小學(xué)一年級第一個月

數(shù)學(xué)班主任表示，目前班級里學(xué)生識字量差距較大，一部分學(xué)生已經(jīng)可以不借助老師讀題獨立解題了，還有一部分學(xué)生基本不認識字，完全依賴老師讀題，那么一旦跟不上老師讀題的節(jié)奏就沒法做題。

小學(xué)一二年紀，識字量是核心能力，對于雞娃一族來說，一年級儲備1000+的識字量是個基礎(chǔ)，對于散養(yǎng)一族來說，本身零基礎(chǔ)入學(xué)加上目前雙減政策，后續(xù)差異會越拉越大。

雙減這個政策，是把雙刃劍，對于學(xué)有余力的雞娃一族來說，是有優(yōu)勢的，因為小學(xué)階段義務(wù)教育進度是很慢，遇到負責任的老師課后布置大量作業(yè)，抄寫，填鴨式，會把之前雞娃積累的優(yōu)勢拖下來。而雙減之后，沒有課后作業(yè)的壓制，進度提速，可以個性化定制學(xué)習方法匹配到自己孩子，做到因材施教，這就是優(yōu)勢。

對于散養(yǎng)的，并且后續(xù)思想不轉(zhuǎn)型的散養(yǎng)一族來說，就是災(zāi)難性的，小學(xué)義務(wù)教育本身的進度就是匹配散養(yǎng)一族的，慢慢來的，要是能夠按部就班來，本身沒問題，課堂知識大家都聽懂了，但人是會遺忘的，雙減把作業(yè)砍了， 學(xué)生經(jīng)過一天不同學(xué)科的課程以及玩耍，還能記得幾分知識呢，而第二天又會有新的知識到來。而每學(xué)期的課程時間都是固定的，不可能安排更多的課程用來鞏固學(xué)習。而對于心智還不夠成熟的小學(xué)生而言，更不可能期望他們能夠在課后自學(xué)。

讓子彈飛一會吧，雙減政策的落地，我認為會導(dǎo)致基礎(chǔ)教育兒童差距的拉大，可能這樣也是國家希望的結(jié)果，畢竟現(xiàn)在需要有部分人去工廠為國家的制造業(yè)添磚加瓦。