才，被硅谷的IT公司搶著要。他是怎么做到的？

巴厘島上有一所“綠色”的學(xué)校名字就叫the Green School，整個(gè)校園是用竹子蓋的，沒(méi)用一磚一瓦，一釘一鉚。比這更神奇的是，在這所學(xué)校里，沒(méi)有什么化學(xué)課、物理課，全校師生只關(guān)注一件事：可持續(xù)發(fā)展。所有的課程和教學(xué)活動(dòng)圍繞Sustainability這一主題展開(kāi)，教學(xué)成果也最終直接服務(wù)于這一個(gè)目的。
 

現(xiàn)在我們?nèi)駥W(xué)芬蘭教育，但芬蘭人從出生的那一天起就知道他們不一定要去上大學(xué)，因?yàn)榉姨m沒(méi)有“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的價(jià)值觀，職業(yè)教育不會(huì)受到歧視，這就叫個(gè)性化發(fā)展。芬蘭還做了一件了不起的事情：取消了督導(dǎo)制。因?yàn)樗麄儾幌嘈帕⑵呤畾q的退休校長(zhǎng)一定有資格去指導(dǎo)四、五十歲的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)二、三十歲的老師來(lái)為幾歲十幾歲的孩子打造一個(gè)面向未來(lái)的學(xué)校。而加拿大做得比他們更狠，他們直接取消了教育部。

日本最近有一所學(xué)?；鹆?，N高中僅僅用了一年的時(shí)間把1400人的學(xué)校變成了4600人。心臟不好的家長(zhǎng)最好別問(wèn)他們是怎么教學(xué)的。學(xué)生們?nèi)加檬謾C(jī)上課；老師跟學(xué)生一起玩游戲；如果你還不知道“二次元”是什么東東的話，你就很有可能是當(dāng)海水涌來(lái)時(shí)不幸滅絕的那個(gè)物種。

以上這些學(xué)?？赡芏加懈髯蕴亓ⅹ?dú)行的方式，我們不可能全部拿來(lái)效仿，但全世界教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)其實(shí)也是有跡可循的。

伴隨著上學(xué)形態(tài)的多元化，家長(zhǎng)們已經(jīng)有了更多的選擇——只要他們想。那些深陷在擇校的泥潭中無(wú)法自拔的家長(zhǎng)沮喪的發(fā)現(xiàn)即使收費(fèi)再貴的學(xué)校也滿足不了他們對(duì)教育的期待，但即使如此，你也不要輕言“沒(méi)辦法”。根據(jù)21世紀(jì)教育研究院的數(shù)據(jù)，中國(guó)在家上學(xué)的人數(shù)正在以每年40%的速度增長(zhǎng)。

求學(xué)路徑被打亂。誰(shuí)規(guī)定讀完高中一定要上大學(xué)？那些讀完本科馬上去讀碩士的人，很多是因?yàn)椴桓胰ッ鎸?duì)社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。歐洲的年輕人高中畢業(yè)后不會(huì)馬上去讀大學(xué)，先花一年的Gap Year去看看世界，順便想想這輩子到底什么事情可以讓自己“廢寢忘食”。還有一些高中生畢業(yè)后就直接就業(yè)了，或者創(chuàng)業(yè)了，18歲是創(chuàng)造力最旺盛的年齡，不一定要等4年后，撿了個(gè)學(xué)歷，卻丟了青春。

學(xué)歷通脹且無(wú)關(guān)。學(xué)歷跟貨幣一樣，有通脹的可能。當(dāng)這間屋子里的所有人都有1000萬(wàn)的時(shí)候，1000萬(wàn)只能買(mǎi)我的一套書(shū)（此處為植入廣告）。同理，當(dāng)出租車(chē)司機(jī)都有碩士文憑的時(shí)候，學(xué)歷就一錢(qián)不值了。比學(xué)歷通脹更可怕的事情是跟學(xué)歷無(wú)關(guān)。去年，哈佛中國(guó)教育論壇請(qǐng)我去分享，我那年去了3次美國(guó)，實(shí)在飛不動(dòng)了。我說(shuō)我不去了，我給你推薦一個(gè)人吧，探月學(xué)院的創(chuàng)始人王熙喬，97年生人，高中學(xué)歷，初中文憑，結(jié)果人家二話沒(méi)說(shuō)就同意了。實(shí)力跟年齡無(wú)關(guān)，靠學(xué)歷拿麥克風(fēng)的時(shí)代已經(jīng)終結(jié)。

