小學(xué)低年級段閱讀理解盤點

做這個盤點時妞剛完成了一項打卡挑戰(zhàn)，二上開學(xué)到現(xiàn)在堅持做語文閱讀理解。從一開始的不太情愿，做部分題沒有方法，到現(xiàn)在不帶猶豫的自覺把閱讀理解列到每天的作業(yè)清單，并且很有成就感的在做。閱讀理解能力是否提升先放到一邊，單就養(yǎng)成的習(xí)慣來說這個堅持是有意義的。

      最近跟著小區(qū)學(xué)習(xí)群打卡，見識到高年級孩子做的閱讀理解題型難度和大家的拼勁，覺得自己不能再躺著了，得做好娃的語文學(xué)習(xí)規(guī)劃，知道小學(xué)語文學(xué)習(xí)的方向和怎么高效的學(xué)。反思下之前由于沒有很好的計劃，自然語文積累中的好多事情都是滿腔雞血的開始，悄無聲息的半途終止。語文學(xué)習(xí)是個長期的積累過程，那就拆解目標對于各模塊學(xué)習(xí)自己心里做好計劃，字詞句要掌握那些要怎么積累怎么用，古詩詞小古文怎么啟蒙，閱讀理解怎么提升，作文怎么寫，定下長期目標和短期計劃，這樣就不會迷路，剩下的就是堅持了。陪伴學(xué)習(xí)這件事其實跟做項目一樣，要有啟動時的計劃，過程中的跟蹤，結(jié)尾時及時復(fù)盤。及時回頭看去糾偏，才能保證自己是在正確的方向上努力。

摸爬滾打一年半對低年級小學(xué)生閱讀理解心得：

一，低年級段要做閱讀理解嗎？

      答案是要做，但要適量不盲目刷題。

      我是一個不推崇刷題也不愛讓娃刷題的人，一年級時老師建議讓適當(dāng)做下閱讀理解，不過我沒重視，想著小學(xué)生估計多數(shù)是不知道怎么做題，以后多見見題型就好了。暑假期間本想讓少看電視少玩手機，于是給安排了本閱讀理解讓做。讓我沒想到的是，這次發(fā)現(xiàn)了娃閱讀理解的很多薄弱點。有基礎(chǔ)知識層面的，也有答題技巧方面，有知識盲區(qū)的。比如常見的數(shù)兒歌或者文中有幾句話開始會數(shù)錯，這說明對于標點符號基本知識沒理解。有一些題目是讓在文中找到某個詞的近義詞，小孩經(jīng)常不看清要求不能精準的在原文去找而是自己發(fā)揮。還有難一點的主觀題要么不知道從哪方面回答要么答不全面。小時候的親子閱讀過渡到自主閱讀，孩子讀了很多書，她理解到什么程度，表達能力提高到什么程度，閱讀時是泛泛而讀還是能抓住重點，這些我們從表面很難知道。但看娃做題就能發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)哪方面有漏洞。還有三年級之后閱讀理解題的難度和題量突然增加，要想做好閱讀理解，大量的閱讀是王道。一定要平時加大課外閱讀量，擴展知識面。書讀的多了閱讀速度和閱讀能力以及捕捉文章段落中心，領(lǐng)悟作者意思的能力會跟著提高。除了大量閱讀以外，還需要做一些適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)。因此題要做，但做題不是我們學(xué)習(xí)的目的和方法而是用來檢驗自己學(xué)習(xí)程度的工具。千萬不要陷到題海里去盲目做題，那樣就只是看起來很努力。

二，低年級段閱讀理解教材怎么選？

      剛開始選閱讀理解材料沒頭緒，我買過幾套不同的拿回來自己選，也有高年級媽媽給的一些。有的偏簡單提高不大做起來覺得有點浪費時間，有的又難度太大比較打擊孩子興趣。材料換過幾次摸索了一陣子，我個人目前覺得要想選適合普眾孩子的教輔學(xué)習(xí)資料，最好的去處就是學(xué)校附近的書店和自己目標學(xué)校附近的書店。我在小區(qū)附近書店待了幾次，有剛開學(xué)時去也有學(xué)期中去過，說真的，小區(qū)周圍家長的學(xué)習(xí)氣氛很濃，每次去都有不少家長在里面選教輔。大書店和某東某當(dāng)資料當(dāng)然更全面，但家長要花大力氣去篩選。學(xué)校附近小書店老板都很聰明，他知道大家都需要什么，口碑好的才暢銷，老板手里也有大數(shù)據(jù)知道大部分孩子都在買什么，也掌握一些選書信息，會給推薦難易不同梯度的，可以節(jié)省很多時間。還有就是平時多留意一些學(xué)習(xí)相關(guān)的交流話題，有不少愛雞娃的妞爸牛媽分享的經(jīng)驗或者高年級家長得經(jīng)驗都值得借鑒，踩在別人走過的腳印上才能很好的避坑。因為自己和孩子的時間都很寶貴，盡量減少試錯成本。

