綿畫記|一次不淡定的教，和一次意外的發(fā)現(xiàn)

“即便我有再多再好再強的繪畫理論與經(jīng)驗，

在面對綿及每個孩子時，

都應(yīng)該先從他們的認知和理解開始。”

1

對于綿的繪畫成長，我從來沒有干預(yù)過，也盡量避免不去示范造型。

但在孩子們的相處中，還是會互相影響和學(xué)習。

所以即便沒有教過她具體的造型圖像，但當她看到其他孩子的畫面中，出現(xiàn)了如太陽、笑臉等固定符號后，一樣會很快去模仿這個造型，并運用到自己的畫面中。

不能說所有孩子都被教過造型，只是可能有某個孩子，受到了這種影響。

還有我們現(xiàn)在的環(huán)境中，這類符號圖像實在太常見，孩子們不可避免地會看到。

• 這不是孩子的錯，模仿是天性，無法避免。
• 也不是環(huán)境的問題，我們不可能把孩子置身于一個沒有圖像的環(huán)境。
• 簡單易懂的圖像符號，也不都是件壞事。

更應(yīng)該關(guān)注的是——

當孩子的畫面中，總是出現(xiàn)同一個圖像時，該怎么辦？

最初我還有些擔憂的，覺得需要幫她破障，畫出屬于自己的、有創(chuàng)造的新造型。

但很快發(fā)現(xiàn)這和希望孩子立馬學(xué)會畫得像一樣，也是種自以為是的執(zhí)念，甚至是妄念……

為什么會這么說呢？

2

在去年她四歲半左右時，我發(fā)現(xiàn)她畫鳥的頭部，居然也是一個笑臉，而沒有鳥的特征時，我有點坐不住了。

好為人師的心開始蠢蠢欲動……

我找出鳥的真實圖片給她看，問她鳥的臉和人的臉有什么不同，并著重引導(dǎo)她去看鳥側(cè)面的嘴巴造型。

綿總表示理解了，畫了個精彩的尖尖嘴巴。

但在畫鳥的頭部時，她居然用一個大圓把這個尖嘴給包裹了進去，還開心地畫了兩個點代表眼睛。

而我則是一臉懵逼地想，這怎么和我理解的不一樣？（后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子的理解和我想的不一樣這類情況太常見）

我不死心，繼續(xù)讓她注意看，鳥的嘴巴應(yīng)該是在圓圈外面哦。

內(nèi)心不斷想著，仔細觀察觀察呀，崽崽你的觀察力呢？

結(jié)果綿總不耐煩了，生氣地表示：“我就是要這樣畫，這就是我想畫的！”

之后還畫了一只特別大的鳥，頭上頂著一朵千篇一律的小花……

親子關(guān)系瞬間降到冰點，在她的憤怒中，我也從被魔怔了一般中清醒過來。

一件事情再正確，如果引起了兒童強烈的情緒波動，應(yīng)當先停下，而不執(zhí)著于對錯，不急于求成。

那是不是就讓她繼續(xù)這么畫下去？會不會之后沒有變化？

在后續(xù)的觀察中我發(fā)現(xiàn)，其實完全不用擔心。

• 首先給她的是一個寬松自由的環(huán)境，保護了她對繪畫的興趣，不管畫什么都下筆從容自信。
• 沒有長期過強的造型示范影響，在那些固定圖像外，還有更多只屬于她創(chuàng)作的圖像出現(xiàn)。（但如果一直沒有出現(xiàn)屬于自己的創(chuàng)作，成人應(yīng)該反思自己而不是責備孩子）
• 而那些固定圖像，因為簡單易學(xué)，更多的像是孩子間的一種社交游戲，而不是一種創(chuàng)作方式，所以要允許孩子去玩這種游戲。
• 還有更重要的是，她這個年齡的段的觀察方式和認知能力，雖然能憑印象來畫畫了，但對新形象認知不夠，沒辦法很快理解并表現(xiàn)出來。就如同讓成年人去描繪人物骨骼結(jié)構(gòu)一樣。

