什么是好的閱讀？知名出版人張立憲談童書閱讀

文 / 家家媽 

張立憲，江湖人稱六哥、老六，專業(yè)編輯及出版人。他做的一件特牛的事，就是以一己之力辦了一本“有趣、有料、有種”的人文社科雜志——《讀庫》，在這個紙質(zhì)書前途未卜的時代，扎扎實實一期期做下來，耗盡心思打磨了13年，聚攏了一大批文藝青年。近幾年老六自己當(dāng)了爸，麾下的文藝青年們也有了娃，于是又添了《讀小庫》，一個看上去不怎么眼熟、有個性、有意思的童書庫，全是老六挖空心思從童書界的角角落落里找出來的作者、角色和故事。
 

我很好奇，像他這樣的出版人是怎么理解和培養(yǎng)孩子的閱讀的，最近偶然看到育兒博主大J采訪老六的視頻，幾個常見的問題聽他娓娓道來，果然有獨到之處，給大家分享一下（采訪鏈接在文末）。

閱讀的本質(zhì)是什么？我小時候沒什么書看，現(xiàn)在不也挺好，讀書和不讀書，差別在哪里？對孩子來說，讀什么、怎么讀，才是好的閱讀？聽書和看書的區(qū)別在哪兒？孩子是如何從文字里架構(gòu)出想象空間的？孩子說不愛看書是怎么回事？孩子的閱讀品味是怎么來的？怎樣保護好孩子的閱讀熱情？強調(diào)讀書的重要性，用獎勵的方式鼓勵孩子讀書，設(shè)立讀書目標(biāo)，這樣做有什么問題？沒有閱讀習(xí)慣的家長想要改變該怎么做？看看以下老六怎么說。

讀書對孩子來說，是一種不可復(fù)制、不可替代的體驗。

我們總愛問，讀書有什么用處和好處？我們基本是把讀書當(dāng)成一種負擔(dān)或任務(wù)，很功利——這本書能不能讓我考上大學(xué)，讓我當(dāng)上學(xué)霸。。。我覺得不是這樣的，讀書給孩子帶來更多的是一種體驗，是其他都帶不來的一種不可復(fù)制，不可替代的體驗。

美國有一位先天失明的孩子，長大成人后，因為醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，復(fù)明了?？墒?，他在復(fù)明的前幾年還是不敢睜開眼睛，為什么呢？因為我們眼前的這個世界是經(jīng)過了無數(shù)次的視覺訓(xùn)練后才形成的，對一個從小通過觸覺去感知世界的人來說，他沒有過這種體驗，所以當(dāng)他看到一本書、看到一盞燈。。。它們是什么？他反應(yīng)不出來。

一個人的智商也好，情商也好，其根本就是反應(yīng)。既不能沒反應(yīng)，也不能反應(yīng)過頭；既要對好的做出反應(yīng)，也要對壞的做出反應(yīng)。閱讀就是由無數(shù)次的體驗而來的，就像弗洛伊德說的早期體驗，長大以后，好東西看多了，不好的看起來就會不舒服，會有反應(yīng)。所以要提高孩子的閱讀品味和審美，就要讓他們多看。法國、意大利的畫家為什么好？他們從小就在博物館、美術(shù)館長大的。我們出版業(yè)有個約定俗成的說法，只要英國人寫的東西就不會太差，因為他們小時候的閱讀經(jīng)驗是狄更斯和莎士比亞，有了無數(shù)世界級文豪的文學(xué)滋養(yǎng)，所以他差不到哪里去。

偶爾看一兩本“壞書”，不用大驚小怪

如何給孩子選書？家長對某個人、媒介或品牌的信任，朋友間的推薦等，信息的篩選是必須的，家長的確需要學(xué)習(xí)，但心態(tài)要放松下來。給孩子選書的時候，好書和壞書有個配比，好書占主流，偶爾一兩本壞書，也不用大驚小怪，因為有時候一本壞書的反面意義可能更大，有了對比，就會形成判斷。就像孩子不能總是生活在花前月下和風(fēng)細雨里，他們也得見識些風(fēng)雨。

