這位天文學(xué)家爸爸說：把玩泥巴和看竹筍破土而出的喜悅還給孩子，這很重要！

“當(dāng)我們把孩子們從小花園里趕到書桌前，強(qiáng)迫他們一遍又一遍地刷題時(shí)，也許我們沒有想到，在“高壓政策”下，孩子們失去的不僅僅是玩耍的時(shí)間，放松的心情，還有對(duì)科學(xué)的直覺，對(duì)創(chuàng)新的直覺。

當(dāng)我們認(rèn)為各種書籍和輔導(dǎo)班是孩子們的好朋友時(shí)，我們忽視了自然才是孩子們最好的老師，正是在自然中，孩子們可以獲得好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，這才是科學(xué)研究和未來孩子們社會(huì)生存中最重要的東西，也是使他們終身受益的能力?！?/p>

“中國(guó)創(chuàng)新的存量快用完了?！鄙虾Ｌ煳呐_(tái)研究員、天體物理研究室主任袁峰說。

袁峰所說的創(chuàng)新存量，就是在上世紀(jì)60、70年代基礎(chǔ)科研基礎(chǔ)上形成的互聯(lián)網(wǎng)、新材料、生物醫(yī)療等一批科技成果，正是當(dāng)時(shí)的中國(guó)把握住了機(jī)會(huì)，在跟進(jìn)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家中不斷縮小差距。那么面對(duì)下一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所需要的新的基礎(chǔ)科學(xué)研究，我們還有多少現(xiàn)成的存量可以利用？

作為上海天文臺(tái)的博士生導(dǎo)師，袁峰一面感嘆于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一面又為未來?yè)?dān)憂。

袁峰說，像他這樣的博士生導(dǎo)師能在2個(gè)錄取的學(xué)生中挑1個(gè)，已經(jīng)是業(yè)內(nèi)非常好的水平，即便如此，還總感覺招進(jìn)來的學(xué)生在大局觀和主動(dòng)解決問題等方面，不如過去的學(xué)生。

中國(guó)學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新性，與幼時(shí)的教育有關(guān)。

從自身經(jīng)歷和多年看優(yōu)秀科學(xué)家傳記中，袁峰發(fā)現(xiàn)，幼年時(shí)與大自然親密接觸的美好記憶，是許多科學(xué)家走上科學(xué)道路的原因，這種經(jīng)歷不僅會(huì)促發(fā)探索自然的動(dòng)機(jī)，而且會(huì)培養(yǎng)一種“科學(xué)的直覺”，在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中，找到接近成功的那條路。

科學(xué)的興趣從何而來？

袁峰出生在山東泰安一個(gè)普通家庭，從小就對(duì)物理有著超出常人的直覺。他能像看小說一樣，在暑期看完下學(xué)期的物理課本，能猜出物理老師下一句要說什么。

在進(jìn)大學(xué)物理系后的第一次期中考試中，大學(xué)老師們選用了一套難度很高的國(guó)際物理競(jìng)賽題，想“測(cè)試一下這屆學(xué)生們的潛力到底有多大”———70多人，只有個(gè)別學(xué)生及格，而袁峰考了90多分。

但袁峰的求學(xué)經(jīng)歷并不艱苦，甚至與苦這個(gè)詞都不搭邊，他有大量時(shí)間看課外書、打籃球，還有自由地做自己想做的事。

在袁峰成長(zhǎng)過程中，1981年諾貝爾獎(jiǎng)得主、亞洲第一位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一對(duì)他影響很大，在看完了福井謙一寫的《學(xué)問的創(chuàng)造》 后，袁峰一度還轉(zhuǎn)到了化學(xué)系。

在他看來，這本書中很多觀點(diǎn)，與他自己的想法不謀而合，比如幼時(shí)親近大自然對(duì)于好奇心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、進(jìn)而影響到將來的科學(xué)研究。

比起中國(guó)，日本人對(duì)基礎(chǔ)研究的熱情高得多，“這也不全是收入的原因”，袁峰說，在日本從事基礎(chǔ)研究的收入也僅有從事金融等熱門領(lǐng)域的三分之一到四分之一。盡管如此，日本立志于從事基礎(chǔ)研究的學(xué)生數(shù)量仍然比較多。這實(shí)在令人費(fèi)解。