隨著學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變化，學(xué)習(xí)中心也發(fā)生了遷移。就像我們已經(jīng)不用去shopping center也一樣可以買(mǎi)到所有的商品一樣，學(xué)校已經(jīng)不再是唯一的Learning Center，學(xué)習(xí)的中心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了每一個(gè)學(xué)習(xí)者手里，探月學(xué)院的一個(gè)終極目標(biāo)就是：每一個(gè)學(xué)生就是一所學(xué)校。

請(qǐng)?jiān)试S我冒昧地改寫(xiě)倉(cāng)央嘉措的一句詩(shī)：無(wú)論你教與不教，知識(shí)就在那里，不增不減。當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生了變化，學(xué)生發(fā)生了變化，老師還不變，還自以為是知識(shí)的分發(fā)者的話，我們真的會(huì)被淘汰。

很多人拒絕教育創(chuàng)新，最堂皇的借口就是“最后他們還不都得要考試？！”你哪來(lái)的自信說(shuō)得這么肯定？無(wú)論是美國(guó)的MTC，還是中國(guó)的新高考，都在吹響標(biāo)準(zhǔn)化考試時(shí)代終結(jié)的號(hào)角。大學(xué)早就意識(shí)到，一個(gè)3.9的GPA，一個(gè)SAT分?jǐn)?shù)根本不足以描繪一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)者，也根本無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生在大學(xué)期間乃至畢業(yè)后的表現(xiàn)，所以一藤校為代表的很多美國(guó)大學(xué)都紛紛表態(tài)愿意接受一份不一樣的成績(jī)單。

怎么不一樣的成績(jī)單呢？它必須能夠測(cè)量并展示學(xué)生的核心素養(yǎng)。在不確定的未來(lái)，我們能安身立命的唯一可能就是擁有這些軟實(shí)力，而絕不是你的高考成績(jī)。這道理我們都懂，但是我們拒絕行動(dòng)、因?yàn)樗鼈儾蝗菀诇y(cè)量，我們就選擇不去測(cè)量，因?yàn)樗蝗菀捉蹋覀兙筒蝗ソ?，這是不對(duì)的！

還好，無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)，都已經(jīng)有一些先知先覺(jué)、敢作敢當(dāng)?shù)膶W(xué)校開(kāi)始以核心素養(yǎng)為起點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程。在這樣的學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完全不一樣的，他們也很辛苦，但他們?yōu)榱俗约焊信d趣的事情而自發(fā)學(xué)習(xí)，而不是搭上他們寶貴的青春和健康，去背誦那些考完就忘的死知識(shí)。

但是，我認(rèn)為光重構(gòu)學(xué)校是不夠的，現(xiàn)在是整個(gè)教育生態(tài)出了問(wèn)題。跟有機(jī)種植一樣，再好的種子，如果土壤不對(duì)，也種不出甜美的瓜果來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)還把所有的目光都聚焦在分?jǐn)?shù)和排名上，還把所有的精力花在刷題上，教育的土壤就好不了。

