2018-09-16
舉報(bào)
我來說說
寫日志
我來說說寫日志中文方塊字和英語的拼音文字區(qū)別不小，完全照搬國外也沒有必要。細(xì)想想，我們除了課本，不還有一本《同步閱讀》？配合語文教科書，認(rèn)真讀下來，同年級中等識字水平完全沒有問題。
國外的分級讀物優(yōu)點(diǎn)在于起步早?。?！這種早閱讀早受益的觀念還是非常深入人心的。
大部分英語國家的孩子，3-4歲就開始分級讀物的親子閱讀，把自然拼讀法逐漸灌輸給孩子，到小學(xué)中低年級始終在不斷強(qiáng)化。中高年級的閱讀就開始由learn to read進(jìn)入read to learn的階段，語言就真正成為了孩子們進(jìn)行項(xiàng)目研究的工具。
拿牛津樹舉例。從圖上看，牛津閱讀樹9級以下都是針對infants（嬰幼兒）的閱讀級別，10級以上才是Juniors（小學(xué)生）的閱讀層級。這方面看，似乎我們就相形見絀了。
但實(shí)際情況是，不重視閱讀的家庭，有了分級指導(dǎo)也沒用。重視閱讀的家庭，根本不需要分級指導(dǎo)。孩子的閱讀興趣、閱讀水平，家長完全可以掌握。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)達(dá)，各種書單的指導(dǎo)也算非常全面了。
我比較喜歡公號“讀小庫”的各種主題書單、“童書媽媽三川玲”的“權(quán)威書單”、“愛讀童書媽媽小莉”的“小莉書單”。這些都是很重要的信息來源。孩子的學(xué)前閱讀，各種童書閱讀公號文章都幫我搞定了。我還需要分級讀物嗎？
如果真出了中文RAZ，您真得認(rèn)為您會購買嗎？也許誰買了，您還會笑他傻，一張圖片配幾個字，咱自己制作的識字卡也比這個強(qiáng)吧？
國內(nèi)雖然沒有權(quán)威的分級指導(dǎo)，但有的閱讀推廣機(jī)構(gòu)做的還是很不錯的。“親近母語”的“推薦書目”欄目，有超多的書單，我最看好兩個：最具實(shí)踐性的中國小學(xué)生分級閱讀書目（https://mp.weixin.qq.com/s/K1fPU6_LIaMoR-T38Xuwxw）和中國兒童分級閱讀書目（0-12歲）（https://mp.weixin.qq.com/s/Eed4YtF_RyjcQtHuayPARA）
其實(shí)到一定階段，就不是簡單的識字的需求了。是要拓展中文閱讀，從learn to read到read to learn了。
我們的方塊字是象形文字，音、形、義的輸入與鏈接不是簡單的刷分級就能解決的事情。英語發(fā)音與字母的鏈接是很緊密的，不用考慮“形”的問題，搞定了自然拼讀，即使不認(rèn)識單詞也可以輕松讀出，然后靠閱讀將音與義鏈接起來。與其學(xué)外國人搞中國的分級讀物，不如通過廣泛而大量的閱讀來把音、形、義直接鏈接起來，同時還拓展了認(rèn)知與思維，不是挺好嗎？
分級閱讀給時間和精力不充裕的家長提供了便利，但對于孩子的閱讀興趣和思想深度的影響并沒有我們想象的那么大。好的閱讀不僅僅是讀，更是對思想的啟發(fā)和引導(dǎo)。這是簡單的分級讀物帶不來的。
英文的分級閱讀，比如說藍(lán)思、raz等等是很久之前就開始研究了，就有相應(yīng)的分級閱讀書籍了，但是中文的分級閱讀因?yàn)槠鸩酵硪恍┠壳斑€沒有很規(guī)范或者說還沒有形成一套完整且科學(xué)的系統(tǒng)，但是近些年國內(nèi)的研究者們也逐漸在對中文分級閱讀進(jìn)行研究，也出版了一些分級閱讀讀物，我在下面這篇文章里有整理歸納部分分級讀物，有需要的可以看看哈~~http://www.nydsk.cn/blog/a7c14b2e7c3d8669
很多海外的寶媽對孩子的中文閱讀感到犯難：選書太難了，該選什么書呢？其實(shí)孩子在不同的時期，識字能力、閱讀能力、學(xué)習(xí)水平都是不一樣的。
相信很多父母基本上都會根據(jù)孩子的年齡階段去選擇適合孩子的讀物，其實(shí)這個時候家長只是做到了“分齡閱讀”。其實(shí)“分級閱讀”也是很重要的，“分級閱讀”相對于“分齡閱讀”來說要更加科學(xué)。
分級閱讀
分級閱讀是一個極有價(jià)值的提升學(xué)生閱讀和思維能力的教學(xué)模式，根據(jù)個人劃分。通俗一點(diǎn)來說就是根據(jù)孩子目前知識量和學(xué)習(xí)能力的評估結(jié)果去給孩子選擇適合孩子的讀物。
分齡閱讀