       閱讀教材的選擇，學(xué)期內(nèi)還是選課本同步的較好，假期再做課外補充。市面上閱讀理解材料主要分為四類，一類是結(jié)合校內(nèi)語文課本的同步閱讀訓(xùn)練，比如《π閱讀》《七彩閱讀》《陽光同學(xué)》《一本小學(xué)語文同步閱讀》《學(xué)而思班級閱讀課》《學(xué)霸同步閱讀》等等。這些選材文章都很好的結(jié)合校內(nèi)課本，算是對課堂知識的拓展和鞏固。編排比較好的是《一本語文同步閱讀》，亮點是每個單元有學(xué)習(xí)目標交流會，歸納本單元閱讀學(xué)習(xí)要掌握的重點。題型也相對靈活，有基礎(chǔ)知識，有信息獲取類，有對文章段落的整體感知，有主觀運用題，但主觀題大都不難，算是課本課后題的遷移，題目設(shè)置也不多，通常一篇閱讀配三道題。一本也有視頻講解，算是比較全面的一本習(xí)題書，但就題型上來說我覺得π閱讀更勝一些。其他幾本在書店里大概翻過，這類都差別不大隨便選一本都可以。第二類是按題材分類的專項閱讀，比如古詩詞閱讀，小古文閱讀，現(xiàn)代文閱讀等。這類個人感覺不適合低年級學(xué)生用，可以在做某個專項提高時配合著去檢測。第三類是自成體系的閱讀理解教材，比如《新課標階梯閱讀》《新黑馬閱讀》《一本閱讀訓(xùn)練100篇》《木頭馬閱讀》等。階梯閱讀難度螺旋上升的，這套適合閱讀訓(xùn)練初期使用，題目很友好做題就像玩游戲一樣好玩，能很好的保持學(xué)習(xí)興趣。但篇幅過于短小，難度梯度不大，三年級的選材文章不及其他閱讀教材二年級的難度。一本的100篇是按詩歌兒童詩通話寓言故事等分專題，每個專題有閱讀方法指導(dǎo)和答題點撥，以及參考答案的三段式解析都很好，這個比較適合長假時訂個目標來挑戰(zhàn)。黑馬和木頭馬口碑也不錯，木頭馬閱讀的答案解析是這幾個里頭比較詳細的。但一定是適合自己孩子的才算是好的教材。還有第四類就是歷年真題了，這個目前我覺得不適合自己需求暫時沒接觸。

三，閱讀理解應(yīng)該怎么做

      最初我們是娃做完閱讀理解我晚上到家批改，這種不是很好的方法，大人小孩都很容易把閱讀理解練習(xí)當(dāng)成任務(wù)來完成，流于形式而不太能看到提高。過程中的細節(jié)自己無從知道因此不容易發(fā)現(xiàn)問題。低年級的小孩子抽象能力和想象力以及專注力不夠，很需要家長陪伴引導(dǎo)精讀到過渡到自己會讀。做閱讀理解題是有一些方法技巧，但這些都不該是低年級小孩子過早去接觸的，低年級要做就是加大課外閱讀量，學(xué)有余力適當(dāng)?shù)娜プ鲆恍╅喿x訓(xùn)練。到四五年級以后再慢慢去積累一些閱讀理解答題技巧，知道題目考察的目的和設(shè)置題目的意圖，培養(yǎng)思辨能力。一些閱讀方法老師在校內(nèi)會教授，也可以是孩子理解力提升后自己總結(jié)出來的方法。低年級段家里要做的就是孩子做完題目后，最好跟娃一起精讀一遍文章，邊讀邊圈重點信息，這樣引導(dǎo)孩子也潛移默化的學(xué)會獲取重要信息的技能。遇到比較好的句子也可以順便拓展下寫作借鑒?？梢赃呑x邊提問，這句話他想說明什么？這個詞可以用你知道的那個詞替換？或者想象下假如你遇到這樣的事你的心情會是啥樣？引導(dǎo)娃說出自己的理解。這些都可以看出孩子有沒有真正的理解文章，讀懂長句子，能不能上下文聯(lián)系起來。其實在語文課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就應(yīng)該做好精讀得習(xí)慣，理完文章，再把拿不準的記下來帶到課堂上去聽老師講解。閱讀理解是很抽象的，需要很強的想象力和共情能力，陪娃一起做了幾次閱讀理解，能感受到妞的文章理解能力和語感不差，很能跟著文章共情去想象，這一點減清了我的焦慮?？傊兄x可以跟娃重新上一次小學(xué)，把自己渣的地方補起來。學(xué)習(xí)路漫漫，邊摸索邊總結(jié)。