從福井謙一的書中也能找到答案。福井謙一把能夠獲得諾獎(jiǎng)的深層原因歸功于父母———是他們?yōu)樗纳倌陼r(shí)代創(chuàng)造了一個(gè)能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。他詳細(xì)描述了大自然對(duì)于他的“饋贈(zèng)”———“玩泥巴”的喜悅和看竹筍破土而出?！斑@些經(jīng)歷給我難以名狀的喜悅，并促使我走上科學(xué)道路?！备＞t一說。

無獨(dú)有偶，在一次會(huì)議上遇到天文界一位頗有建樹的老教授，他也強(qiáng)調(diào)自己小時(shí)候“不學(xué)習(xí)”、“整天在田野里瘋玩”的經(jīng)歷，對(duì)日后的科研非常有幫助。

“接觸大自然能夠強(qiáng)烈激發(fā)小孩子的好奇心、求知欲，這是從事科學(xué)研究最重要的東西。此外，從生理角度講，大自然非常神奇，小孩接觸自然以后大腦受到極大刺激，這些刺激對(duì)大腦神經(jīng)元發(fā)育的作用，可能非常重要。如果孩子從小被關(guān)在屋子里做題，他們的成績(jī)會(huì)得到提高，但可能很難成長(zhǎng)為具有好奇心和創(chuàng)造力的人?！痹逭f。

在袁峰看來，奇妙的大自然是最好的課本，對(duì)于人們的好奇心有著無可替代的作用。在人的成長(zhǎng)過程中，能親眼去看親手去觸摸一些東西，和單純的從書上看完全不一樣。這造就了他體察自然的能力。

考上中國(guó)科技大學(xué)后，袁峰第一次走出山東，來到位于南方的安徽。南北方的差異對(duì)他來說是如此明顯，建筑、草木，甚至呼吸的空氣都不一樣。

不同類型的教育造就不同結(jié)果

在培養(yǎng)女兒的過程中，袁峰有意識(shí)地讓她遠(yuǎn)離輔導(dǎo)班，與自然多接觸。盡管他工作非常繁忙，但一空下來，就會(huì)開車載著妻兒到自然中去。

在上海，要做到這一點(diǎn)并不容易，他們不得不開車去到偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。

袁峰所在上海天文臺(tái)的部門，所有研究人員都具有博士學(xué)位，對(duì)下一代的教育理念也頗為相似，從歷年孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，盡管不上補(bǔ)習(xí)班的孩子在剛開始進(jìn)入小學(xué)、初中時(shí)可能會(huì)比較落后，但往往能在較短的時(shí)間內(nèi)趕上去。

不過，家長(zhǎng)的教育有時(shí)也熬不過老師的規(guī)定，讓袁峰不理解的是，為什么在寫大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)時(shí)，一定要拿尺子畫？

袁峰曾經(jīng)在送女兒上晚托班時(shí)，看到老師正在要求一個(gè)小男孩背“規(guī)矩”———第一步放下書包放在桌子上，第二步打開書包拿出鉛筆盒……一句話背錯(cuò)，老師馬上打斷他糾正。在袁峰看來，這就是把一個(gè)活生生的人變成機(jī)器嘛!

教育無所謂好壞，無非是結(jié)果不同。上海這座城市歷來被人們認(rèn)為“守規(guī)矩”，或許就是從這些細(xì)枝末節(jié)的教育方式上把人變得規(guī)矩了。然而在這位物理學(xué)家看來，把用尺子畫等號(hào)根深蒂固刻在心中的孩子，固然能讓人變成兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真仔細(xì)的人，不過他們也損失了想象力和創(chuàng)造力，孩子們過度注重細(xì)節(jié)，就會(huì)失去對(duì)宏觀的控制。

福井謙一曾經(jīng)說過，如果考慮教育問題，就得把出發(fā)點(diǎn)放在“人也是動(dòng)物”這一點(diǎn)上，自由玩耍、盡情奔跑是人的天性，說得復(fù)雜一點(diǎn)，就是從生物學(xué)觀點(diǎn)來說明人類是通過感覺神經(jīng)的傳遞和肌肉的運(yùn)動(dòng)等生理現(xiàn)象與人類在內(nèi)的自然發(fā)生物理性相互作用，人只要還是動(dòng)物之一，這一點(diǎn)就永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

