《螞蟻和西瓜》--小螞蟻大智慧

結(jié)識石頭老師之前，這本繪本跟貝塔讀過很多遍了，但是跟石頭老師交流探討之后，發(fā)現(xiàn)還有很多重要內(nèi)容沒有抓住。作為一個上班族媽媽，精力實(shí)在有限，沒法空出幾天時間好好研究一下。于是自己定了一個每天讀一頁的計(jì)劃。用了21天讀完一本，最后再把每天的學(xué)習(xí)結(jié)果整理一下，竟然發(fā)現(xiàn)有7000多字了。將學(xué)習(xí)筆記稍微整理，就是這篇文章了。

為了吸引讀者，繪本具有精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)作者的巧思需要反復(fù)研讀、用心體會。閱讀一本繪本，需要從封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底一一細(xì)讀。以這本貝塔很喜歡的繪本《螞蟻和西瓜》為例，談?wù)剬L本閱讀的認(rèn)識。

一、封面
 

拿到一本書，封面首先收入眼底。一般來說，封面是繪本里的一頁插圖，這幅圖往往是正文里最能突出故事、最具有表現(xiàn)力的一幅。有時畫家也會單獨(dú)創(chuàng)作封面。
 

從封面可以告訴我們書名、作者、出版社、作品繪畫風(fēng)格、故事基調(diào)、基本的情緒氛圍，可以猜出故事的大致內(nèi)容。

像《螞蟻和西瓜》，封面封底連在一起看，是內(nèi)頁螞蟻挖西瓜的勞動場面：白背景，紅西瓜瓤，綠西瓜皮，褐紅色身體大紅色靴子的螞蟻們，還有投射在地面上的黑色影子。螞蟻們在西瓜上有打呼嚕的，有揮動鏟子的，有往下放吊籃的，有協(xié)力接吊籃的，……好幾只小螞蟻頭上畫著短線、汗水、口水，表示他們在說話。說的什么呢？猜一猜就特別好玩。
 

一群小螞蟻、一塊大西瓜，對比強(qiáng)烈，故事簡單而有趣，這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

二、扉頁

有多少人關(guān)注過把螞蟻和西瓜扯在一起的原因？如果忽略這個因果的話，那一定是跳過了扉頁的細(xì)節(jié)，繪本的每一頁都可能埋了伏筆，有可能在封面、有可能在環(huán)襯，而這本書是在扉頁——一家人捧著西瓜大快朵頤。所以，螞蟻們會有機(jī)會發(fā)現(xiàn)一塊被遺棄的西瓜，故事就從這里開始了。

綠色的背景下，黃色的線條勾勒出一家人坐在草地上野餐的場景，一方面為下面即將出場的一塊大西瓜交代出處，另一方面也交代了故事發(fā)生了的時間，也即夏日的中午。仔細(xì)看，黃色的使用是不是給你一種暖熱、陽光滿目的感覺？
 

如果不仔細(xì)看扉頁的話，你就不會發(fā)現(xiàn)，原來這塊西瓜是一家人在午后度假，沒有吃完留下來的西瓜。正是因?yàn)樗麄儧]有帶走這塊西瓜，就引發(fā)了后面的故事。在扉頁這樣的設(shè)計(jì)中，我們和孩子在共讀后，越發(fā)的增加了孩子思考的空間。

三、環(huán)襯

環(huán)襯分為前環(huán)襯和后環(huán)襯。在封面和扉頁之間的是前環(huán)襯，封底和正文之間的是后環(huán)襯。圖畫書的環(huán)襯絕對不是多余的，它是和正文的內(nèi)容是息息相關(guān)的。

在繪本《螞蟻和西瓜》中，前后環(huán)襯頁上有很多的螞蟻，一排排的螞蟻們正穿著小靴子奮力向前跑，他們要跑到哪里去呢？要去做什么呢？看到這里一定會迫不及待的想往后翻了吧。

別急，當(dāng)你認(rèn)真觀察后你會發(fā)現(xiàn)其中有一只螞蟻是戴著帽子的核心人物，只要你用心去找，那么每一頁都可以找到他的身影，這時你就會知道環(huán)襯頁中的內(nèi)容真的是與繪本中的內(nèi)容息息相關(guān)。

這本繪本的環(huán)襯頁就可以很好的鍛煉孩子的觀察力和專注力，家長帶著孩子一起找找這只戴帽子的螞蟻到底在哪里呢？我已經(jīng)試過了，用這本書和貝塔玩拼眼力的游戲，他還會跟你比快慢。

四、正文

正文一共16頁，我挑出來兩頁細(xì)節(jié)豐富的畫面跟大家分享。

第1畫面

正文的第一頁，一整個跨頁，首先沖擊我們視線的就是一塊很大很大的西瓜，這是螞蟻們發(fā)現(xiàn)了西瓜的場景。右下角我們看到野餐的一家人離開的背影。故事是延續(xù)扉頁的內(nèi)容的。     
 

一個好熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一大塊西瓜，興奮得跳了起來，其中還有一只帶著帽子的螞蟻，它的帽子都飛到了半空中。那怎么知道它們很高興呢？“跳起來了”、“拍手”這些都是小螞蟻的動作。
 

