楊紅櫻，求求你放過這個智障女孩吧

楊紅櫻的圖書是很多小學生的“必讀書”，有的家長甚至給孩子“出一本買一本”。可就是這樣一位暢銷書的作者，其作品質(zhì)量如何？給孩子的是營養(yǎng)還是“三聚氰胺”？家長又是否了解過呢？我們來讀一讀公益兒童閱讀推廣人“微笑的小米”對此做出的分析——

楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”，其中一本是《笨女孩安琪兒》，浙江少年兒童出版社2013年2月出版。

安琪兒是安媽媽40歲時生的，是弱智兒童（P22第12行，P71第3行等）。關于安媽媽的懷孕，按照書中的描寫，“安媽媽......聽許多人講，年紀大的女人生孩子，生出來的孩子不是四肢不全，就是智商不高”。“安爸爸和安媽媽寧愿要一個智商不高的笨孩子，也不愿要一個四肢不全的殘疾孩子。于是，他們每天都祈禱：但愿我們的孩子是一個笨孩子！”

如果說關于高齡產(chǎn)婦生的孩子不健康還是“聽許多人講的”，那么，后面作者安排的關于安氏夫婦每日祈禱的情節(jié)，卻暗示了一個非此即彼的結論！讀到這里，不難得到這樣一個肯定的信息，超過40歲的女人生孩子不是四肢不全就是智商不高，相比四肢不全，安媽媽選擇了讓她的孩子智商不高，并且，如愿以償。

請問，天底下有這樣的父母嗎？這是祈禱還是詛咒？哪一個懷孕的媽媽會這樣祈禱？

再看作者對安琪兒的描寫，“兩只眼睛分得很開，塌鼻子，厚嘴唇，是個笨女孩的長相?！?不可否認，唐氏綜合征患兒的確有類似的面貌特征，可是，如果兒童讀者身邊恰好有類似長相的孩子，或者符合其中一兩條特征的，按照書中說法，這就“是個笨女孩的長相”？聰明或者笨通過長相可以判定嗎？這難道不是赤裸裸的相貌歧視？

看得出來，楊紅櫻對自己的相貌是相當滿意，在書的封面、第一頁第二頁都有作者照片，特別第三頁，是整頁的大頭照。作者的自戀且不評價，但是她的未成年讀者里有多少人沒有她那么幸運，而是天生一副“笨女孩的長相”？

我們來看書中第三章《給人澆水可以長高嗎》。

作為一名三年級小學生，馬小跳知道安琪兒屬于智障兒童，這在書中有許多體現(xiàn)（P25,12行；P32,13行等等）。植樹節(jié)那天，馬小跳告訴安琪兒，如果讓他給她澆水，并且澆涼水，安琪兒就會長高。安琪兒相信了?！榜R小跳巴不得給安琪兒澆水......馬小跳舉起來，嘩啦一聲，水從安琪兒的頭上淋到腳底下。當時還是初春的天氣，安琪兒還穿著厚毛衣。她的頭上、衣服上、鞋上全是水，像只可憐的落湯雞”，“渾身顫抖，嘴唇凍紫了”。

發(fā)生了這樣的事情，秦老師批評馬小跳?！鞍茬鲀汉婉R小跳都不明白，秦老師為什么那樣生氣”，“秦老師說馬小跳欺負女同學，馬小跳說他沒有欺負安琪兒，他是在幫安琪兒長高”。

——看作者的文字，馬小跳真的一臉無辜，懵懂不知何故。安琪兒不明白是真的，作為一名十歲的心智健全的孩子，馬小跳是真不明白還是揣著明白裝糊涂？如果馬小跳是心里明白而故作糊涂，這是什么性質(zhì)？這個孩子的品行讓人擔憂了！

安琪兒回到家里，安媽媽“越想越氣，決定去找馬小跳的家長，討個說法”?？醋髡邔λ拿枋觥鞍矉寢屜駛€即將上戰(zhàn)場的斗士，斗志昂揚地剛要沖出門，就被安琪兒叫住了”，因為安琪兒說她餓了。“安媽媽權衡了一下：討說法重要，還是女兒的肚皮重要？最后她覺得還是女兒的肚皮重要。她轉(zhuǎn)身系上圍裙，進了廚房?！?/p>

如果安琪兒是個正常小孩，還可以把這個事件歸為孩子之間開玩笑過度，或許讓孩子自己去解決?？墒邱R小跳明明知道安琪兒是智障兒童！安琪兒在外面受到了如此的捉弄，任何有同情心的讀者，都能想象出安媽媽此時的心情！這個可憐的媽媽無法保護她的女兒不受歧視，甚至無力保護她不受身體上的傷害！

安媽媽“像即將上戰(zhàn)場的斗士，斗志昂揚”——在作者戲謔的描述中，一個悲痛的母親瞬間變成了一個跳梁小丑；

“她覺得還是女兒的肚皮重要。她轉(zhuǎn)身系上圍裙，進了廚房”——在這樣輕松滑稽口吻中，你還能看到安媽媽默默咽下的眼淚嗎？

輕松又搞笑的文字，不難讀出作者嘴角掛著一絲微笑的冷眼旁觀，卻完全讀不出安媽媽的憤怒、無助，以至于悲痛和深深的傷害，這樣的文字給兒童讀者帶來了什么樣的感覺？——這個傻孩子的媽媽還要去討說法，哈哈哈真可笑，是不是？