大自然賜予的科學(xué)直覺

2001年，日本推出了第二個(gè)科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃，明確提出日本在21世紀(jì)前50年里獲得30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的目標(biāo)。在過去的17年里，日本這個(gè)計(jì)劃像是按下了快進(jìn)鍵，拿下了17個(gè)獎(jiǎng)，在三分之一的時(shí)間里，完成了一半以上的進(jìn)度。日本已經(jīng)成為繼美國(guó)之后，世界上獲得諾獎(jiǎng)次數(shù)第二多的國(guó)家。

是什么使中日在諾貝爾獎(jiǎng)這件事上差別懸殊？

今年當(dāng)大隅良典又一次獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，這個(gè)問題又被提了出來，答案固然很多，但教育應(yīng)該是重要一環(huán)，如何培養(yǎng)兒童的好奇心、創(chuàng)造力，如何從小就培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣……

事實(shí)上，親近自然的好處并不單單在激發(fā)好奇心上，更在于培養(yǎng)一種科學(xué)的直覺。這種不依靠邏輯思維的直覺，讓科學(xué)家能夠在繁復(fù)的選擇中知道自己要做什么。

當(dāng)一位自然科學(xué)工作者在創(chuàng)造某種新東西的過程中，無論是創(chuàng)造新理論，還是創(chuàng)造新法則，他都被迫面臨許多選擇，對(duì)選擇發(fā)揮影響的是過去的情報(bào)收集和積累。在科學(xué)上，有一派觀點(diǎn)認(rèn)為，除去邏輯思考以外，還存在一種不可思議的大腦活動(dòng)，也參與了選擇。盡管這一論點(diǎn)還未得到科學(xué)上的證明。

在學(xué)生時(shí)代，福井并不是一名突出的優(yōu)秀孩子，報(bào)考化學(xué)也并不是他對(duì)化學(xué)情有獨(dú)鐘，而是在大學(xué)時(shí)期，他懵懂地意識(shí)到，化學(xué)界出現(xiàn)了一種全球性的新趨勢(shì)，使得復(fù)雜而極難掌握的化學(xué)變得好掌握一些，少依賴于經(jīng)驗(yàn)，而且盡可能使化學(xué)變成通過理論研究也能探討的學(xué)問。這就是福井所說的科研直覺。

作為一名學(xué)者和大學(xué)老師，福井對(duì)那些有志成為科學(xué)家的青年們給出了兩點(diǎn)意見：

一是要盡可能地開闊學(xué)問視野，不要把眼光僅僅局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域；

二是要培養(yǎng)預(yù)見能力，培養(yǎng)出敏銳的眼力，能預(yù)測(cè)自己正在研究的和將要研究的那些學(xué)問的發(fā)展趨勢(shì)，并把握這些學(xué)問與社會(huì)的種種內(nèi)在聯(lián)系。

在成功道路上，能夠把握趨勢(shì)是一項(xiàng)十分重要但容易被忽視的能力，特別是當(dāng)前的科學(xué)細(xì)分領(lǐng)域特別多，增加了選擇的難度。

袁峰說，他也常常告訴學(xué)生，要明確自己所處的位置A和目標(biāo)B，要了解從A通向B的路程中有很多困難，但要把握住整體方向，忽略那些可以忽略的。但問題是很多學(xué)生都特別容易迷失在細(xì)枝末節(jié)中。在袁峰看來，主動(dòng)做，并且知道要做什么是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生非常稀缺的能力。

在科學(xué)選擇中，難就難在不是從有限的幾個(gè)可能性中進(jìn)行挑選，而是從無限多的可能性中進(jìn)行選擇，在各個(gè)階段上的選擇肯定不是僅憑邏輯就能做出正確選擇的，其中對(duì)科學(xué)的直覺，具有很大的功勞。在科學(xué)的選擇性越來越多的今天，這種能夠把握趨勢(shì)的“直覺”將越來越重要。

創(chuàng)新存量將要用盡，未來我們最需要的恰是創(chuàng)新型人才。教育這道選擇題應(yīng)該怎么做，是時(shí)候有所取舍了。

來源：文匯教育