最后這點是需要時間和成長來推動。

3

驗證我這個想法的是在半年后，她最近的一次墻繪涂鴉——

我家有面墻刷了透明白板漆，可以方便綿隨時涂鴉，能反復(fù)涂抹，也不影響墻漆本色。

于是經(jīng)常會看到她畫滿整面墻。

近期家中還領(lǐng)養(yǎng)了一只黑貓叫二副，它很喜歡蹲在地墊上看綿作畫，比如陪著看綿畫了下面這張——

里面的兔子、狐貍、老鼠等，除了眼睛外面加了一圈眼眶外，嘴巴和表情的畫法和平時沒啥區(qū)別。

但只有那只貓不僅出現(xiàn)了鼻子和胡子，嘴巴的畫法也和平時有了很大不同，居然用一根線把鼻子和嘴巴之間連了起來。

可以說是具有貓的特征，而不再是一個簡單的笑臉。

我問她為什么會在鼻子和嘴巴之間連上一根線？

綿告訴我：“因為我看到二副的臉就長這樣呀?！?/p>

天知道我當時聽到那句話，內(nèi)心有多驚嘆。

之前我希望通過用教的方法來讓她提升觀察力，結(jié)果毫無作用。

半年后，不用我教，她只是在和二副玩的過程中觀察到了，然后就畫了下來。

就這么簡單又有趣。

• 孩子其實一直都有觀察力，只是受限于年齡，以及缺少近距離去觀察和思考。
• 一旦有足夠多的觀察機會，并對觀察對象有濃厚興趣，孩子會自然而然地畫出來，只是畫的內(nèi)容或多或少，技法還不夠成熟罷了。
• 所以與其強行改變孩子的繪畫習慣，不如順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，過程中除了等待和不干預(yù)，還應(yīng)多參與不同的體驗和觀察，比如多去戶外活動，多和自然界、小動物接觸。
• 在這個過程中，他們會形成自己的想法和理解，再表現(xiàn)出來。

就像《培養(yǎng)孩子從畫畫開始1》里面提到的——

“繪畫不是要記住形象，而是把自己的想法通過形象表現(xiàn)出來。用來表現(xiàn)想法的形象不是別人教會的，而是自己創(chuàng)造出來的?！?/strong>

由此我也感慨——

即便我有再多再好再強的繪畫理論與經(jīng)驗，在面對綿及每個孩子時，都應(yīng)該先從他們的認知和理解開始。

只有他們理解了，才會愿意畫出來。

4

那是不是有了一次顯著的改變后，之后的畫都會有不同呢？

綿總用行動告訴我，孩子的心思你猜不透……

這兩張圖內(nèi)容非常有趣，有貓有老鼠，還出現(xiàn)了迷宮，以及把貓的上肢變成了其他東西等等。

只是貓的臉似乎又沒有很明顯的特征了。

我問她為什么貓的嘴巴又變成普通的樣子？

綿又給了我一個驚奇的回答，而這個答案是什么？

下次慢慢說。

【綿畫記】算是我公號winsLove里的第一個固定小專欄了。

我之前一直在想用什么形式來展現(xiàn)？

是像朋友圈里面一樣，用簡短文字記錄創(chuàng)作內(nèi)容？

還是統(tǒng)一個主題來寫？

寫完這篇，我覺得其實都可以。

 

如果有哪張作品出現(xiàn)特別的閃光點，或者幾次作品中出現(xiàn)有趣的共性等，我就單獨列主題。

而平時的畫作記錄，我就多積攢一些，一起來發(fā)。

 

因為這個專欄里，希望不光有令人驚嘆的變化，更多的是綿最真實自然的作品集合。

展示并欣賞那些不夠完整美觀的涂鴉，和藏在里面的綿獨有的想法和童趣。
 

 

所以下次的【綿畫記】，就是由幾次日常畫作記錄匯編而成的。

除注明外，文字圖片均為原創(chuàng)，內(nèi)容有微調(diào)。

原文鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/D-C4hYjnelUo6i4z0Z0jOA