在家上學(xué)——轉(zhuǎn)新華社《瞭望東方周刊》文章

在家上學(xué) 
《瞭望東方周刊》記者張琰上海報(bào)道 


目前，中國國內(nèi)在家完成義務(wù)教育的孩子占總數(shù)的0.1% 


6：30 起床； 
6：45 散步（跟爸爸去公園，邊散步邊閑聊）； 
7：15-7：30 早讀（古文或英文）； 
7：30 早飯； 
8：30-11：30 學(xué)習(xí)（英語、數(shù)學(xué)、語文各1小時(shí)）； 
13：30-14：30 英語閱讀； 
15：00-15：40 寫作（想寫什么寫什么）； 
15：40之后 自由閱讀（想讀什么讀什么）； 
17：30 晚飯（飯后跟父母閑聊）； 
晚上不學(xué)習(xí)，也沒有作業(yè)，聽爸爸下載的世界名著。 
每星期練3次跆拳道，打3-4次乒乓球。 

這是嘯嘯的課程表。他今年10歲，如果在學(xué)校，他應(yīng)該上四年級(jí)了。但嘯嘯沒有上學(xué)，新學(xué)期開學(xué)，當(dāng)其他孩子走進(jìn)學(xué)校時(shí)，有一些孩子跟嘯嘯一樣，仍然留在家里，他們與父母一起踐行著“在家上學(xué)”的另類教育方式。 

37歲的徐雪金，是江西景德鎮(zhèn)人，2003年來到浙江義烏開始創(chuàng)業(yè)并成立了一家貿(mào)易公司。正當(dāng)生意蒸蒸日上之際，誰也沒料到，他竟然拋棄事業(yè)，開始了“全職父親”的生活。 

這一突然的決定看似不可思議，卻跟大多數(shù)選擇“在家上學(xué)”的家長一樣——對(duì)現(xiàn)行的教育體制和教育方式不滿意，成為他們做決定的主要原因。 

2009年，徐雪金5歲的女兒徐菲婭到了該接受學(xué)前教育的年齡。當(dāng)時(shí)，他不惜重金把女兒送到當(dāng)?shù)匾凰H負(fù)盛名的幼兒園。但令他苦惱的是，原本活潑開朗的女兒每天放學(xué)后，都對(duì)他說“不喜歡老師，也不喜歡上學(xué)”。一個(gè)月后，徐雪金做了一個(gè)重大的決定：讓女兒在家上學(xué)。他把生意交給了妻子，自己則開始帶孩子。一晃三年，現(xiàn)在兒子徐曉朗也加入進(jìn)來。 

在家怎么上學(xué)？徐雪金對(duì)《瞭望東方周刊》介紹：沒有固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子想干什么就干什么。學(xué)國學(xué)，讀英語，學(xué)鋼琴，參加繪畫等興趣班，但絕不考級(jí)！讓他們自主選擇看書，通過閱讀自學(xué)知識(shí)；帶他們?nèi)ゲ煌膱龊希魇礁鳂拥娜私佑|，擴(kuò)大他們的社交圈子。 

他也會(huì)設(shè)計(jì)一些課程，為了不讓課程枯燥，他特意買了MP3，把內(nèi)容灌錄其中，課程內(nèi)容以‘音樂加故事’為主，選取國外經(jīng)典民歌、兒歌和童話故事播放給孩子聽，每一至兩個(gè)星期為一個(gè)周期，然后更換內(nèi)容。 

“如今的學(xué)校就像是工廠，生產(chǎn)和管理都是工廠化的。家庭教育成了學(xué)校教育的傀儡，‘在家上學(xué)’就是要讓教育回歸到家庭。”徐雪金對(duì)《瞭望東方周刊》說。 

2011年7月，徐雪金帶著兒女去了瑞典馬爾默，“想看看西方的教育是不是好一點(diǎn)”。他把兒子送進(jìn)當(dāng)?shù)氐挠變簣@，女兒則去了國際學(xué)校。“瑞典的學(xué)校做的已經(jīng)很好了，但還是比不上在家上學(xué)的優(yōu)勢(shì)，滿足不了孩子的個(gè)性化需求。”徐雪金說。 

2012年初回國，他們?nèi)揖蛠淼搅嗽颇洗罄砉懦?，并把家安在了古?zhèn)北門外一個(gè)幽靜巷子盡頭，以一年1.3萬元的價(jià)格租下了一個(gè)大院子。在這里還有不少跟他家一樣“在家上學(xué)”的家庭，“差不多有五六十個(gè)孩子?！毙煅┙鸫致缘毓烙?jì)了一下。 

在自行探索“在家上學(xué)”一年后，2010年初，徐雪金成立了“在家上學(xué)聯(lián)盟”網(wǎng)站，希望通過網(wǎng)站把全國“在家上學(xué)”的家庭聯(lián)系到一起，讓大家互通有無，成為一個(gè)社區(qū)形式的組織。 

據(jù)徐雪金介紹：目前，聯(lián)盟已遍布全國各地，除北京、上海，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，如“大理聯(lián)盟”、“蘭州聯(lián)盟”、“新疆在家上學(xué)”等人氣也很旺。 