這一頁有幾個細(xì)節(jié)可以和孩子互動：

（1）哪來這么大一塊西瓜！有心的孩子就會指著右下角的人說：是他們留下來的。

（2）這塊西瓜怎么比人還大？人為什么這么小，和螞蟻一般小？根據(jù)孩子的年齡層次和接受狀況，可以討論視角和比例的話題。

（3）螞蟻心情如何？從哪里可以看出來？興奮的跳起來，拍手。

（4）有沒有發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻與眾不同？這里有一只戴帽子的螞蟻，這只螞蟻在整個故事中扮演很重要的角色。

（5）西瓜下面黑乎乎的一團(tuán)是什么？影子。  

第5畫面

第4畫面是戴黑帽子的螞蟻準(zhǔn)備回洞搬救兵。這一畫面看到他站在蟻洞入口，大聲呼喊：“喂！我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了！”
 

這一頁信息量很大。為了使大家看的更清楚，又拍成小頁?？梢钥吹轿浵佂鯂星鷱潖澋男⊥ǖ?，有很多小房間，各種各樣的食物室，蘑菇種植室，休息室，修鞋室，寶物室，健身房，廚房，牙膏室等。大家都在忙碌，充滿了生活氣息。

螞蟻王國的廚房，他們用黑邊的放大鏡折射太陽光來生火，并且制造了抽油煙機(jī)；
 

有幾只螞蟻正在健身房滿頭大汗舉重健身、打拳、蕩秋千和爬繩呢，還有一只正在對著一群玩滑滑梯；

有一只螞蟻為什么在牙膏上蹦嗎?因?yàn)檫@樣能既快又省力地?cái)D出牙膏刷牙；

這位螞蟻鞋匠在為螞蟻家族的成員們修鞋呢；
 

一群螞蟻正在用樹葉種植蘑菇；

還有小螞蟻的儲藏室里可真是寶藏多多啊，有啤酒瓶蓋、閃亮亮的扣子、香甜的餅干、巧克力、薯片、草莓……全部分類擺放，井井有條。
 

我們不僅注意到螞蟻們的動作、表情，還要關(guān)注他們可能對伙伴說什么話，細(xì)節(jié)不要錯過，這樣讀起來才更有意思，這一頁能看很久。

那看了這兩頁之后，媽媽們可能覺得滿本書的細(xì)節(jié)都帶著孩子觀察到，總不會有錯了吧？

其實(shí)也不是。有些時候，字少或無字的圖畫書更考驗(yàn)家長的功力。因?yàn)?，我們的講讀中有沒有思想作為主線才是真正的關(guān)鍵。比如，你要傳達(dá)給孩子的是螞蟻家族的生活氣息？還是集體協(xié)作的合作意識？是小帽子的組織和領(lǐng)導(dǎo)力？還是小螞蟻們解決問題的能力？

孩子能把一本書讀到多厚，在于家長對這本書的研究有多透。

也有媽媽跟我說自己和孩子看了很多遍了，好多細(xì)節(jié)都沒發(fā)現(xiàn)，怪自己看的太粗了，媽媽們不必自責(zé)，沒有誰看一遍繪本就能看透了，細(xì)節(jié)研究完的，跟著孩子的節(jié)奏反復(fù)讀。

比如螞蟻洞這一頁，有的孩子讀第一遍急于知道故事的發(fā)展情節(jié)，迫不及待的往后翻頁，媽媽們就不必糾結(jié)于細(xì)節(jié)，一起品味有趣的故事就好。畢竟親子閱讀中體驗(yàn)共讀的樂趣是最重要的。我們也是很多遍，才發(fā)現(xiàn)戴帽子的螞蟻。讀繪本，大致有這樣一個過程：  

第一遍，引導(dǎo)孩子按照先看封面和封底，再看環(huán)襯和扉頁，最后看個故事的順序去讀。粗略的讀會收獲一個有趣的故事。

第二遍，好的繪本每張圖畫的細(xì)節(jié)都值得仔細(xì)看，這里面會有豐富的內(nèi)容。接下來按故事發(fā)展順序，精選畫面，引導(dǎo)孩子細(xì)讀精讀，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的細(xì)節(jié)。

第三遍，讓他們給繪本畫面的留白處補(bǔ)白，培養(yǎng)想象力、表達(dá)力和繪畫能力?？梢愿⒆右黄甬嬕划嬑浵伜臀鞴?。

經(jīng)過多遍閱讀之后，孩子對故事情節(jié)已了然于胸。此時讓孩子借助圖畫和繪本不太連貫的文字提示，把故事大意講出來。一要給予提示，引導(dǎo)孩子注意哪些地方可以通過圖畫補(bǔ)白文字。

再讀繪本，通過問題引領(lǐng)孩子走出繪本，與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和做人。如，做飯的螞蟻是采用什么生火的？你還知道哪些生火的辦法？一群螞蟻用什么方法搬西瓜？

好的繪本，每讀一遍，都有不同的收獲。好的繪本，百讀不倦。

愿每個家庭有溫暖的親子閱讀陪伴時光，給我們和孩子一生的滋養(yǎng)和力量。愿我們能夠堅(jiān)持親子共讀，給孩子一生的溫暖底色和核心學(xué)習(xí)力。

----END----   
 

我是貝塔媽媽，大學(xué)老師，學(xué)習(xí)型媽媽，親子閱讀推廣者，正面管教踐行者。堅(jiān)持親子閱讀兩年多，收獲了親密的親子關(guān)系。副業(yè)專注優(yōu)質(zhì)童書，推廣親子閱讀。有一個懂書愛陪娃看書的媽媽群。
 

貝塔：三歲三個月的男孩，親子閱讀的受益者。