重構(gòu)教育生態(tài)光靠校長(zhǎng)們的努力是不夠的，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，同時(shí)發(fā)力。我剛翻譯完英國(guó)教育家Ken Robinson爵士教育創(chuàng)新五部曲的最后一部《你，你的孩子和學(xué)?！罚锩嬗幸痪湓捳f(shuō)得非常好：“我們搞混了教育、上學(xué)和學(xué)習(xí)之間的差別和邏輯“。我們誤以為靠一部《義務(wù)教育法》就可以保障每個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利，但最諷刺的是，很多孩子恰恰是在上學(xué)的過(guò)程中失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在兩年里，我不光去了那些教育創(chuàng)新、科技領(lǐng)先的國(guó)家和學(xué)校，也去了一些很特殊的學(xué)校。比如這所尼泊爾的沙彌學(xué)校，即使師父出去云游的時(shí)候，小沙彌們一樣堅(jiān)持每天4點(diǎn)起床，每天花幾個(gè)小時(shí)冥想；比如肯尼亞每天人均收入不到1美元的貧民窟里的這所芭蕾學(xué)校，卻能給到孩子們?cè)诮^望中看到希望的力量；比如這所加德滿都的孤兒學(xué)校，這些從來(lái)沒(méi)有被父母愛(ài)過(guò)的孩子卻比誰(shuí)都懂得珍惜和感恩；比如我教課的這所針對(duì)貧困生全免費(fèi)的百年職業(yè)學(xué)校，這些沒(méi)有機(jī)會(huì)被應(yīng)試教育玩兒壞的學(xué)生表現(xiàn)出驚人的同理心和種種軟實(shí)力。

在這四所特殊的學(xué)校，我被幾件事情驚喜到：因?yàn)樗麄儧](méi)有做不完的作業(yè)，沒(méi)有上不完的課后班，也沒(méi)有考大學(xué)的壓力，所以學(xué)生們的眼睛里閃著我在那些疲于應(yīng)試的學(xué)生的眼睛里看不見(jiàn)的光芒，和符合他們年齡的天真爛漫。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這四所學(xué)校還有一個(gè)美妙的共性？家長(zhǎng)不來(lái)“添亂”。

一些所謂的名校反而可能更不愿意接受教育創(chuàng)新，阻力就來(lái)自于那些用孩子的血淚童年換來(lái)的滿墻榮譽(yù)，來(lái)自于那些學(xué)霸和學(xué)霸的家長(zhǎng)們。而恰恰是那些一貧如洗的家庭，那些父母不健在、不在場(chǎng)的孩子反而爆發(fā)出了不可估量的求知欲和創(chuàng)造力。這讓我得出一個(gè)無(wú)比樂(lè)觀的預(yù)測(cè)：說(shuō)不定在教育創(chuàng)新的探索過(guò)程中，一不小心就把教育公平也實(shí)現(xiàn)了。

我每年都會(huì)拷問(wèn)自己同一個(gè)問(wèn)題：教育的本質(zhì)到底是什么？今年我用了一個(gè)關(guān)鍵詞叫 “Liberal  Education”，通常被翻譯成了博雅教育、通才教育或通識(shí)教育。有一天我突然靈光一現(xiàn)，為什么我們不用這個(gè)詞的本意呢？Liberal的意思是什么？是自由。如果我們讓每一個(gè)校長(zhǎng)，每一個(gè)老師都能夠掙脫開(kāi)這樣那樣的束縛和借口，自由地成為他們想成為的人，做他們認(rèn)為對(duì)孩子有益的事，圍繞在他們身邊的孩子怎么可能不長(zhǎng)成他們想要的樣子呢？

有些話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，在教育生態(tài)如此惡劣的情況下，在看不清未來(lái)到底長(zhǎng)成什么樣子的時(shí)候，在游戲規(guī)則還沒(méi)被完全改寫(xiě)之前，在教育創(chuàng)新的成效短時(shí)間內(nèi)還無(wú)法提供充分證據(jù)的時(shí)候，只能用信念來(lái)支持我們踽踽前行。我希望我們?cè)谂嘤逃齽?chuàng)新的“種子”的同時(shí)，也努力改良教育的“土壤”，哪怕只是影響身邊的一個(gè)人對(duì)待成功、對(duì)待成長(zhǎng)的態(tài)度，教育的未來(lái)都會(huì)變得特別的好，特別的有希望。謝謝！

本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：教育者錢(qián)志龍