易中天談教育：我最痛恨“多出人才、快出人才”這句話

5月7日，由中國(guó)教育三十人論壇、華東師范大學(xué)教育公平協(xié)同創(chuàng)新中心、國(guó)家教育宏觀政策研究院共同舉辦“以供給側(cè)改革促進(jìn)教育公平”高峰論壇在華東師大舉行。原廈門大學(xué)教授、歷史文化學(xué)者易中天先生應(yīng)邀參會(huì)，并做了《教育效率之我見(jiàn)》的主題演講。

教育效率之我見(jiàn)

謝謝前面幾位的精彩演講。剛才也夫兄談到了足球，我想起來(lái)好多年以前我和楊東平先生參加經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)的一個(gè)論壇，我是主持人，楊先生是演講嘉賓。我主持的慣例就是演講完了以后提兩三個(gè)問(wèn)題。

我記得我問(wèn)東平兄這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)楊東平先生，你看中國(guó)教育和中國(guó)足球哪個(gè)更有希望？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題有四個(gè)選項(xiàng)：教育有希望、足球有希望、教育和足球都有希望、教育和足球都沒(méi)希望。

他說(shuō)，還是教育有希望。

我問(wèn)，為什么？

他說(shuō)，足球沒(méi)希望就算了，教育不能沒(méi)有希望。

你的意思只是說(shuō)，教育應(yīng)該有希望，沒(méi)有回答教育怎么樣才有希望。這個(gè)問(wèn)題拖了幾年我也沒(méi)想通。

太大的事說(shuō)不了，咱們就說(shuō)點(diǎn)實(shí)在的。我剛才聽(tīng)三位嘉賓的意思，大概就是現(xiàn)在中國(guó)教育的效率實(shí)在太低了，怎么樣提高呢？

我提出三條建設(shè)性意見(jiàn)：第一條，改學(xué)制。第二條，改課程。第三條，改思路。

怎么樣改學(xué)制？把九年義務(wù)教育改為十年，不要再分小學(xué)、初中、高中，沒(méi)有必要。據(jù)我所知，我們現(xiàn)在的體制是高三一年都在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備高考，犯得著嗎？——也許我說(shuō)錯(cuò)了。這一年都沒(méi)有學(xué)新東西，這一年就浪費(fèi)了。而且現(xiàn)在的孩子比我們那個(gè)時(shí)候聰明多了。如果你們家有兩三歲的小孩的話，我估計(jì)你們都對(duì)付不了，我們家的小朋友我是對(duì)付不了的。其實(shí)他們很早就知道了很多東西，我們沒(méi)有必要慢慢騰騰學(xué)，壓縮兩年沒(méi)有問(wèn)題。十六歲畢業(yè)，一部分去上大學(xué)，大批的應(yīng)該去上職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

現(xiàn)在考大學(xué)的目的到底是什么？對(duì)大多數(shù)家庭而言，有兩種情況：一種是搞不清楚的。剛才說(shuō)上海課程重，我們民辦學(xué)校的課程也特別重。很多民辦學(xué)校的國(guó)內(nèi)先鋒班，課程重的要死。不是他們辦學(xué)的人理念不對(duì)，是家長(zhǎng)逼的。剛才有嘉賓說(shuō)家長(zhǎng)并不怎么樣怎么樣，我看不見(jiàn)得，就是有想不明白的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)和他們說(shuō)，我這個(gè)孩子要保證既考得上清華、北大，也保證考上哈佛、斯坦福。學(xué)校沒(méi)辦法，只能兩套體系都教，中國(guó)的教一遍，美國(guó)的再教一遍，課程不就重了嗎。為什么一定要上清華、北大、哈佛、斯坦福？這是我想不明白的。

還有一種是想明白的，就是希望能夠找份工作。既然目的就是謀生，何必辦那么多綜合性大學(xué)呢？多辦幾個(gè)技術(shù)學(xué)院，就是給他們一個(gè)謀生的手段。極少數(shù)的人上綜合大學(xué)，極少數(shù)的人讀博士和碩士，讀那么多博士干什么，沒(méi)有必要。

第二個(gè)問(wèn)題就是改課程。為什么效率不高？因?yàn)槲覀儗W(xué)了一大堆沒(méi)有用的東西。這里要說(shuō)清楚什么叫“有用”，“有用”不是講實(shí)用，不要那么極端。所謂“有用”就是所有的課程、所有的教育都得是素質(zhì)教育。

我們現(xiàn)在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，就是把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)，好像我們現(xiàn)在學(xué)的東西就是準(zhǔn)備高考的，所有的中小學(xué)課程奔著一個(gè)目標(biāo)就是高考。然后我們說(shuō)搞素質(zhì)教育，就拿點(diǎn)時(shí)間學(xué)音體美。難道數(shù)理化就不是素質(zhì)教育嗎？數(shù)理化也可以是素質(zhì)教育，比如說(shuō)我誤入歧途學(xué)了文學(xué)，但是我讀中學(xué)的時(shí)候數(shù)理化很好。幾何學(xué)對(duì)于素質(zhì)有極大的好處。

如果我們改變思路，讓所有的課程都是奔著這個(gè)意義的素質(zhì)去，而不是奔著高考去。我們的學(xué)習(xí)可以很愉快，我們的課程也用不著那么多，我們的時(shí)間完全可以省下來(lái)，這就是我說(shuō)的第三點(diǎn)要改思路。

改變思路、改變課程，然后縮短學(xué)制，教育的效果就能提高。

最后再說(shuō)一句話，提高教育效率的目的絕不是要“多出人才、快出人才”，我最痛恨這兩句話。什么叫“多出人才、快出人才”，全世界滿天下都是人才就沒(méi)人才了，多得了嗎？不可能多。剛才東平說(shuō)的，頂尖級(jí)的人才就那么多，不要那么多，要那么多沒(méi)有用。全世界都是科學(xué)家或者哲學(xué)家地球爆炸了，很恐怖的。干嘛要多，干嘛要快?？觳⒉皇呛檬?，除非你是小李飛刀。小李飛刀也只有一刀沒(méi)有第二刀。

所以（提高教育效率的目的）不是為了“多出人才，快出人才”，而是為了我們下一代健康成長(zhǎng)，為了我們的下一代愉快成長(zhǎng)，為了我們的下一代成為真正的人，成為真實(shí)、善良、健康、快樂(lè)的人，是為了節(jié)約我們的教育成本和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果本著這樣一個(gè)目的考慮教育效率的問(wèn)題，那才是真正的有效率。謝謝！

來(lái)源：思想潮