好的閱讀能讓孩子自己的腦子動起來

一個故事能讓孩子有比對、參照、嫁接、關(guān)聯(lián)，能讓孩子自己的腦子動起來，在看這本書的時候，能勾連起他以前接觸的其他的書，勾連出書之外的東西，比如玩的游戲、吃的一道菜、地鐵里看到的一幕場景。。。這才是好的閱讀。父母如果能幫助孩子建立起這種勾連和嫁接，那就太好了。書不是從你到我單向的傳遞，是一種互相對話，可以是父母和孩子共同參與、一起來重新創(chuàng)作的故事。

語文課的文章都是好文，但為什么讀起來不享受？就是因為被（中心思想、導(dǎo)讀）限制死了。把一個故事的多義性，人的思維的冒險的樂趣剝奪了。所以，所有好的童書都不是所見既所得。

有些書能讓孩子的思維拆分又重聚。比如《綠老鼠大鬧大飯店》，一本簡單的無字書，類似眼神大偵探，需要完成12個作業(yè)。大多數(shù)人看書是從第一頁看到最后一夜，可如果這樣讀，完成這12個作業(yè)就不太容易了，因為小孩的大腦承載不了多線程作業(yè)。所以孩子就會這么看——每頁只看某個部分，然后連續(xù)看這個部分發(fā)生的故事，這就意味著把一本書拆成了很多小書，這就是思維拆分又重聚的過程。

孩子如果有了這種閱讀的訓(xùn)練并且體會到快樂，長大了讀紅樓夢，就既可以依次讀完120回，也可以先讀賈寶玉的故事，再讀林黛玉的故事，這樣既能體會賈寶玉也能體會林黛玉。一個小朋友如果學(xué)會這樣閱讀，他還能從故事中體會是非善惡，體會壞人的命運、體驗失敗者、出丑的人的動機和命運，未來就有了同理心，情感的豐富面就有了，不會只愿意做個大英雄或光鮮照人的成功者。有了這種情感體驗的訓(xùn)練，長大后面對失敗、被冷落、當(dāng)配角時，就會好一些。

閱讀的決定性瞬間就是讀著讀著一下子融會貫通，豁然開朗。

攝影界有一個決定性瞬間的說法。著名的法國攝影師布列松，最有名的一幅畫就是一個男孩捧著一瓶大香檳酒，意氣風(fēng)發(fā)春風(fēng)得意地走在大街上。這幅作品哪哪都對，鏡頭中的人對、時機也對、光線也對、人物也對、他摁下快門的時機也對，這就是布列松在攝影中的決定性瞬間。我想閱讀的決定性瞬間就是讀著讀著一下子融會貫通、豁然開朗，閱讀帶來的豐富性是其他不能替代的。

如何做到閱讀的豐富性？小時候讀認知類的書，大一點以后，有自然、科學(xué)、藝術(shù)、人文、文學(xué)，社會、自我教育。。。就像一個書櫥，一格一格的，好像我們在每個格里都放上不同的書，知識架構(gòu)就完整了，外觀上來看是這樣的，但它不是那么機械的，但一定要讓每個格里都要有。

文字的閱讀體驗，看起來最簡單，卻是最豐富的，能架構(gòu)起一個孩子的想象空間，是聽覺和視覺提供不了的。

現(xiàn)在很多家長都不買書了，因為電子書太容易拿到了。一個結(jié)構(gòu)完整的故事，如果聽的話是從前到后線狀推進的，看書的話可以從頭往后看，也可以從中間看，孩子可以自己編輯剪輯，在某些書頁上多看幾眼，有時一翻而過，由自己掌控節(jié)奏、掌控蒙太奇——就是掌握了電影剪輯里剪刀的功能。
 

名著改編的影視劇總是不盡人意，因為越是訴諸視覺和聽覺、越豐富，反倒限制越強。就像紅樓夢，畫面人物一出現(xiàn)，就被固化了。文字的閱讀體驗，看起來最簡單，卻是最豐富的，能架構(gòu)起一個孩子的想象空間，是聽覺和視覺提供不了的。孩子聽書沒問題，但讀書的體驗不要偏廢了，因為這是孩子可以自己掌控的，故事結(jié)構(gòu)能夠自己編輯的一種體驗，文字帶來的張力，想象空間，千萬不要限制死。
 