從網(wǎng)友分享的信息來看，“在家上學(xué)”有著多樣的模式：有的家長辭職在家，一對(duì)一輔導(dǎo)；有的孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)，家長偶爾輔導(dǎo)；有家庭互助式，幾個(gè)家庭組成學(xué)習(xí)小組，開設(shè)家長獨(dú)自一人無法輔導(dǎo)的課程；也有從“互助組織”升級(jí)為“互助學(xué)堂”，家長們組成委員會(huì)，共同決定老師的聘用、教材選擇和教學(xué)模式；還有經(jīng)驗(yàn)成熟的互助學(xué)堂轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)代私塾，面向社會(huì)招生。 

網(wǎng)站成立已兩年多，目前擁有注冊(cè)會(huì)員近8000人，以北上廣等大城市和東部沿海地區(qū)為主。徐雪金推測(cè)，目前約有1000個(gè)孩子正在進(jìn)行“在家上學(xué)”。 

2012年初，搜狐網(wǎng)曾做過一項(xiàng)有關(guān)“在家上學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果顯示，有77%的家長曾想過“在家上學(xué)”，但條件有限未能實(shí)施；7%的家庭已經(jīng)在實(shí)施；僅有16%的家長認(rèn)為學(xué)校的教育模式最適合孩子。 

而據(jù)上海教科院普教所的吳增強(qiáng)保守估計(jì)，目前，中國國內(nèi)在家完成義務(wù)教育的孩子占總數(shù)的0.1%。 

嘯嘯的爸爸程志強(qiáng)是華東師范大學(xué)歷史系博士，在上海松江區(qū)政府做公務(wù)員，媽媽畢業(yè)于上海交通大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)，畢業(yè)后在上海一所職業(yè)高中教授英語。 

嘯嘯3歲時(shí)，父母給他選擇了一所公立幼兒園。在幼兒園，嘯嘯學(xué)習(xí)簡單的知識(shí)、做游戲，吃過午飯后睡覺，睡醒后吃點(diǎn)心、看電視。而嘯嘯幾乎不睡午覺，也不愛看電視，所以下午對(duì)他來說特別難過。于是，每天午飯后媽媽就把他接回家，在家陪他看《百家講壇》，做手工，講故事。后來媽媽干脆不讓他去幼兒園了，自己也辭掉工作在家教他。 

就這樣，嘯嘯在家度過了幼兒階段。到了上小學(xué)的年紀(jì)，父母還是照常給他選擇了松江一所公立小學(xué)。但嘯嘯仍然不適應(yīng)學(xué)校生活，課堂上講授的內(nèi)容和課后的作業(yè)讓他感到很累。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，期末考試后，嘯嘯轉(zhuǎn)學(xué)了。 

這次選擇的是一所私立小學(xué)，“校長是一位留美博士，教學(xué)理念新穎”，嘯嘯爸爸說。但嘯嘯在這所學(xué)校僅待了兩個(gè)月，仍不適應(yīng)。于是，父母第二次決定讓嘯嘯回家上學(xué)，但學(xué)籍保留在學(xué)校。 

從此以后，嘯嘯再也沒回到學(xué)校，一直跟著父母在家學(xué)習(xí)。2011年下半年，嘯嘯的學(xué)習(xí)進(jìn)度已經(jīng)相當(dāng)于小學(xué)6年級(jí)水平。程志強(qiáng)說：嘯嘯目前所學(xué)的仍然是學(xué)校教材，但課外讀物沒有限制。他特別喜歡法國作家凡爾納，幾乎讀完了國內(nèi)出版的所有凡爾納的書籍，超過300萬字。 

最近，嘯嘯又讀完了雨果的《悲慘世界》。爸爸在日記中寫道：“晚上在去工技大的車上，聽嘯嘯講《悲慘世界》的特色描寫，包括語言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。約15分鐘的車程，主要是聆聽嘯嘯的講述。回來的路上，嘯嘯接著講好友孔德馨的性格、神態(tài)。這令我感到鼓舞，覺得嘯嘯在大量閱讀的基礎(chǔ)上，開始有所領(lǐng)悟。” 

2012年上半學(xué)期，程志強(qiáng)去找保留嘯嘯學(xué)籍的小學(xué)校長，校長表示理解，但希望他能參加“五升六”的考試。聽從了校長的建議，嘯嘯現(xiàn)在不再趕進(jìn)度地學(xué)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)和鞏固五六年級(jí)的課程。 

2012年3月，程志強(qiáng)在松江圖書館創(chuàng)辦了“中國歷史人物系列講座”和“興趣讀書會(huì)”。第一講《至圣先師孔子》由程志強(qiáng)主講；下半場是小讀者專場，嘯嘯演講了《長壽的盔甲將軍——龜》。為了這次演講，嘯嘯做了比較充分的準(zhǔn)備，還帶上了半個(gè)蛋殼和一支鉛筆，作了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，來模擬幼龜孵化時(shí)用卵齒頂破薄薄的蛋殼。演講持續(xù)近10分鐘。 