分齡閱讀是根據(jù)孩子的年齡階段進(jìn)行的書籍劃分，是根據(jù)群體劃分，沒有具體到個人，有統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)。就像孩子現(xiàn)在幾歲了應(yīng)該去幾年級上課一樣。
這樣造成的問題是很多父母以為適合孩子的讀物，其實(shí)不一定適合自己的孩子，還有可能起到適得其反的作用，讓孩子對中文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。如果想要孩子能夠愛上閱讀，父母在給孩子選擇讀物的時候最好做到“分級閱讀”。
那么有哪些好的中文分級閱讀書籍呢？下面就給大家介紹一些目前比較受歡迎的中文分級閱讀書籍。
《輕松貓·中文分級讀物（幼兒版）》整套讀物主要參考YCT大綱，歐標(biāo)EBCL大綱，幼兒詞匯習(xí)得相關(guān)論文研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果，使用漢語中幼兒最常用的、基礎(chǔ)的詞匯和句式，進(jìn)行創(chuàng)作，同時確保故事有趣，有味，富有韻律。每本讀物共10-12個句子，包含兩個結(jié)構(gòu)相同或相似的相關(guān)小故事。
書籍一共分為四級，每一級里面都包含了很多故事，每本讀物共10-12個句子，包含兩個結(jié)構(gòu)相同或相似的相關(guān)小故事。
《四五快讀》相信很多家長也聽說過這套書籍，一共分為八冊，由湖南科技出版社于2011年1月1日出版。作者寫出了每一個字的教法，均采用形象、比喻、誘導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方法，用充滿童趣的語言，生動形象的肢體動作和互動交流來識漢字。
一邊識漢字，一邊根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的漢字，循序漸進(jìn)的進(jìn)入中文學(xué)習(xí)，通過符合孩子生活情趣的詞組、句子、短文、故事來引起孩子的興趣，從而順利的進(jìn)行閱讀。通過圖像教學(xué)法孩子能夠很快的理解這些詞語、句子、短文的意思，在孩子的腦海中也能形成生動的畫面，這樣學(xué)習(xí)中文就會變的有趣起來，孩子自然也就愿意學(xué)。
《中文小書架——漢語分級讀物》是一套專為海外兒童設(shè)計(jì)的漢語分級讀物。故事簡短，生動有趣，語言簡單，插圖精美。本書充分考慮學(xué)習(xí)者在初學(xué)階段的實(shí)際情況，精心選擇用詞以表達(dá)故事情節(jié)，使孩子在有限的語言條件下，更多享受閱讀的樂趣，體驗(yàn)漢語和中國文化。
每本書的故事后設(shè)計(jì)小練習(xí)以及延伸閱讀，便于學(xué)生進(jìn)行自我檢查或教師教學(xué)。書后設(shè)計(jì)詞語表，輔助孩子理解故事。讀物等級：共六級。包括入門（300詞）、初級（600詞）、準(zhǔn)中級（900詞）、中級（1200詞）、準(zhǔn)高級（2500詞）、高級（5000詞）。
《學(xué)漢語分級讀物》一共50本，包括民間故事、文學(xué)故事、歷史故事三個系列，分別對應(yīng)1、2、3級。本套讀物內(nèi)容豐富有趣，語言簡單易懂，不論是學(xué)漢語的外國人、在國外的華人子女，還是學(xué)漢語的少數(shù)民族學(xué)生，甚至是國內(nèi)的小學(xué)生，都可以輕松閱讀。通過閱讀，使讀者在欣賞故事的同時，逐步提高漢語閱讀能力，增進(jìn)對中國文化的了解。
本套分級讀物以出現(xiàn)的漢字量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級，共三級。第一級“民間故事”，第二級“文學(xué)故事”，第三級“歷史故事”。三個級別分別適合掌握500字、800字和1200字的學(xué)習(xí)者閱讀。書中配有與內(nèi)容相呼應(yīng)的古典風(fēng)格的精美插圖，既能幫助學(xué)習(xí)者理解故事，也可以調(diào)節(jié)閱讀節(jié)奏，減輕閱讀壓力，讓讀者輕松地享受閱讀！
有些寶爸寶媽也會給孩子買一些繪本，這是好事情，但是要注意，中文繪本慎買外國人編寫，然后翻譯成中文的那種。為什么呢？因?yàn)椴煌恼Z言表達(dá)習(xí)慣和思維是不一樣的，大多直譯過來的中文繪本其實(shí)是有些晦澀難懂，也不是很符合中文表達(dá)習(xí)慣的。希望這次的分享可以幫助到各位寶爸寶媽哦！
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號