強調(diào)和懸賞讓讀書這件事變得不自然，孩子就會有逆反心理。

當(dāng)一個孩子對你說，“我不愛讀書”，重點是那個“不”字，Ta在享受那個向你說不的權(quán)利。首先，家長不要太強調(diào)讀書。不要說只要讀書就是好孩子，或者對旁邊的人說，“你知道嗎？我家孩子上周讀了20本書！早晨起來第一件事就是讀書，在廁所也要讀，讀很長時間。“ 還有一種是懸賞，你讀了書爸爸就給你什么。這種強調(diào)和懸賞，讓讀書這件事變得不自然了，孩子就會有逆反心理。

你和孩子面對面說的話，你說十句，Ta大概能聽進去兩句，可你對朋友講的話，Ta在旁邊聽，十句能聽進去九句。如果你說，“我愁死了，我家孩子不愛讀書?！边@句話孩子聽進去之后，Ta會坐享其成，會躲避在你給Ta貼的標(biāo)簽里——”好，你這不說了嗎，我不愛讀書就不愛了唄！“，很多微妙的心理博弈，孩子比我們聰明多了。

不要過度的強調(diào)讀書是個多么好的事，不讀書是個多么糟糕的事。不要把讀書和不讀書截然分開。所謂截然分開就是，拿起書來就是有出息，不看書就虛度光陰。更不要把讀書和玩對立起來，孩子不看書的時候，玩的時候，Ta照樣是在學(xué)習(xí)和成長。

最主要一點，不要讓孩子認為讀書可以獲利。其中一種就是懸賞——只要讀書，爸爸給你買冰淇淋；只要讀書，家務(wù)事就不要做；只要讀書，媽媽受多少苦都值得。。。這樣的話，孩子會躲在讀書的這個帳篷里，逃避責(zé)任。

一個舉手投足間都能見到書的環(huán)境，讀完還能和人聊聊。

如何保護好孩子的閱讀熱愛呢？首先爸媽就要愛讀書，會讀書。讓孩子生活在一個舉手投足間都能見到書的環(huán)境里，書就像其他東西一樣觸手可及，并且讀完一本書還能和人聊聊，常有新鮮的意外的收獲。閱讀是一種很微妙的，潤物細如聲的過程，不必著急上火，一年必須得讀多少書。。。不要那么教條。

讀書不是讀書，它是頭腦冒險的過程。

不喜歡讀書的家長想要改變該怎么辦？首先沒讀書也不要覺得虧欠，不用有負疚感。其次你要知道讀書是一種成本最低，效率最高，讓大腦優(yōu)化的過程。一本500頁的書，你一天看50頁，100天就看完了，但是你有沒有這個耐心一天完成50頁呢？很多人是沒有這個耐心的，并且動不動就說，我不喜歡這種題材、這個我不懂、這個以前沒看過、這個對我沒什么用，用各種臺階讓自己下，用各種理由把書從自己眼前推開，而不是用一種積極的態(tài)度擁抱書。我們的大腦不就是用來冒險的嗎？不就是用來挑戰(zhàn)的嗎？一本書讀起來很艱澀，可能是我此前聞所未聞的世界，這不更好嗎？我們不就是要體驗一種新鮮嗎？有一句話叫做，“25歲已死，75歲才埋。“ 很多人的心智從考上大學(xué)或者大學(xué)畢業(yè)后已經(jīng)死亡，沒有更新、沒有迭代、沒有新鮮的知識注入、不產(chǎn)生更新的靈感，就像行尸走肉，生活在自己的成見中，凡是不符合自己的成見，就是大逆不道，我覺得這樣很無趣。

你可能會說，我小時候沒什么書看，現(xiàn)在不也挺好？你不能用一種貧乏去否定豐富。閱讀是一種智慧的樂趣，人——萬物之靈，是有頭腦的，能體會一種思維的快樂。正如阿瑟?克拉克在2001太空漫游里的兩句話，“他們身處豐饒之中，卻逐漸饑餓至死?！?“所有銀河系里，最可貴的無非是心智。”就是說，人的智識是最寶貴的，在人沒有意識到自己的智識時，即使在一片豐沛之中，也會死于饑餓。當(dāng)人真正意識到智識是全宇宙最有價值的東西時，就會爆發(fā)生命的光芒。

本文轉(zhuǎn)載自公眾號：西雅圖雷尼爾