“讓孩子在家上學(xué)需要很大的勇氣和決心。”程志強(qiáng)說：“一些還沒決定是否要讓孩子在家上學(xué)的家長，我會(huì)把難處先跟他們講清楚，請(qǐng)他們慎重考慮，因?yàn)樾枰鎸?duì)社會(huì)壓力和長輩、老師的質(zhì)疑?！?nbsp;

隨著“在家上學(xué)”的理念受到越來越多家長的認(rèn)識(shí)，其產(chǎn)生的效果也很難估計(jì)。 

2005年，有一樁轟動(dòng)一時(shí)的案例。四川瀘州的李鐵軍，因不滿現(xiàn)行的教育制度，從小學(xué)二年級(jí)開始，他就以請(qǐng)病假為由多次將女兒留在家中接受教育。直到2005年初，李鐵軍直接告訴學(xué)校由自己在家里教女兒，不讓其來學(xué)校了。在外打工的母親不贊成這種做法，與李多次協(xié)商但沒成功。最后，母親以女兒的名義提起訴訟，狀告李鐵軍剝奪了孩子受教育權(quán)，請(qǐng)求法院幫助女兒重返校園。 

李鐵軍選擇讓女兒“在家上學(xué)”觸犯了法律，這也是擺在“特立獨(dú)行”的家長面前最大的障礙——家庭教育在法律上尚不被認(rèn)可。 

《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的，在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。 

法律何時(shí)能接納“在家上學(xué)”的教育方式尚未可知，但更為重要的是，該如何決定是否讓孩子“在家上學(xué)”？ 

“選擇‘在家上學(xué)’，不僅是做一個(gè)決定，更需要知識(shí)條件、人力條件和經(jīng)濟(jì)條件等全方位的支持?！眹[嘯爸爸的經(jīng)驗(yàn)和思考已經(jīng)變得更加理性。 


（小標(biāo)題）很多國家確立了“在家上學(xué)”的合法地位 

“在家上學(xué)”一詞來源于英語Home-schooling，是美國19世紀(jì)末開始萌芽的一種獨(dú)特的教育方式，20世紀(jì)50年代蓬勃發(fā)展。當(dāng)時(shí)，社會(huì)上一些擁有較好經(jīng)濟(jì)實(shí)力和較高文化素質(zhì)的中產(chǎn)階級(jí)家庭，由于認(rèn)清了學(xué)校教育的程序化、機(jī)械化等弊端，同時(shí)出于宗教、安全等方面的考慮，不愿再將孩子送入學(xué)校，自己在家?guī)ьI(lǐng)孩子學(xué)習(xí)。 

“在家上學(xué)”運(yùn)動(dòng)在美國出現(xiàn)時(shí)曾遭到強(qiáng)烈的爭議。直到1993年，各州先后通過了父母自教自養(yǎng)的法案，確立了“在家上學(xué)”的合法地位，與公立學(xué)校之間形成了很好的對(duì)接機(jī)制：“在家上學(xué)”的孩子隨時(shí)進(jìn)入公立或私立學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，而公立學(xué)校的設(shè)施也向“在家上學(xué)”的孩子開放。 

2010年，美國約有200萬兒童離開了傳統(tǒng)的課堂，選擇在家上學(xué)。有報(bào)道指出，以密西根州為例，“在家上學(xué)”的父母為該州納稅人每年省下約6億美元的經(jīng)費(fèi)，因?yàn)樗麄儧]有給政府的學(xué)校系統(tǒng)帶來任何成本。 

在法國，“在家上學(xué)”的傳統(tǒng)由來已久。而近年，越來越多的法國家長選擇讓子女在家求學(xué)直到高中會(huì)考階段才正式上學(xué)。其中最主要的原因不外乎法國各級(jí)中學(xué)內(nèi)的暴力事件層出不窮，令家長以及學(xué)生們感到不安。 

數(shù)據(jù)顯示，法國目前有超過1萬名學(xué)生在家長的指導(dǎo)之下，選擇在家自行求學(xué)或到世界各國旅游求學(xué)。 

這種“在家上學(xué)”的申請(qǐng)方式相當(dāng)簡單，只要在每年開學(xué)前，向市政府提出請(qǐng)示單，即可成為“在家上學(xué)族”的一員。法國教育管理部門則每年派專業(yè)的督察，到學(xué)生家里探視孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境以及檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，如果達(dá)不到教育部門制訂的標(biāo)準(zhǔn)，家長則必須將孩子送到學(xué)校里上學(xué)。 

1998年，英國頒布《英格蘭和威爾士兒童在家上學(xué)文件》規(guī)定，地方教育當(dāng)局應(yīng)指派有關(guān)的督導(dǎo)人員監(jiān)督、隨訪“在家上學(xué)”學(xué)生，接納了“在家上學(xué)”；瑞典“允許公民興辦自由學(xué)?！?；印度尼西亞的法律也認(rèn)定了“在家上學(xué)”的合法性；在臺(tái)灣，“在家上學(xué)”于1982年獲得了法律的認(rèn)可，并于1997年被規(guī)定為一種特殊教育形式。