緊接著，馬父要帶馬小跳來道歉，馬小跳說：“你就這樣空著手去啊？”一句話提醒了爸爸，要去超市里買東西。馬小跳“歡天喜地急著要出門，好像走親戚一樣”，并且告訴爸爸他買的都是安琪兒喜歡吃的東西，“其實，這些都是馬小跳喜歡吃的東西”。到了安琪兒家，“馬小跳就把東西通通運進安琪兒的房間里，兩個人美美地吃了起來”，并且，馬小跳指示安琪兒說不放他走，要再陪她玩一會兒，聰明地躲過了過早回家要挨打的可能。

在這所謂的道歉中，我們的兒童讀者看不到馬小跳一絲一毫的歉意，反而看到他利用安琪兒的智障再次為自己謀利（大吃了一頓零食，躲過了爸爸威脅過要給他的懲罰）。道歉，變成了一場歡天喜地的鬧劇。

故事就這樣結束了。

這本書的其他章節(jié)也是讓人顛覆三觀的。

比如，《超級球迷的簽名足球》這一章，馬小跳和班級里幾個男孩想讓安琪兒從家里帶她爸爸的明星簽名足球給他們玩，這個足球是安爸爸最心愛的，平時都放在玻璃柜里鎖著的。男孩們合伙騙安琪兒，說她是天使，“天使給人們帶來福音都是悄悄地，不能讓別人知道，特別是不能讓你爸爸知道”，終于誘使安琪兒把球帶來學校，給他們痛痛快快踢了一天。

等到還球時已經(jīng)很臟了。馬小跳給安琪兒出了一個主意，“把球放在洗衣粉里泡泡。然后用刷子一刷，保證像新的一樣”。結果當然不言而喻。氣得半死的安爸爸到底還是舍不得懲罰女兒，只有咽了這口氣。

事后馬小跳如何，作者覺得無需交代了，當然馬小跳又聰明地達到了目的并且沒有受到任何懲罰或者教育。

“就這樣一個又丑又笨的女孩子，卻很能吸引人?！保罴t櫻訪談語）是啊，捉弄這樣一個智障兒童對馬小跳來說有著無盡的歡樂，的確很吸引他并樂此不疲。

楊紅櫻在本書后記的訪談里也說自己笨。眾所周知，一個知名作家說自己曾經(jīng)是個笨小孩，就好像成功人士回憶自己年輕時的小小不堪一樣，那是撫今追昔的揚眉吐氣。一個迄今醫(yī)學無法治愈的唐氏綜合征兒童，她一生都無法去除的“笨”的標簽，跟楊紅櫻的“曾經(jīng)是個笨小孩”是一樣的嗎？

在這里我忍不住說一句，楊紅櫻，求求你，放過這個智障女孩吧！

僅看上面兩個章節(jié)，這樣一個馬小跳，做出這樣的事情，可以簡單地用兒童的聰明、可愛和淘氣來輕描淡寫嗎？“馬小跳和安琪兒都屬于情商特別高的孩子”（作者語錄）。請問楊紅櫻，馬小跳的上述所作所為，就是你認為的情商高嗎？

說安琪兒的情商高，就更不可理解了。讀者清清楚楚地知道她是個弱智兒童，她的所謂情商高，表現(xiàn)在她被欺負、被捉弄了依然不會生氣，表現(xiàn)在她被人嘲笑了依然對此一無所知？安琪兒的無助和不懂反抗在楊紅櫻的美化下，成為高情商的標志。試問，哪一個媽媽愿意自己的孩子有這樣的“高情商”？這碗雞湯喝下去，只會讓馬小跳們更加肆無忌憚！請問楊紅櫻，你的兒童讀者如何對待智障兒童，你在本書中給了什么樣的引導？

“馬小跳是一個真正的孩子，我想通過這個真正的孩子呈現(xiàn)出一個完整的童心世界......他是我的理想，我在他身上給予了太多東西：比如我的教育理想， 家庭教育和學校教育的”（后記 楊紅櫻語）?？梢钥闯鰜恚R小跳這樣的孩子，承載了楊紅櫻的教育理想，通過本書的暢銷，又讓未諳世事的兒童讀者向他學習。如果馬小跳是中國兒童的典范，那才是中國千萬家長和兒童的噩夢！

童書對鑒別能力尚待發(fā)展的兒童是有很強的思想導向作用的?？杀氖?，中國許多成年人不讀童書，讓馬小跳系列“暢銷10余年，銷量達4000多萬冊，成為中國童書出版史上的標志性存在”（《中國新聞出版廣電報》2016.7.13）。

一部作品既然自稱“兒童文學”，毫無疑問要通過文字傳遞兒童觀、教育觀、價值觀，以及文學特有的審美。當它傳遞出的這“三觀+一美”發(fā)生扭曲、變態(tài)的時候，暢銷的天文數(shù)字非但不能為其增添美譽度，還將把它的“負效應”幾何級地放大（摘自魔法童書會）。

當許多家長欣慰于自己孩子對“馬小跳系列”愛不釋手，期待著孩子通過閱讀這樣的“經(jīng)典原創(chuàng)”提升文學修養(yǎng)、審美品味，得到良好的品格熏陶時，豈不知，這位“全國未成年人思想道德建設先進工作者”、“享受國務院津貼的有突出貢獻的專家”，一邊拿著高額版稅（2015年楊紅櫻版稅高達 1830 萬。數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡），一邊給孩子們提供的是這樣的精神食糧！

窺一斑而知全豹。家長、老師和有關部門不應該警醒嗎！出版商、發(fā)行商不應該自律嗎！作者不應該自省嗎！